如何提高學(xué)生閱讀的能力

張永熙

摘 要 信息時(shí)代的到來和終身教育的提出，對(duì)人們的閱讀能力提出了更高的要求。而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)閱讀能力上起著重要的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要充分重視課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)生;閱讀能力

閱讀能使人獲得古今中外涉及各門學(xué)科、各種領(lǐng)域的知識(shí)、信息，開拓視野;閱讀能啟迪人生、使人受到美的熏陶;閱讀能提高寫作、會(huì)話能力，開發(fā)智力。因此，閱讀能力是人們?cè)谏钪斜仨毦邆涞囊环N重要能力，也是學(xué)習(xí)、工作必不可少的能力。

一、淡化閱讀目標(biāo)，減輕閱讀負(fù)擔(dān)

淡化閱讀目標(biāo)，把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。讀書的心得是在熏陶漸染中獲取的，讀書其中，得乎其外，在于讀者本人的感悟。讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長(zhǎng)進(jìn)的。從中獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因此，在最初激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書，愉快地讀書。最不可取的是讓學(xué)生搬著字典辭典，又是查又是寫的，這樣下去學(xué)生的閱讀興趣會(huì)被扼殺得一干二凈。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

隨著信息時(shí)代、多媒體時(shí)代的到來，電視、電腦和大量的影像占據(jù)了人們的視野，塞滿了人們的耳朵，正在形成閱讀能力的學(xué)生也不例外。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力增加了不利的因素。心理學(xué)研究指出“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，首先教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事書、兒童漫畫書，并告訴他們，這些內(nèi)容書里都有，而且更細(xì)致、更精彩，還可以反復(fù)地看。只要自己去看書，書中故事層出無窮。逐漸把學(xué)生從愛看電視引向愛看書本。當(dāng)學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時(shí)地向他們推薦恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

配合教學(xué)要求，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x形式進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方式有：（1）范讀：教師示范朗讀。在教學(xué)詩(shī)歌，散文，文言文時(shí)，通過朗讀磁帶和教師正確的語(yǔ)調(diào)，豐富的感情，節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，速度的快慢，給學(xué)生示范出一個(gè)朗讀的榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）領(lǐng)讀：學(xué)生初次接觸文言文，閱讀會(huì)遇到障礙，不得要領(lǐng)。教師通過領(lǐng)讀讓學(xué)生感知規(guī)律和技巧，從而讓學(xué)生也去掉了閱讀文言文的恐懼心理。（3）個(gè)別朗讀：學(xué)生的個(gè)別朗讀，可以檢測(cè)學(xué)生閱讀情況，反饋一定的信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。教師要求學(xué)生對(duì)重要課文自己認(rèn)真準(zhǔn)備，閱讀后制成磁帶，交給老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)，對(duì)讀得特別好的，把磁帶在課堂上放給全體同學(xué)聽，對(duì)全班學(xué)生的閱讀具有啟發(fā)輔導(dǎo)作用。（4）齊讀：短小的課文，氣勢(shì)較強(qiáng)的段落和句子讓學(xué)生齊讀，可以使學(xué)生相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又增強(qiáng)了后進(jìn)生的閱讀興趣。（5）默讀：讓同學(xué)只用眼，不出聲，不動(dòng)唇進(jìn)行閱讀。它是一種主要的讀書方法，它不受閱讀速度的限制，周圍環(huán)境的影響，便于思考，從而體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵，這種方法的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，又為提高學(xué)生的閱讀能力打下了基礎(chǔ)。（6）速讀：快速閱讀。小說類的課文篇幅長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間短，受到諸多因素的影響和制約，要求學(xué)生必須速讀。教師要求學(xué)生掌握技巧，提高效率找中心，抓重點(diǎn)，掌握文章的大意。指導(dǎo)學(xué)生掌握了速讀技巧，不僅可以提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率，而且可以提高課外閱讀的速度，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，快速而有效地獲得各種有價(jià)值的社會(huì)信息?？焖匍喿x還有利于提高學(xué)生的注意力，記憶力和思維敏捷性。

以上閱讀方法在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用很普遍，朗讀的方式方法多種多樣，只要教師在日常教學(xué)中能正確引導(dǎo)學(xué)生，采用不同的誦讀方式，筆者相信：朗讀的正確運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是大有幫助的。

四、加強(qiáng)記誦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力

首先，誦讀可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。通過朗讀，使學(xué)生對(duì)詞和句子有明確的認(rèn)識(shí);通過背誦，又把這些知道的知識(shí)植根于腦海。其次，記誦能提高學(xué)生的閱讀理解能力，有些文章不是一讀就可以理解清楚的，也不是單靠教師講就會(huì)理解透徹的，甚至是只可意會(huì)不可言傳的，但把這些內(nèi)容爛熟于心之后，就能無師自通，體味到作者所用語(yǔ)言材料的匠心，加深對(duì)作者弦外之音的感受，領(lǐng)會(huì)作者行文的真諦。通過檢查，同學(xué)們對(duì)本文的理解很透徹，這也歸功于學(xué)生對(duì)本文的記誦理解。再次，記誦能提高學(xué)生閱讀速度，這也是閱讀能力提高的一個(gè)標(biāo)志。背誦多了，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)勾聯(lián)緊密，也就熟能生巧，舉一反三了。

四、運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望

每節(jié)語(yǔ)文課開始，教師可以讓同學(xué)朗讀《每周一詩(shī)》養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;分組競(jìng)賽比高低，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);也可以在閱讀中提出疑問設(shè)懸念，培養(yǎng)思維習(xí)慣;演講故事練口才，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;精要分析明主旨，在朗讀中受到感染和教育等。

總之，語(yǔ)文教學(xué)一定要充分重視課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)，以提高學(xué)生閱讀能力。