小學(xué)語(yǔ)文如何有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

王春芬

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，如何讓學(xué)生更深入地汲取知識(shí)顯得尤為重要。伴隨著新課改的實(shí)施和推廣，合作學(xué)習(xí)慢慢成為了小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中傳授知識(shí)的關(guān)鍵手段，通過(guò)教師合理的引領(lǐng)使學(xué)生創(chuàng)造出更多的可能性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此本文將主要基于小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性，總結(jié)出有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。但通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較弱，教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)剖析并合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間，令學(xué)生在限定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

在新課改中，合作學(xué)習(xí)被看作是新時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生進(jìn)步的催化劑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題發(fā)揮無(wú)限的想象力，令合作小組中的每位成員盡情地發(fā)光發(fā)熱并彰顯才華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)，建立起學(xué)生之間互相依靠的關(guān)系，學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，每位學(xué)生變得更加有責(zé)任心，通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助其他同學(xué)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師注重使用相應(yīng)的策略令學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并大膽地提出問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）合理分配學(xué)生，有效合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)討論小組作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)形式，在設(shè)置小組人員時(shí)，教師分配大約相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)且根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況、邏輯思維能力等，合理分配小組的每一個(gè)成員，令學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。教師在分配前應(yīng)該先對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位地了解，保證合作小組總體水平大體一致，否則將有失公平使得合作學(xué)習(xí)起了反作用。對(duì)于難易程度不同的問(wèn)題，保證合作小組根據(jù)自身的實(shí)力自愿選擇和不盲從，爭(zhēng)取每個(gè)小組都有著不同的討論成果。教師在授課語(yǔ)文課本時(shí)，遇到涉及地點(diǎn)的課文時(shí)，例如講述《趙州橋》課文時(shí)，每個(gè)同學(xué)對(duì)于這個(gè)地點(diǎn)可能都有著不同程度的了解，了解的渠道也是不同的，部分學(xué)生可能是親身去過(guò)，部分學(xué)生可能是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解，另一部分學(xué)生會(huì)對(duì)該處毫無(wú)了解，教師根據(jù)每個(gè)人的了解程度合理安排小組實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，令能力基本相同的學(xué)生體驗(yàn)程度大體一致，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予足夠的關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（二）尊重學(xué)生意見(jiàn)，突出學(xué)生個(gè)性

在課堂合作中，每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己主觀的意識(shí)，對(duì)于問(wèn)題有著獨(dú)特的看法，教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，在合作學(xué)習(xí)中突出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己實(shí)現(xiàn)的手段發(fā)揮更多的能量。例如教師在授課語(yǔ)文古詩(shī)時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的想法合理分配合作主題，教師可提出類似“在學(xué)習(xí)《九月節(jié)日憶山東兄弟》這首詩(shī)時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得怎樣才能夠把這首詩(shī)的寓意更好地展現(xiàn)出來(lái)呢？”的問(wèn)題，部分學(xué)生可能回答說(shuō)想通過(guò)朗誦的方式表達(dá)出這首詩(shī)的意境，另一部分學(xué)生可能想要通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)等，教師據(jù)此提出類似“每個(gè)學(xué)生在小組中通過(guò)自己擅長(zhǎng)的方式向組員展現(xiàn)出這首詩(shī)的寓意”等相關(guān)提議，促成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，教師尊重每個(gè)學(xué)生的想法，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的有效合作學(xué)習(xí)，令學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，意識(shí)到自己在小組中扮演著某一相關(guān)的重要角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）改變教學(xué)方法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

教師在備課的時(shí)候要充分了解教學(xué)內(nèi)容，在之后的合作學(xué)習(xí)時(shí)間提出有效且合理的問(wèn)題。教師需要注意問(wèn)題的設(shè)置要以學(xué)生自身特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)面為前提，例如在教學(xué)“生字朗讀”的時(shí)候，鼓勵(lì)小組中的每位成員分別朗讀一遍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行及時(shí)糾正，在一定程度上加深學(xué)生的印象，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題要與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)且具有一定的深度令學(xué)生意識(shí)到討論的意義和價(jià)值。在課堂教學(xué)中，愉悅的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的大腦靈活起來(lái)。想要有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)互助平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在合作中更加勇敢地表達(dá)自己的想法，尊重他人的想法，實(shí)現(xiàn)彼此共同進(jìn)步，更加充分地合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究小學(xué)語(yǔ)文中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略是必要的?；诒疚奶岢鲂W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略可知：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要摒棄傳統(tǒng)且不適用新課改的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)合理分配小組成員，合理設(shè)置問(wèn)題且尊重每個(gè)學(xué)生的想法，引領(lǐng)學(xué)生在合作中進(jìn)步并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同促進(jìn)。