初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的分析

高云

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，對于教學(xué)的要求也變得越來越高，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)在新課改背景下，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法出現(xiàn)了明顯的變化，教師不僅要幫助學(xué)生掌握英語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生全面參與到課堂中，將學(xué)生的英語綜合能力提高。針對新課改要求，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生在課堂中的地位，引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 初中英語;英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前社會國際化趨勢日益明顯，英語作為國際交流的通用語言，其地位也變得越加的重要。因此，想要將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才，教師要注重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)形式，符合新課改的教學(xué)要求，也滿足學(xué)生的發(fā)展需要，將其運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動的探析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

初中學(xué)生由于知識水平、理解能力等存在明顯的差異，在學(xué)習(xí)英語知識時有著一定的差距。因此，教師要將學(xué)生科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生可以在相互交流中共同進(jìn)步?？茖W(xué)分組是成功小組合作學(xué)習(xí)的前提。教師要依據(jù)小組中成員能力互補(bǔ)、小組間實(shí)力相當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分。這樣的劃分形式可以讓學(xué)生在小組中充分的表現(xiàn)自己，并相互學(xué)習(xí)彼此的長處，實(shí)現(xiàn)個人素養(yǎng)的強(qiáng)化。而小組間實(shí)力的公平可以保證學(xué)生之間的良性競爭，不斷促進(jìn)自身成長，為自己的小組取得榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與集體榮譽(yù)感。教師還要明確學(xué)生的任務(wù)分工，讓學(xué)生能夠有條理地開展合作學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分工并不是一直不變的，教師要定期的進(jìn)行輪換，使每位學(xué)生都能夠全面的體會，推動學(xué)生全面能力的發(fā)展。

二、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況充分的考慮，為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

以學(xué)生不感興趣的單詞為例。很多學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)有著抵抗情緒，認(rèn)為單詞的學(xué)習(xí)與記憶極為枯燥，無法主動投入到學(xué)習(xí)中。而教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓小組成員互相分享自己的記憶方法，互相監(jiān)督和抽查。也可讓學(xué)生在小組內(nèi)開展“單詞記憶賽”，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動。小組合作學(xué)習(xí)會幫助學(xué)生掌握記憶單詞的方法，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。

三、給予學(xué)生足夠時間

初中英語教師要認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供自由發(fā)展的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的個性化成長。小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠自由的討論與交流，自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。教師也可以為學(xué)生提出具有討論意義的問題，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行討論。同時，教師也要放下自己身為師者的架子，主動的走下講臺，加入到學(xué)生的討論中，當(dāng)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏移時，教師要適時的引導(dǎo)，使學(xué)生回歸到正確的學(xué)習(xí)軌道中。而且，學(xué)生遇到難點(diǎn)時，教師也要進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供足夠的時間討論與交流，但不是放任學(xué)生不管，而是要主動地深入到學(xué)生的討論中，通過學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)Food and lifestyle時，教師組織學(xué)生小組討論，給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在相互交流中明白健康的生活方式，并在今后養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。Group discussion：How do you build up a healthy lifestyle？利用學(xué)生感興趣的話題，能夠使學(xué)生主動的溝通和交流，推動學(xué)生英語能力的提高，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究與合作能力的發(fā)展。

四、鍛煉學(xué)生口語能力

在初中英語教學(xué)中，口語能力對于學(xué)生極為關(guān)鍵，直接影響學(xué)生的表達(dá)能力。新課改要求強(qiáng)化英語教學(xué)的聽、說、讀、寫能力。在以前的英語教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展不利。因此，教師要將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于口語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化情境，引導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)化學(xué)生的口語能力。

在Shopping這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語交際，在相互的交流中提高英語語言能力的提高，也真正的與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生英語素養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種符合教學(xué)趨勢以及學(xué)生需求的有效教學(xué)途徑。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要將學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生足夠時間，還要鍛煉學(xué)生口語能力，提高初中學(xué)生的英語水平。教師要認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要價值，在教學(xué)中選擇合適的時機(jī)積極的運(yùn)用，讓學(xué)生在思維的碰撞與相互交流中獲得英語能力的不斷提高，也推動思維能力、合作能力的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振寶.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用探究[J/OL].學(xué)周刊，2019（36）：86.