如何激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陳海軍

摘要：農(nóng)村初中生很多缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡數(shù)學(xué)后是放棄，由于缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著智力發(fā)展，阻礙數(shù)學(xué)的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感興趣。數(shù)學(xué)教師的工作不是在課堂上大談如何學(xué)習(xí)，而是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，要通過(guò)各種手段，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);激發(fā);興趣;成功

現(xiàn)在的農(nóng)村初中生，有很多的留守兒童，他們環(huán)境條件差，接觸知識(shí)面少，加上優(yōu)秀生源外流，剩下的大部分學(xué)生是計(jì)算能力水平低，甚至不愿上數(shù)學(xué)課，怕寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)等，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣。

一、造成數(shù)學(xué)不感興趣主要表現(xiàn)方面

1.基本概念定理模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念公式定理，概念之間的聯(lián)系不起來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)能力差，不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)難點(diǎn)，不能回答教材及教師提出的問(wèn)題，同時(shí)也提不出問(wèn)題，讀書(shū)缺乏自覺(jué)性。

3.課堂缺少解題的積極性，課堂上對(duì)教師的布置的練習(xí)作業(yè)漠不關(guān)心，若無(wú)其事，解題無(wú)步驟，缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋。

4.對(duì)作業(yè)馬虎應(yīng)付抄襲了事，不能說(shuō)明解題依據(jù)。不能說(shuō)明這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不尋根問(wèn)底，無(wú)邏輯性，不能靈活運(yùn)用定理公式。

二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要過(guò)程

興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了前進(jìn)的動(dòng)力，也就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師的工作不是在課堂上大談如何學(xué)習(xí)，而是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.掌握學(xué)生情況

教師要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，做到心中有數(shù)，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的理由是數(shù)學(xué)課里沒(méi)有故事，枯燥乏味，數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用題的大多不會(huì)理解題意，數(shù)學(xué)中幾何證明題不知寫(xiě)理由等，無(wú)從下手。掌握了基本情況，心中有了數(shù)，上課時(shí)有的放失。

2.說(shuō)明數(shù)學(xué)的用處

教師要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)都行，不學(xué)數(shù)學(xué)也照樣能學(xué)好語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理等，要讓學(xué)生了解學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是工具學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)不好其他各科也會(huì)受到影響，例如物理中的力學(xué)電學(xué)等計(jì)算，化學(xué)中化學(xué)方程式里的計(jì)算等。數(shù)學(xué)不好，必然會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)的下降。通過(guò)以上的事例使學(xué)生從認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到不學(xué)好數(shù)學(xué)是不行的。

3.教師與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于培養(yǎng)師生間的融洽感情，創(chuàng)立一種民主、和諧、自由的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性持續(xù)高漲。有時(shí)教師一個(gè)眼神、手勢(shì)、表情、動(dòng)作都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，都會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，

教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多種教學(xué)方法及教具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分類，做到心中有數(shù)。利用多種教學(xué)方法及教具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不同的知識(shí)就采用不同的教學(xué)方法和教具進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)我還加上形象的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，變換多種教學(xué)方法，使用不同的教具來(lái)吸引學(xué)生。

我在講“對(duì)頂角”的這一知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生去猜“斗?！敝i語(yǔ)（打一數(shù)學(xué)名詞），相互猜。老師把數(shù)學(xué)中的謎語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓大家猜謎語(yǔ)學(xué)生們的興趣很濃，熱情很高，在猜謎語(yǔ)中把知識(shí)教給了學(xué)生，他們感到學(xué)數(shù)學(xué)很有趣，不但輕松而且愉快。

我在講《直線與圓的位置關(guān)系》一課時(shí)，因?yàn)槭菆A中知識(shí)內(nèi)容不好理解，學(xué)生新接觸對(duì)于圖形間位置關(guān)系時(shí)不是很清楚，我就利用投影儀，利用投影儀播放太陽(yáng)從平線升起的視頻，又找來(lái)了真正的一個(gè)鐵圈和一根直鐵絲，讓學(xué)生觀看，然后請(qǐng)學(xué)生把觀察到的與想象到直線和圓地說(shuō)出來(lái)，再利用紙和筆抽象地畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生邊看邊畫(huà)找出直線與圓的位置關(guān)系有哪些情況，把課文中直線與圓位置關(guān)系特征的句子與自己想象地看到的特征的句子做比較，總結(jié)歸納直線與圓的三種位置關(guān)系：相離、相切、相交，這樣一來(lái)，學(xué)生很快就把課文的知識(shí)掌握下來(lái)了，通過(guò)多媒體信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生更會(huì)感興趣。

角色表演法，我在講《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》一課時(shí)，讓學(xué)生用雙手的四指去表演同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，分三組表演分別擔(dān)任不同的角色，評(píng)出最好的表演組后，大家給予掌聲鼓勵(lì)，同學(xué)們對(duì)表演熱情很高，很認(rèn)真，也很成功，在表演的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，抓住的學(xué)生愛(ài)做活動(dòng)，愛(ài)表演的心里就讓他們講讓他們比誰(shuí)講的好，這樣去訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，又增加了課堂上動(dòng)手操作能力，還最后從課文中學(xué)到了的新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就更加濃了。

5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感

失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。因此，要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣，就必須設(shè)法使學(xué)生獲得成功。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大，學(xué)習(xí)成績(jī)也是參差不齊。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我采用了分層導(dǎo)學(xué)的辦法，在講課時(shí)，以中等生為主，輔以優(yōu)等生，重點(diǎn)關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，在課堂練習(xí)和作業(yè)布置上對(duì)每一位學(xué)生有針對(duì)性地布置任務(wù)。課上提問(wèn)時(shí)對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，獲得成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，不斷增加難度，成績(jī)較差的學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，自信心也油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越有興趣，不斷提高成績(jī)。這樣做成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力都有了很大的提高。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能“想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”，興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的一條“捷徑”，也是教改之路上一個(gè)永恒不變的追求目標(biāo)。經(jīng)過(guò)以上幾步的實(shí)施，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，不把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)負(fù)擔(dān)，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)是一件非常輕松，愉快而有趣的事情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升成績(jī)。