經(jīng)典朗誦對(duì)民族地區(qū)學(xué)生的影響

范夏云

摘 要 經(jīng)典朗誦是我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生建立文化自信的重要方式。對(duì)于學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精髓，提高學(xué)生素養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。為提升民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，并能夠提升孩子的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的中華文化和民族精神，教師們需要在教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典朗誦。

關(guān)鍵詞 經(jīng)典朗誦;民族學(xué)生;影響

民族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)工作中如何提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和理解能力一直是困擾教師的難題，對(duì)于學(xué)習(xí)文學(xué)來(lái)講，閱讀和習(xí)作是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是會(huì)對(duì)孩子的一生都產(chǎn)生影響的。

一、經(jīng)典閱讀的重要性

中華經(jīng)典，是中華民族在經(jīng)歷了五千年的歲月長(zhǎng)河從中積累沉淀的具有典范性、權(quán)威性的著作。經(jīng)典文學(xué)是整個(gè)中華民族不可或缺的文化基因和精神食糧，這些都是素質(zhì)教育的寶貴資源。在《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，提高欣賞品味和審美情趣”“重視學(xué)生的品德，讓學(xué)生形成健全的人格”等，同時(shí)明確提出小學(xué)時(shí)期內(nèi)誦讀及背誦優(yōu)秀的詩(shī)文不能夠少于160篇（段）。

二、經(jīng)典朗誦在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富學(xué)生的知識(shí)積累形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

經(jīng)典朗誦是可以明顯、快速地增加識(shí)字量。對(duì)于民族學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)較為薄弱，因?yàn)槊褡鍖W(xué)生小時(shí)候都是說(shuō)民族語(yǔ)言，接觸漢語(yǔ)比較少，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度要高于漢族學(xué)生。但是隨著國(guó)家改革開(kāi)放的飛速發(fā)展和國(guó)際地位的日益提高，在全世界漢語(yǔ)的重要性也越來(lái)越重要，漢語(yǔ)目前在世界上的傳播范圍也非常廣泛，聯(lián)合國(guó)所使用的六大工作語(yǔ)言中就包括漢語(yǔ)，所以說(shuō)無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際的交流，漢語(yǔ)是非常重要的。

（二）顯著提高孩子的記憶能力

小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期需要注重對(duì)孩子記憶潛能的開(kāi)發(fā)，多讀經(jīng)典能讓孩子們對(duì)于閱讀中的停頓、語(yǔ)調(diào)都有一定的掌握，開(kāi)發(fā)了記憶能力，對(duì)于普通的閱讀就更為得心應(yīng)手，同時(shí)這個(gè)閱讀奠基了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，加深了對(duì)經(jīng)典的理解。

（三）提高文化素養(yǎng)

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大，還讓孩子們表現(xiàn)出浮躁、自私的不良社會(huì)心態(tài)，而閱讀經(jīng)典卻可以提高孩子們文化知識(shí)的素養(yǎng)，加強(qiáng)了理解能力。

（四）經(jīng)典誦讀有助于提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感

許多經(jīng)典朗讀中注重達(dá)成“童蒙養(yǎng)正”，培養(yǎng)“正知、正見(jiàn)”，生活教育中培養(yǎng)勤勞、教訓(xùn)父母、關(guān)愛(ài)家人，在德行根本上培養(yǎng)真心真誠(chéng)。這些讓學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)人生的看法、人際關(guān)系的處理都能夠借用圣賢教誨有合理的方法，對(duì)學(xué)習(xí)也能由經(jīng)典中得到啟發(fā)把握導(dǎo)航和豎立正確目標(biāo)。

（五）以典朗誦錘煉道德意志、促進(jìn)道德行為

《弟子規(guī)》中就告訴我們“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力、才學(xué)文……”，這教的就是基本為人處事的道理，并說(shuō)明學(xué)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。中華經(jīng)典就是以這種“直面經(jīng)典、朗誦背誦”的方法，讓學(xué)生們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，融會(huì)經(jīng)典中民族的智慧、風(fēng)骨和胸懷。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，領(lǐng)略經(jīng)典文化的博大精深，學(xué)習(xí)中華民族的自強(qiáng)不息、厚德載物的精神。

三、民族學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典朗誦的方法

（一）創(chuàng)設(shè)朗誦環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生信心。教師可以創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快速地投入到朗誦環(huán)境當(dāng)中，教師可以多放朗誦影音視頻給學(xué)生們看，視頻中不僅僅會(huì)閱讀，還會(huì)配有畫(huà)面解說(shuō)，吸引學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生朗誦興趣，教師也需要帶動(dòng)學(xué)生朗誦，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然的養(yǎng)成朗誦習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。教師可以要求學(xué)生每天晨讀、午誦和夜讀，可以指定一些學(xué)生帶讀，收聽(tīng)朗誦廣播或者組成小組分別閱讀，也可以用演繹角色的方式來(lái)表達(dá)出自己理解的意思，增加學(xué)生的閱讀興趣。

（三）采用激勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。任何學(xué)生都希望得到教師的肯定和認(rèn)可，所以在教學(xué)中，教師需要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于閱讀積極朗誦較好的學(xué)生都需要給予表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在學(xué)校中都有獎(jiǎng)勵(lì)積分和表?yè)P(yáng)印章的方式，一個(gè)學(xué)期累積下來(lái)，積分或印章多的學(xué)生會(huì)獲得獎(jiǎng)品，這種及時(shí)給予肯定的方法讓學(xué)生有了成就感，朗誦的興趣就更高了。

（四）及時(shí)糾錯(cuò)牢固理解。隨著閱讀量的增加，在經(jīng)典朗誦中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解錯(cuò)誤的地方，這是需要教師多檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給學(xué)生們及時(shí)講解文章的含意，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解，同時(shí)還可以在班上時(shí)常舉行一些閱讀活動(dòng)或朗誦競(jìng)賽，讓學(xué)生們對(duì)朗誦更有興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

朗誦經(jīng)典的深入開(kāi)展，不僅僅提高了學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)，更豐富了孩子們的精神，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。所以教師需要多推進(jìn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生與好書(shū)做朋友，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典閱讀”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的多樣結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]許江江.語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)朗誦的策略探賾[J].成才之路，2019（15）：53-54.