隔代家庭教育對小學英語后進生的影響及探究

趙曉婷

摘 要 隨著“一帶一路”倡議的推進，英語作為世界通用語言越來越受到人們的重視，但英語的學習不能一蹴而就，成績也因人而異。近些年，年輕父母在外打拼孩子由爺爺奶奶外公外婆看護的情況屢見不鮮，隔代教育也司空見慣。因此，在英語教學中，后進生的出現(xiàn)在所難免。探究隔代教育對后進生英語學習的影響及解決策略的確是當務之急。

關鍵詞 隔代家庭教育;后進生;策略研究

在當今經(jīng)濟大發(fā)展的時代，由于種種原因不少年輕父母把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)和教育，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。隔代教育有利也有弊。

一、后進生形成的原因

（一）家庭學習環(huán)境差

有些祖輩只管孩子吃穿不管學習，或對孩子英語學習不夠重視。

（二）學生學習英語的目的性不明確

有些學生生活在農(nóng)村，見世面相對較小，錯誤地認為學習外語沒有什么用處，學壞學好都一樣。

（三）缺乏科學的學習方法

后進生一般學習主動性比較差，經(jīng)常是課前不預習，課后不復習，上課不做課堂筆記，背單詞背課文死記硬背，不會聯(lián)想和分類，這就大大地降低了英語學習的效率。

（四）性格因素的影響

一些學生性格內(nèi)向孤僻，他們不愿意開口，不善于交往。碰到問題既不問同學，也不問老師。

（五）意志力薄弱，學習做不到持之以恒

后進生一般意志力較弱，他們也曾經(jīng)立志學好英語，但如果經(jīng)一陣努力之后若發(fā)現(xiàn)沒有多大收獲就會垂頭喪氣，失去學習信心。還有一些后進生貪玩，不能控制自己持之以恒地學習下去。

（六）師生關系的影響

因為某種原因后進生對某一學科的老師產(chǎn)生厭惡情緒，再將這種消極情緒彌散到這位老師所教的課程上。

（七）由于老人受歷史條件和自身年齡特點的限制，不可避免地會對小學后進生的英語學習產(chǎn)生一些不利影響。

（1）容易形成溺愛。多數(shù)老人常常把更多的愛補償?shù)綄O輩身上。處處遷就孩子，造成孩子學習成績一落千丈。

（2）思想觀念陳舊。許多老人用舊意識，甚至是封建迷信的東西教育孫輩，增大了孩子接受新知識的難度。

二、解決后進生的對策

英語學習中的后進生現(xiàn)象形成不是一朝一夕的。因此，轉化他們的工作也不會是立竿見影的，但是，只要教師、家長去努力，后進變先進，一切皆有可能。

（一）督促家長營造家庭良好的學習環(huán)境

孩子除了學校學習英語之外，家長應盡量給孩子創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，比如孩子有自己的學習空間，孩子學習時家長不看電視，不大聲喧嘩，能陪孩子學習更好，能輔導孩子英語就更好。

（二）教會學生科學的學習方法

從“聽”“說”“讀”“寫”四個方面教會學生學習的科學方法，鼓勵學生多練習多交流。

1.給后進生指出切實可行的目標。筆者給他們制定了短期學習目標（一個月）和長期學習目標（一學期），激發(fā)他們學習的動力。

2.利用學生之間的相互影響可以借助集體的力量感染學生。在教學中，筆者將全班分成若干小組，以好帶差，共同學習，增強所有學生學習的主動性。

3.幫助后進生樹立學好英語的信心。用“放大鏡”去看后進生在學習英語中的點滴進步。教師的激勵確實能使學生深深感化，把外界的刺激轉化成為自我激勵的內(nèi)驅力。長此以往，后進生就有了足夠的信心說“我能！”。

4.鼓勵與鞭策。無論后進生回答正確與否，筆者總是給予他們親切的笑容、充滿信任的目光，對他們說一句鼓勵或表揚的話，他們往往因得到這一句肯定的話而激動地熱淚盈眶。

5.寓教于樂。把游戲、音樂、多媒體等引入課堂，創(chuàng)造出輕松愉快的學習氛圍。

6.降低起點，以退為進。對于后進生，教師將教材化繁為簡、化難為易、化多為少，分散難點，減小坡度，用短暫時間力爭達到最佳效果。

7.提高教師素質。一是能力素質。二是健康的身心。三是積極的教學態(tài)度。

8.學校設立講座，培訓老人教育孫輩的知識。隔代家庭教育的有利因素有以下兩個方面：①老人有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時間和足夠的耐心，可以陪著孫輩學習;②由于祖孫的血緣關系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代教育獲得成功的基礎。

三、結語

后進與先進是相對而言的，他們之間沒有不可逾越的鴻溝，更不可能是一成不變的。后進者，后來進步也?？梢?，“差生”也并非是絕對的差，只是在學習方面暫時達不到教育培養(yǎng)階段性基本要求而已。因此，教師們應該相信后進生轉化為優(yōu)等生是有可能的，只要堅持常抓不懈，后進生的成績會逐步提高，從而實現(xiàn)差生減少，優(yōu)等生增多的轉化目標。

參考文獻：

[1]冉冬梅.淺談小學英語后進生的成因及轉化策略[J].學周刊，2014（12）：115.