基于高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)初探

吳健湘

摘 要 隨著不斷深化的課程改革，在這飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)日異月新。發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)已成為深化課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么教師在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，如何引領(lǐng)學(xué)生形成信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)？通過哪些渠道與手段促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升乃至進(jìn)階，將是教師不得不面對(duì)并解決的問題。下面帶著對(duì)這個(gè)問題的思考，并和筆者自身高中信息教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及反思相結(jié)合，初步探索核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)這一項(xiàng)知識(shí)技能是每一位學(xué)生應(yīng)具備的，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說也是必備的。作為信息技術(shù)的技能和知識(shí)，逐漸形成于學(xué)生接受信息教育的過程中，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程和方法，也綜合地體現(xiàn)了價(jià)值觀，全面表達(dá)了情感態(tài)度有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)全面提升的課程目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有豐富多樣的信息存在于互聯(lián)網(wǎng)中;只需將關(guān)鍵字輸入到搜索引擎上，就會(huì)有成千上萬(wàn)的相關(guān)信息。例如在對(duì)《獲取信息的過程和方法》進(jìn)行研究時(shí)，有關(guān)信息源的一般分類，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書中的知識(shí)有初步了解，有助于學(xué)生將信息需求依據(jù)問題確定下來(lái)，進(jìn)而對(duì)信息源進(jìn)行選擇，然后對(duì)信息源進(jìn)行有效地組織，以及掌握好的方法和途徑獲取有效信息。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

作為一系列思維活動(dòng)的計(jì)算思維，就是針對(duì)人類行為的理解、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及問題求解，通過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)概念的運(yùn)用而得以實(shí)現(xiàn)。可以看出，針對(duì)無(wú)法由人腦及時(shí)求解、處理的數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行改善，就是所謂的計(jì)算思維，然后數(shù)據(jù)模型利用信息技術(shù)得以構(gòu)建，并加以完善，進(jìn)而獲取所需的有效數(shù)據(jù)。

在《算法的程序?qū)崿F(xiàn)》一章中，為了加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握及理解，可先對(duì)教科書知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，尋找一些簡(jiǎn)易的程序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行并對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試修改代碼，完成新的程序編輯，完成新的算法設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生計(jì)算思維的構(gòu)建。在解決問題時(shí)，利用遞歸方法、窮舉方法及解析法進(jìn)行講解，以數(shù)學(xué)知識(shí)（學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)公式）為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)算法設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而將學(xué)生的計(jì)算遷移思維構(gòu)建起來(lái)。在講解查找及整理數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，將信息技術(shù)中的算法思想講解給學(xué)生，學(xué)生能更加清楚地理解信息技術(shù)的計(jì)算思維。學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)素養(yǎng)也能得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的產(chǎn)物是數(shù)字化學(xué)習(xí)。要求學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)分析和評(píng)估信息和知識(shí)，在處理信息時(shí)選擇最適合的工具及數(shù)字信息資源。針對(duì)問題，利用信息技術(shù)工具將解決方案制定出來(lái);與此同時(shí)，在教授信息技術(shù)學(xué)科過程中，教師需對(duì)學(xué)生的數(shù)字化意識(shí)進(jìn)行逐步培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)積極地利用信息技術(shù)進(jìn)行處理和解決問題的能力進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)清楚認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生共享知識(shí)、一同協(xié)作及獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，如何對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)工具正確使用進(jìn)行指導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸適應(yīng)，針對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。

在《多媒體信息的加工與表達(dá)》這章的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生處理數(shù)字化信息的能力得到加強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)多媒體作品制作過程進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)制作多媒體作品的方法、制作過程有所掌握。然后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試在數(shù)字化操作過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新，看看已掌握的操作手段和知識(shí)能否在創(chuàng)作中碰撞出“火花”。最后，鼓勵(lì)學(xué)生制作多媒體作品時(shí)，可自學(xué)并使用Dreamweaver、Frontpage等數(shù)字處理工具。通過小組分工合作、共同學(xué)習(xí)及教師指導(dǎo)，不斷地自我提高，熟悉并掌握方法，促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用所學(xué)知識(shí)得以實(shí)現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)正確信息價(jià)值觀的樹立

教師通過課程講授引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，并將良好的信息社會(huì)責(zé)任感滲透到日常教學(xué)中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)信息技術(shù)知識(shí)充分掌握，信息社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)亦得到相應(yīng)提高。

當(dāng)然，作為信息技術(shù)教師，在滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師需多關(guān)注國(guó)際上最新的信息技術(shù)教育研究，將典型的案例、信息技術(shù)研究成果收集備用。在教授信息技術(shù)學(xué)科課程過程中，基于逐漸普及的數(shù)字化工具，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教育因素、文化內(nèi)涵及思想進(jìn)行充分利用，堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生追求健康技術(shù)的價(jià)值，在信息社會(huì)中大幅度提高學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)展及生存的能力，進(jìn)而讓良好的信息素養(yǎng)逐漸形成，取得更好的教學(xué)效果。

五、小結(jié)

教師通過教學(xué)總結(jié)和凝練，在數(shù)字化信息時(shí)代，指引學(xué)生學(xué)會(huì)以“數(shù)字”為“導(dǎo)火索”，在數(shù)字化環(huán)境中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效利用信息技術(shù)資源更好地適應(yīng)數(shù)字環(huán)境，使其在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能更富創(chuàng)造性地解決問題，克服困難。在日常教學(xué)過程中還應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合，從信息社會(huì)責(zé)任感的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中更好地發(fā)揮其角色作用，承擔(dān)相應(yīng)的信息社會(huì)責(zé)任，養(yǎng)成良好信息責(zé)任感。