感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的啟示

張素芳

摘 要 現(xiàn)階段教學(xué)過程之中由于學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練程度不夠，使得失調(diào)兒童的數(shù)目逐漸增多，教育工作者及社會各界人士對于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重視程度也越來越高，其教育過程之中所占據(jù)的比例也越來越大。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程之中教師需要通過對感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)概念進(jìn)行深入探究，探究其機(jī)制與該種行為發(fā)生的原因與危害，以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)實(shí)際的研究顯示，人體針對外界不同情況下所產(chǎn)生的反應(yīng)不同，其具體的應(yīng)當(dāng)需要在相應(yīng)的訓(xùn)練過程之中逐步進(jìn)行鍛煉。本文通過對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基礎(chǔ)概念的分析，探究其在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞 感覺統(tǒng)合;訓(xùn)練方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程內(nèi)容改革過程之中，小學(xué)體育的教學(xué)要求是以運(yùn)動技術(shù)為主，其主要是通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以讓學(xué)生保持身體健康為目的。但隨著社會生活的整體改變，我國出現(xiàn)了許多因神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育程度不夠完善，而出現(xiàn)各種各樣問題的學(xué)生，這就使得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這一教學(xué)內(nèi)容越來越受到人們重視。所以現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)過程之中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)成為一種幫助學(xué)生打破感覺系統(tǒng)障礙的新型教學(xué)方式。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本概念

在現(xiàn)階段全球形勢下所應(yīng)用的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是由外國科學(xué)家在原有的訓(xùn)練方式基礎(chǔ)上引入了體育游戲的教學(xué)方式，并通過讓學(xué)生在積極主動快樂的教學(xué)情境之中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長。在具體的活動之中兒童的平衡力、身體協(xié)調(diào)性等多方面能力都能夠得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程之中，諸多體育教師發(fā)現(xiàn)我國兒童統(tǒng)合能力并不樂觀，尤其是在實(shí)際的調(diào)查過程之中，其身體感覺統(tǒng)合失調(diào)比例所占人數(shù)較多。而根據(jù)對學(xué)生身體實(shí)際情況的判斷分析諸多學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段是進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳時期，在這一時期對學(xué)生進(jìn)行感覺結(jié)合訓(xùn)練，能夠極大程度地促進(jìn)學(xué)生身體各項基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

二、對于小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性

與此同時，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程之中學(xué)生憑借身體的本能，對一些不同統(tǒng)合的功能進(jìn)行具體感知，并通過實(shí)際的訓(xùn)練來幫助學(xué)生集中注意力，穩(wěn)定好情緒，克服一些學(xué)習(xí)上的困難。所以對兒童的感覺，其他訓(xùn)練不單單是對身體的一種鍛煉，更是對兒童大腦、心理、身體多方面的綜合性訓(xùn)練，在這一過程之中，學(xué)生除了身心健康得到發(fā)展之外，其人際交往能力及學(xué)習(xí)能力也得到了增強(qiáng)。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)過程之中的啟示

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程之中，由于小學(xué)階段學(xué)生的天性活潑好動，他們對游戲的好奇心較強(qiáng)，所以一般的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練都是通過體育游戲而開展的。但是由于感覺統(tǒng)合涉及到了社會上心理學(xué)、行為學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論體系。所以教師在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，就必須要具備專業(yè)性的理論知識以及基礎(chǔ)技能，還能夠使得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更加有成效。

（二）改進(jìn)現(xiàn)代化體育課堂教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體生長發(fā)育以及神經(jīng)系統(tǒng)逐步完善的關(guān)鍵階段，這就要求小學(xué)階段的體育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的活動內(nèi)容為主。特別是近年來在感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童數(shù)量持續(xù)增長的形勢下，在體育教學(xué)活動上進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動就變得更加有意義。所以為了更好地開展教學(xué)，教師需要在教學(xué)過程之中不斷調(diào)整教學(xué)方法，要打破傳統(tǒng)，以技能為主，教學(xué)模式的束縛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的活動教學(xué)。

（三）提高對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)的認(rèn)識

體育課堂教學(xué)與其他文化課程教學(xué)不同，這是一種技能性較強(qiáng)的課程。所以體育課程教學(xué)的結(jié)果不單單要在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，還應(yīng)該體現(xiàn)在具體的身體素質(zhì)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，逐步掌握行為態(tài)度轉(zhuǎn)變等多個方面。教學(xué)認(rèn)識的實(shí)際性質(zhì)決定了在體育課程教學(xué)活動之中是以具體的活動開展或是實(shí)際的運(yùn)動方式展開的身體外部練習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練充分結(jié)合起來，在幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化的體育教學(xué)過程之中感覺統(tǒng)合失調(diào)對于學(xué)生日后的成長影響較大。所以小學(xué)階段的體育教師必須要深入了解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論，并結(jié)合實(shí)際的學(xué)生身體狀況以及教學(xué)要求展開相應(yīng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，以充分培養(yǎng)學(xué)生身體各項技能的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)其身心健康積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉博，肖曉恩.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的作用分析[J].體育科技，2019，40（03）：153-154.

[2]杜巖.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的啟示探索[J].課程教育研究，2019（01）：195.

[3]劉志萍.淺談感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].課程教育研究，2017（03）：159.