小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究

盧媛媛

摘 要 在小學階段英語屬于較為重要的學科，想要提升學生的英語水平就需要重視小學教育。但是以眼下小學英語教學實際現(xiàn)狀來進行分析，在英語教學中小學教學屬于其中的重中之重，但是因為學生在生活中沒有英語語言的滲透，同時傳統(tǒng)英語教學中還存在一些弊端，這也讓小學英語課堂教學成為了小學教育中較為重要的問題，本文主要針對小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行了分析。

關(guān)鍵詞 小學英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式

小學英語在實際教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式屬于其中新型的教學形式，翻轉(zhuǎn)課堂教學形式能夠?qū)鹘y(tǒng)小學英語教學模式進行改善，這對于英語教學的提升也有著推動作用。所以在小學英語教學過程中，如何更好地激發(fā)翻轉(zhuǎn)模式教學效果也成為了教師需要分析的內(nèi)容，本文以翻轉(zhuǎn)課堂的教學特征為主，針對小學英語翻轉(zhuǎn)課堂實際教學模式進行了闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述和特征

翻轉(zhuǎn)課堂最初是在美國發(fā)起，直至二十一世紀之后才伴隨著教育技術(shù)的不斷完善得到廣泛使用，目前翻轉(zhuǎn)課堂在很多學校中得到了廣泛應(yīng)用，也逐漸演變成一種新型的教學手段。翻轉(zhuǎn)課堂教學形式和傳統(tǒng)教學形式有著一定的差異，翻轉(zhuǎn)課堂教學形式主要追求的是較為平等的教學形式和師生關(guān)系，也以此為基礎(chǔ)實施教學。在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中課堂主體已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在教學過程中需要教師對學生正確引導，激發(fā)學生自主學習思考的能力。翻轉(zhuǎn)課堂也將教學自主性充分貫徹，將學生的學習時間合理利用，提升了英語教學的完整程度，為教學質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，英語教師為學生布置的一些任務(wù)目標也讓學生能夠有充分時間思考，不但讓所有學生都參與到教學過程中來，也為學生創(chuàng)造了相應(yīng)的語言環(huán)境。

以目前翻轉(zhuǎn)課堂教學狀況進行分析，翻轉(zhuǎn)課堂主要是將課堂中和課堂外部的時間合理整合，提升英語學習效率，這也讓英語學習的主動權(quán)朝著學生轉(zhuǎn)移。小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的合理開展能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學特點充分展示出來。在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學中，可以將一些現(xiàn)代化信息技術(shù)引入進來，以學生興趣為指引借助一些視頻內(nèi)容提升學生對英語的學習興趣。同時英語教師也能夠結(jié)合實際教學內(nèi)容對一些教學視頻合理地調(diào)整，提升教學視頻的質(zhì)量。同時英語翻轉(zhuǎn)課堂教學可以將學生和英語教師之間的關(guān)系拉近，減少教師和學生之間的距離感，使學生充分掌握英語知識難點。借助翻轉(zhuǎn)課堂可以明確學生實際學習流程，讓學生能夠被英語教學吸引。

二、推動英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的手段

（一）改善英語教師教學觀念

想要提升小學英語教學質(zhì)量就需要調(diào)整教師的教學觀念，小學英語教師要充分掌握英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學特征和教學流程，還要不斷促使自身教學水平和現(xiàn)代化技術(shù)的使用質(zhì)量，為英語教學工作的開展奠定基礎(chǔ)。實際英語教學中，英語教師要充分結(jié)合英語教材和教學綱要針對需要教學的內(nèi)容進行視頻制作。想要讓小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學順利進行，就需要英語教師在實際教學過程中對傳統(tǒng)教學思想進行改善，并掌握學生的主體地位，給予學生一些展示機會，增加和學生之間的溝通交流。實際課堂教學過程中，讓學生將自身的想法表示出來，更好地增加學生自主性。

（二）對英語教學計劃進行完善

想要讓小學翻轉(zhuǎn)課堂得到有效開展就需要教師制定合理的教學計劃，并結(jié)合英語教學內(nèi)容和教學重點，制定出較為合理的教學方案，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在實際教學中滲透。小學英語教學中教師需要制定相應(yīng)的教學目標，為了進一步增加學生對于英語單詞的積累和掌握，就需要以教學目標為主進行開展。借助翻轉(zhuǎn)課堂教學可以為學生創(chuàng)造多面性的學習環(huán)境，這也讓學生可以在生活中靈活使用英語。比如，在實際英語單詞學習中，英語教師能夠借助信息化技術(shù)的合理使用制作一些形象化的圖像，并使用較為形象化的語言將其表述出來，加深學生對于英語單詞的印象。英語教師還可以將一些讀法類似的單詞進行整合，讓學生有效區(qū)分其中的不同。小學英語在實際教學中，還要針對學生特點進行分析，結(jié)合實際情況展開合理教學。

（三）結(jié)合學生實際生活開展翻轉(zhuǎn)課堂教學

作為一種語言學科的英語，主要是為了更好地減少溝通障礙，為交流服務(wù)。因此小學英語實施的翻轉(zhuǎn)課堂模式需要結(jié)合學生實際生活來開展教學，從一定程度上激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的英語語感。英語教師應(yīng)該讓學生有效地實施句式積累，還可以設(shè)計一些情境讓學生角色扮演，通過一些日常英語對話展開交流。翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，教師應(yīng)該在教學中將有效的英語學習和日常生活融合起來。

綜上所述，和一些傳統(tǒng)教學形式相比，小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的開展可以顯著提升學生自身的學習質(zhì)量，也可以為課堂教學效率的提升奠定基礎(chǔ)。同時為了更好地為學生自身英語水平做出鋪墊，就需要教師激發(fā)學生自身的學習興趣，使其可以充分投入到英語教學當中，這也使翻轉(zhuǎn)課堂能夠和英語教學充分融合，也成為了翻轉(zhuǎn)課堂廣泛使用的原因。

參考文獻：

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