《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課案例教學(xué)法探析

趙元

摘 要：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱《概論》）課程政治性、思想性強，若一味照本宣科， 學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。而選取富有典型意義的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強課程內(nèi)容的說服力和感染力， 因此，適時應(yīng)用案例教學(xué)法是提升《概論》課程教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：《概論》課程;案例教學(xué);教學(xué)改革

案例教學(xué)法，是指教師選取案例 ，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考 ，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，從而更好地運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。它起源于上世紀(jì)二十年代，最早由哈佛大學(xué)提出，因教學(xué)效果良好受到重視，目前，在各類教育和培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱《概論》）課程政治性、思想性強，若教師僅著力于宏大政治理論體系的構(gòu)建，往往使學(xué)生因理解不透理論而產(chǎn)生枯燥感，因此，教師在教學(xué)過程中適時選用典型案例以幫助學(xué)生理解抽象的理論是非常必要的。本文將從如何選取案例、具體實施路徑以及應(yīng)注意的問題等三個方面加以探討，以期對提升《概論》課程教學(xué)效果有所裨益。

一、如何選取案例

選取典型適當(dāng)?shù)陌咐情_展案例教學(xué)的重要前提 ，也是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，因此，在選取案例過程中，要遵循如下原則。

真實性原則。選取的案例應(yīng)該真實可信，尤其是涉及歷史的案例，更不能隨意編造，或者加上主觀想象。否則，虛假夸張的案例將會降低理論的可信性和說服力，使學(xué)生對理論產(chǎn)生抵觸情緒。

導(dǎo)向型原則。選取的案例要符合思政課立德樹人的教學(xué)要求，要積極向上，富有啟發(fā)性，不可一味迎合學(xué)生，追求所謂的“趣味性”，而選用聚焦社會黑暗面或者充滿低級趣味的案例。

貼近性原則。選取的案例應(yīng)該與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，因為案例是要說明相關(guān)理論和概念的，如果案例不夠典型，或者與相關(guān)理論關(guān)系不大，那就不能很好的闡釋原理，也就無法達(dá)到教學(xué)目的。

時代性原則。選取案例時適當(dāng)引用一些經(jīng)典案例是必要的，但是鑒于《概論》課特有的與時俱進(jìn)風(fēng)格，以及學(xué)生的成長背景，所選案例一定要具有鮮明的時代氣息，注意時效性，要貼近學(xué)生生活，最好能選擇近期一些社會普遍關(guān)注的熱點，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強理論的感染力和說服力。

二、具體實施路徑

案例教學(xué)法的組織實施是非常重要的環(huán)節(jié)。換言之，正確的組織實施是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)效果的重要途經(jīng)。

1、利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)案例

不同于以往的以教師口述或文字呈現(xiàn)案例的傳統(tǒng)模式，利用 PPT、短視頻、Flash動畫等多媒體技術(shù)以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)案例，能對學(xué)生產(chǎn)生強大的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重學(xué)生討論環(huán)節(jié)

采用案例教學(xué)法的初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從本質(zhì)上講，它是一種啟發(fā)式教學(xué)，也是一種民主式教學(xué)，因此一定要讓學(xué)生融入其中，而不是教師唱獨角戲。在具體實施過程中，教師要重視學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，時刻關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)，營造輕松愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例進(jìn)行討論，可以全班進(jìn)行討論，也可以分組進(jìn)行。討論時間不宜過長，在討論過程中，教師要適時加以引導(dǎo)總結(jié)，避免出現(xiàn)偏離主題或者討論不夠深入的情況。

3、總結(jié)案例

在學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論之后，教師要及時加以歸納總結(jié)，對學(xué)生分析不夠透徹、不夠準(zhǔn)確的地方要予以重點講解，以加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解掌握。此外，教師的課后反思也非常重要，要對案例所蘊含的相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)，牢記教學(xué)目的，避免出現(xiàn)案例“跑題”現(xiàn)象;對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸如學(xué)生表現(xiàn)不佳、課堂氣氛不夠活躍等問題也要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便于進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

三、應(yīng)注意的問題

1、選取好的案例是《概論》課開展案例教學(xué)的關(guān)鍵一步 ，教師應(yīng)致力于打造精品案例庫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編選案例并進(jìn)行分析，且案例庫的建設(shè)應(yīng)不斷更新，以保證時效性，以便更好地服務(wù)教學(xué)。

2、鑒于《概論》課具有理論性和政治性較強的特點，教師在運用案例教學(xué)時切記“適度”原則，避免只講案例，不講理論現(xiàn)象的出現(xiàn)，絕不能喧賓奪主，選用案例不可過多，要堅持質(zhì)量至上的原則。此外，應(yīng)充分考慮到思政課立德樹人的教學(xué)要求，教師在教學(xué)過程中要多用正面案例，少用負(fù)面案例，在運用負(fù)面案例時不要過度渲染負(fù)面情緒，而是要引導(dǎo)學(xué)生從中汲取教訓(xùn)。

3、在《概論》課的案例教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮穿針引線的主導(dǎo)作用，要根據(jù)教學(xué)目的和案例內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問理解案例，同時，在討論環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮組織者的作用，維護(hù)好課堂秩序，確保每一個學(xué)生都能參與其中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能始終保持探索和學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)論

總之，《概論》就其課程特點來說，不僅具有理論性，還具有現(xiàn)實性;不僅具有抽象性，還具有時代性。這樣的屬性特點決定了這門課程必須密切聯(lián)系實際，緊扣時代脈搏，才能更好地為學(xué)生所接受，而具體、生動、鮮活恰恰是案例教學(xué)的特點和優(yōu)點所在，二者之間的結(jié)合能夠彌補理論與實際的脫節(jié)，架起理論與實際相聯(lián)系的橋梁，從而真正落實陳寶生部長在調(diào)研全國高校思想政治工作會議精神落實情況時提出的“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”的工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧民 .高校思想政治理論課教學(xué)案例多媒體化呈現(xiàn)的創(chuàng)新設(shè)計 [J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007年第 3期 .

[2]李學(xué)勇 .高校思想政治理論課案例教學(xué)的探索與實踐 [J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2014年第 5期 .

[3]張愛民 .案例教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用 [J].學(xué)校黨建與思想教育，2014年 10月

基金項目：本文為防災(zāi)科技學(xué)院思想政治教育研究項目“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程案例庫教學(xué)資 源建設(shè)研究”（項目編號：2019SZJY13）的階段性成果