小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

徐燕秀

摘 要 當(dāng)下，既要重視學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升，又要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀、道德修養(yǎng)和審美情趣等方面得到提升。目前，現(xiàn)階段的小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育尚未達到理想效果，缺乏合適的滲透教學(xué)方法。下文將結(jié)合教學(xué)實際，探尋在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效策略，以有利于語文教育在繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

據(jù)研究表明，小學(xué)教育階段是弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的時期。作為小學(xué)語文教師，要結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的興趣運用新型技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化教學(xué)，通過各種活動和創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計，拓寬傳統(tǒng)文化教育路徑，發(fā)揮小學(xué)語文在傳統(tǒng)文化教育方面的優(yōu)勢。

一、利用字詞句教學(xué)，滲透與傳播傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)和實施課堂中的傳統(tǒng)文化教育。如在教學(xué)字、詞、句的時候，可以充分利用古人造字方法，對小學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和傳播。如古人造“武”字，謂“止戈為武”，教師可利用楚莊王與潘黨對話的典故，向小學(xué)生傳播“武”字后面所蘊含的哲學(xué)思想?！拔洹弊质怯伞爸埂焙汀案辍眱勺趾铣傻?，《止戈為武》的成語故事講的是潘黨認為楚莊王戰(zhàn)勝了敵國，應(yīng)該讓敵人的后代都知道，不要忘了楚國的威風(fēng)。而楚莊王告訴潘黨：“武”字是由“止”和“戈”兩字合成的，真正的消滅暴亂，是永遠停止動用武器，這才是真正的武功。從而讓學(xué)生真正感受到“武”字背后的傳統(tǒng)文化精神。又如，在《元日》這篇古詩教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示爆竹、春聯(lián)、紅包等等與元日這一傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的事物，積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，誘導(dǎo)學(xué)生主動地談一談自己在正月初一的時候都做了一些什么事情，這就刺激了學(xué)生的參與積極性。如學(xué)生會說放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣、搶紅包、走親戚等等。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠深刻體會元日這一傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，有利于提高學(xué)生對《元日》這篇古詩文的理解能力。

二、采取技術(shù)手段，科學(xué)融合文化生活

基于小學(xué)生成長發(fā)展的普遍特性，當(dāng)今時代涌現(xiàn)的新鮮事物反而比較能吸引他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。對此，小學(xué)語文教師要以傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容為核心采用學(xué)生感興趣的教育形式來展開課堂教學(xué)活動，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段能完整、立體呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)習(xí)《司馬光》時，就可以通過多媒體設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容以動畫視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過觀看視頻資料學(xué)生會對故事內(nèi)容建立一個基本的認知。又比如在《出塞》這首古詩文的教學(xué)中，教師可通過多媒體設(shè)備來播放邊關(guān)戰(zhàn)事的視頻和圖片，加強視覺沖突，導(dǎo)入愛國主義、奉獻精神等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠感受到邊關(guān)的真實氛圍，吸引學(xué)生走進古詩文的世界之中，領(lǐng)悟邊關(guān)將士強烈的愛國精神、豪邁的英雄氣概。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，拓寬傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)路徑

小學(xué)語文教材中蘊含著大量寶貴的傳統(tǒng)文化知識和內(nèi)涵，教師應(yīng)采取措施拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)路徑，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式，指導(dǎo)學(xué)生從多種途徑、角度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，搭建學(xué)習(xí)成果交流平臺，增設(shè)學(xué)習(xí)交流、討論環(huán)節(jié)，讓他們在交流與學(xué)習(xí)中提升自身素養(yǎng)，懂得分享、互學(xué)，最終共同進步。比如，三年級下冊第三單元是以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的。在這個單元學(xué)習(xí)時，教師可以布置開放性的作業(yè)，如，制作傳統(tǒng)節(jié)日的口袋書、制作傳統(tǒng)節(jié)日小報、編傳統(tǒng)節(jié)日順口溜、給古詩配畫等等。然后開展傳統(tǒng)節(jié)日綜合性學(xué)習(xí)匯報會，讓學(xué)生展示通過自己喜歡的方式收集的內(nèi)容，這樣既拓展了教材內(nèi)容，又增加了對傳統(tǒng)文化的積累，開闊了學(xué)生的視野，以達到“潤物細無聲”的效果。

四、借助活動，深化傳統(tǒng)文化的影響

傳承經(jīng)典文化不僅有利于孩子的健康成長，更是社會和諧、民族復(fù)興的重要途徑。所以，小學(xué)語文教師要有計劃、有層次地進行組織經(jīng)典文化的閱讀和誦讀活動。

（1）晨誦經(jīng)典，每學(xué)期初，學(xué)校語文教研組確立每個班級本學(xué)期的經(jīng)典誦讀篇目，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等等，由語文老師每天早晨組織學(xué)生進行誦讀。班級晨誦中的優(yōu)秀課外篇目在升旗儀式后向全校師生進行展示，從而來大大提升學(xué)生誦讀的質(zhì)量和積累的積極性。

（2）閱讀經(jīng)典，結(jié)合學(xué)校閱讀節(jié)活動，每學(xué)期初向?qū)W生推薦必讀經(jīng)典和選讀經(jīng)典書目，如《紅樓夢》《中國古代神話故事》《經(jīng)典成語故事》等等，要求學(xué)生必讀經(jīng)典按要求完成閱讀，并能寫自己的讀書體會。

（3）演繹經(jīng)典，學(xué)校開辟演繹經(jīng)典小劇場，活動由學(xué)生自己主持，把平時積累的傳統(tǒng)文化故事在小劇場中進行演繹。如《論三國》《講紅巖》等等，演員是學(xué)生、觀眾是學(xué)生，這種生生之間的傳遞，更有感染力和影響力，從而發(fā)動更多的孩子去品讀感受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

五、結(jié)語

總體來說，小學(xué)教師應(yīng)正確發(fā)揮引導(dǎo)職能，以語文教材為基準(zhǔn)，合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容完成關(guān)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和知識的傳授培養(yǎng)目標(biāo)，不斷傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]李楠.讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩[J].學(xué)周刊，2019（18）.