小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

董秋

摘 要“運(yùn)算能力”既關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也關(guān)系到他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且能影響到學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展。文章從數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、概念及法則的理解與識(shí)記、注重算理教學(xué)、注重口算和筆算訓(xùn)練、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)闡述了提升小學(xué)生運(yùn)算能力的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)算能能力;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算水平的高低已經(jīng)成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，嚴(yán)重地阻礙了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！斑\(yùn)算能力”在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中如此重要，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多種方法提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、注重?cái)?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中教師要采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。編成兒歌，激發(fā)興趣;例如，分?jǐn)?shù)相加減，過(guò)程很簡(jiǎn)單，分母如相同，只把分子看。分子相加減，分母不用變。分母如不同，先通分，再加減。如果加減混一起，按照順序算。教師還可利用其他手段來(lái)激發(fā)興趣，如，動(dòng)手操作、直觀圖形、設(shè)計(jì)游戲、配以音樂(lè)、直觀課件等。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！边@話筆者深信不疑。教師對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)生在愛(ài)中獲得成功，樂(lè)而多學(xué)，學(xué)而忘我，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣。

二、注重概念及法則的理解與識(shí)記

概念的不理解、法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問(wèn)題。在計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生就常犯沒(méi)有把計(jì)算結(jié)果約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤，老師天天說(shuō)，學(xué)生天天錯(cuò)。就這個(gè)問(wèn)題，筆者靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，主要是他們對(duì)2、3、5的倍數(shù)的概念和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念理解得不透徹，以及100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表記不熟。概念是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。所以教學(xué)中，只有加強(qiáng)對(duì)概念和計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

三、注重算理教學(xué)

加強(qiáng)算法的對(duì)比及辨析。正確的算法是提高計(jì)算準(zhǔn)確性的根本保證。對(duì)計(jì)算法則只有讓學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”時(shí)才能牢固地掌握，因此對(duì)算理的教學(xué)不容忽視。例如，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。+的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加。是3個(gè)，是1個(gè)，3個(gè)加1個(gè)，也就是，即+=?；勺詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)是。在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，只把分子相加減，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。再則，為了使學(xué)生掌握正確的計(jì)算法則，要經(jīng)常進(jìn)行一些算法易混淆的題的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行辨析，從反面讓學(xué)生“扶正固本”。

四、注重口算和筆算訓(xùn)練

（一）注重口算訓(xùn)練

每天的數(shù)學(xué)課堂上，拿出3—4分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)或做一頁(yè)《心算口算天天》，持之以恒，常抓不懈，每天練的數(shù)量和類型教師心中有數(shù)，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，基礎(chǔ)性內(nèi)容的口算十分，它是其它計(jì)算的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生達(dá)到“不假思索，脫口而出”的程度。

低年級(jí)口算訓(xùn)練，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)算理，學(xué)生能說(shuō)就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過(guò)程，27+6=？先算7+6=13，再算20+13=33;或先算24+6=30，再算30+3=33;學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好地理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。

（二）注重筆算訓(xùn)練

筆算過(guò)程中，要求學(xué)生做到“一看、二讀、三回頭”。一看：做題前先完整地看清每個(gè)數(shù)和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，進(jìn)行初步感知。二讀：做題時(shí)，養(yǎng)成邊讀題邊抄寫(xiě)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)多種感官的參與對(duì)短時(shí)記憶是大有影響的。三回頭：每算一步，要及時(shí)“回頭看”，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)、括號(hào)是否漏抄、計(jì)算結(jié)果是否寫(xiě)錯(cuò)。

五、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系到計(jì)算能力高低的重要因素。為此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求是：培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，自覺(jué)檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧謳椭⒆蛹m正：第一，仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。第二，細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)、抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真地驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過(guò)程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來(lái)查找問(wèn)題。第三，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫(xiě)得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

經(jīng)常這樣要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，真正為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。

總之，老師只有讓學(xué)生牢牢地掌握“計(jì)算能力”，才能讓孩子們飛得更高，在今后的學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)……