核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建

陸德超

摘要：近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革?？v觀傳統(tǒng)教育教學情況，有很多因素都嚴重影響到學生的學習，針對這一問題，國家提出素質教育的改革方針，讓教師在傳授學生知識的同時，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式。高中數(shù)學是高中課程中被大多數(shù)學生公認的最有難度的科目之一，教師要針對學生思維模式采取靈活的教學方式，著重培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建展開探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂;構建措施

引言

為了構建高效的高中數(shù)學課堂，教師在教學過程當中應秉承以生為本的教學理念，以不斷提高學生的學科素養(yǎng)，且能夠全面加強對學生的思維教育工作，引導學生辯證分析，全面加強學生的邏輯思維，理性推理能力訓練.同時，能夠積極響應課改的教學要求，不斷創(chuàng)新其教學的方式方法，以全面加強高中數(shù)學的素質教育工作。

一、核心素養(yǎng)理念應用于高中數(shù)學課堂的意義

1.有利于學生綜合素養(yǎng)的提升

提出核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在學生的全面發(fā)展過程中，要求教師應將課堂教學的重點轉移到對學生能力與素質的培養(yǎng)，將學生的全面發(fā)展放在首位。核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂的運用，會讓教學模式從根本上轉變?yōu)樽⒅貙W生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，對學生綜合素質的培養(yǎng)也會更加重視，促使學生成為全面發(fā)展、人格健全的人。由此可見，核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂對學生數(shù)學綜合素質提高具有非常重要的意義。^[1]

2.促進高中教學改革

隨著高中教學課程改革的深入，核心素養(yǎng)教育已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是對于高中數(shù)學教學而言，受到高考的壓力影響，傳統(tǒng)的教學模式將主要的教育重點放在了提高學生的考場能力發(fā)揮方面，忽略了學生的邏輯思維能力、演繹能力的提升，導致學生被動地接受知識，并不能完全理解數(shù)學教學的核心要義，束縛了學生的創(chuàng)新思維?；诤诵乃仞B(yǎng)視角之下，教學的重點放在了學生自身能力的培養(yǎng)方面，更注重提高學生的自主能力和創(chuàng)新能力。由此可見，核心素養(yǎng)教育理念的應用，推動了高中數(shù)學教學改革的發(fā)展。^[2]

二、核心素養(yǎng)視角下如何構建高中數(shù)學高效課堂

1.注重激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

受應試教育影響，學生在步入高中學習以后，知識的難度、學習的壓力都會大幅度提高，想要實現(xiàn)高效教學，首先就需要激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習積極性，讓學生把全部精力投入到自主學習和探究中。教師可以結合高中幾何知識，對生活中常見的美麗景觀或物品的圖像進行收集，然后在課堂上使用多媒體投影儀播放給學生觀看，把幾何體直觀、形象呈現(xiàn)在學生眼前，加深學生對幾何知識的理解和記憶，并對學生的抽象思維能力進行培養(yǎng)。教師還可以將學生引入數(shù)學故事，吸引學生的注意力，提高學生的主動學習能力。教師也可以有機結合計算公式、定義概念等內容，激發(fā)學生的學習興趣，全面貫徹落實核心素養(yǎng)教育理念。

2.不斷創(chuàng)新教學模式

為了解決傳統(tǒng)高中教學模式下，存在的教學方式單一、課堂枯燥乏味、學生難以理解知識點等問題，數(shù)學教師應當積極創(chuàng)新，借鑒先進的教學方式，通過情景教學、實踐教學等多種方式，使得學生在情景、時間中更好地理解重要的數(shù)學知識點，提高課堂的互動性，調動學生學習的興趣。例如，在高中數(shù)學“隨機事件的概率”這一堂課的教學過程中，可以通過情景教學法的方式來進行授課，教師可以利用生活當中常見的情景，實現(xiàn)數(shù)學知識點與學生日常生活融合。比如，在教學過程中可以現(xiàn)場設立一個商場店慶的抽獎活動，抽獎箱內放置了300個小球，其中100個小球上貼著奇數(shù)數(shù)字，200個小球上貼著偶數(shù)數(shù)字。根據(jù)“隨機事件的概率”的教學知識點，教師可以讓每一位學生從抽獎箱中抽出2個小球，當學生抽出1個奇數(shù)小球和1個偶數(shù)小球時，才能算作抽獎。從而引導學生在不斷地抽獎實踐中，掌握和理解“隨機事件的概率”章節(jié)的內容及關鍵知識點。

3.培養(yǎng)學生主體意識，創(chuàng)建高效課堂

在高中數(shù)學教學過程當中，為了有效提高學生的學科素養(yǎng)，則要求教師的有效打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，充分恢復學生的主體地位，且能夠有效培養(yǎng)學生的主體意識。通過雙向的教學模式，充分調動學生學習的積極性，不斷強化學生學習的內在動力，以此創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂。這就要求教師在教學的過程當中，能夠充分發(fā)揮其引導者的作用，幫助學生構建相應的知識框架，且能夠讓學生在自主學習，合作交流，自主探索的過程當中，不斷提高學生的學習效果。例如，在“集合與常用邏輯用語”的教學，教師可以通過有效的引導，以讓學生理解各個集合的含義，幫助學生弄清集合元素的屬性，進而選擇合適的解題方法，有效保障學生解題的準確率，進而構建高效的數(shù)學課堂。^[3]

4.培養(yǎng)學生小組合作學習的能力

核心素養(yǎng)概念提出的目的是讓學生成為“全面發(fā)展的人”。而處于高中時期的學生將會面臨著繁重的學習任務以及巨大的學習壓力，也就在一定程度上導致學生和其他同學、教師的交流機會較少，學生之間缺乏有效的溝通和互動，這將在一定程度上導致學生缺乏團隊意識，教師應當根據(jù)這一情況來合理地進行分組，讓學生進行小組學習，從而為學生之間形成良好的友誼奠定基礎，并且通過小組合作學習還能夠互相取長補短、相互促進，幫助學生形成良好的團隊合作學習能力，讓學生成長為人格健全，全面發(fā)展的人。

結語

總而言之，基于核心素養(yǎng)下的高校課堂，對推動高中數(shù)學教學改革，提高學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義.在實際課堂教學過程中，教師應引導學生掌握正確的學習方式，讓他們體會到數(shù)學學習的魅力和樂趣，對學習態(tài)度進行調整;同時尊重學生的個體差異性，挖掘學生潛力，借此來提高學生的綜合能力，推動構建數(shù)學高效課堂的實現(xiàn).

參考文獻

[1]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2018（12）：173.

[2]韋亮.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建[J].廣西教育，2018（6）：69-70.

[3]馬絨絨.淺析核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建策略[J].新課程（下），2018（27）：161.