英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知分析模型

張英

〔摘要〕?文章將Langacker 的認(rèn)知參照點(diǎn)（CRP）拓展應(yīng)用于英語(yǔ)主謂一致現(xiàn)象的分析，并根據(jù)Lakoff關(guān)于理想化認(rèn)知模型（ICM）的四種建構(gòu)原則，提出了理解英語(yǔ)主謂一致的三種理想化認(rèn)知參照點(diǎn)模型：“命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”、“容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”和“類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”。從認(rèn)知的視角闡明了英語(yǔ)主謂一致的參照對(duì)象和理論分析模型，為英語(yǔ)主謂一致的研究提供了新的視角。

〔關(guān)鍵詞〕?認(rèn)知分析;主謂一致;認(rèn)知參照點(diǎn)R;認(rèn)知參照點(diǎn)模型

〔中圖分類號(hào)〕H0〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-2689（2020）04-0016-08

引 言

英語(yǔ)主謂一致主要是指主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間在“人稱”和“數(shù)”方面協(xié)調(diào)一致。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)初學(xué)者很容易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)，因此引起了廣大研究者的興趣。學(xué)者們主要圍繞指導(dǎo)主謂一致的成分、指導(dǎo)主謂一致的原則等方面展開(kāi)了研究。其方向大致可以分為三類：一是認(rèn)為主語(yǔ)的形式和意義分別對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)進(jìn)行限定的三原則;其提出者有：Quick， et al. [1]，Leech & Svartivik[2]等，他們?cè)谡Z(yǔ)法著作中結(jié)合實(shí)例提出了語(yǔ)法一致、概念一致和就近一致的三條指導(dǎo)原則，并指出了不同語(yǔ)體 （正式和非正式） 中的應(yīng)用情況。另有Bock， Eberhard & Cutti [3]， Smith， Franck & Tabor[4]， Nevins & Weisser [5]等將三原則拓展應(yīng)用，提出了主謂數(shù)一致的標(biāo)記與語(yǔ)素化模型（Marking and morphing model）。國(guó)內(nèi)語(yǔ)法學(xué)家薄冰、何政安[6]（558），張道真[7]（518），章振邦[8]（25）等也同意Quick等人的觀點(diǎn)，并將其引入到其所編著的語(yǔ)法教材中輔以更多的例子闡述，還有劉國(guó)華[9]、邱桂萍[10]、李麗[11]等以三原則為框架，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行了論述;二是認(rèn)為主語(yǔ)的中心詞或者說(shuō)潛在主語(yǔ)對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)進(jìn)行了限定，指導(dǎo)主謂一致的原則只有兩條;其研究者有Foppolo & Staub[12]， Barker， Nicol & Garrett[13]， 成善禎[14]等。學(xué)者們分析了并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)時(shí)單復(fù)數(shù)易混淆的情況，提出語(yǔ)法一致是核心原則，并對(duì)主謂不一致現(xiàn)象通過(guò)轉(zhuǎn)換、替代、逆返還原的角度進(jìn)行了反面論證;常鋒[15]提出就近一致原則其實(shí)就是意義一致原則，因此指導(dǎo)原則只需參考語(yǔ)法一致和意義一致即可;三是認(rèn)為主語(yǔ)的意義對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式進(jìn)行限定，指導(dǎo)主謂一致的原則只有意義一致原則，研究者有秦怡[16]等。前人對(duì)英語(yǔ)主謂一致的研究大都從描寫的角度出發(fā)，較為全面地揭示了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主謂一致問(wèn)題，然而縱觀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，英語(yǔ)主謂一致的參照對(duì)象到底是什么，沒(méi)有統(tǒng)一的定論，且對(duì)英語(yǔ)主謂一致現(xiàn)象的解釋缺乏理論和理?yè)?jù)支撐，如秦怡[16]（21）提出用認(rèn)知闡釋點(diǎn)理論解釋主謂一致現(xiàn)象，然而對(duì)于為什么有的主語(yǔ)分明是復(fù)數(shù)意義，其后的謂語(yǔ)動(dòng)詞卻只能用單數(shù)，比如：many a/an修飾的名詞主語(yǔ)等未說(shuō)明。Risperson & De Amesti[17]提出了主謂之間的插入成分和距離會(huì)影響說(shuō)話者處理主謂一致的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而影響數(shù)形式，但只關(guān)注到名詞作主語(yǔ)的情況，且對(duì)于英語(yǔ)主謂一致的理論闡釋有待進(jìn)一步深入。基于此，本文擬根據(jù)參照點(diǎn)理論和Lakoff 提出的四條ICM建構(gòu)原則來(lái)解釋英語(yǔ)主謂一致現(xiàn)象。本研究擬解決兩個(gè)問(wèn)題：一是英語(yǔ)主謂一致的參照對(duì)象是什么？二是如何建構(gòu)英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知分析模型？

一、 理想化認(rèn)知參照點(diǎn)模型建構(gòu)

（一） 認(rèn)知參照點(diǎn)模型

“認(rèn)知參照點(diǎn)模型”（Cognitive Reference Point Model，以下簡(jiǎn)稱CRPM） 這一概念是由Rosch [18]（532）在研究原型范疇 （prototypical category） 時(shí)首次提出來(lái)，后來(lái)由Langacker[19]進(jìn)一步闡述和明確化。他指出參照點(diǎn)是組織語(yǔ)言和認(rèn)知的根本，這種現(xiàn)象屬于人類最為基本的認(rèn)知能力之一。CRPM的基本設(shè)想是：由于各感知實(shí)體的突顯程度不同，有些實(shí)體相對(duì)于其他實(shí)體更易于定位。這些實(shí)體對(duì)觀察者來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)，而感知其他實(shí)體則需要付出較大的努力，這些突顯的實(shí)體便被選為參照點(diǎn)R，通過(guò)它們來(lái)感知其他實(shí)體。當(dāng)參照點(diǎn)R確定后，會(huì)激活它所處的一個(gè)抽象的概念域D，并在D內(nèi)提供心理路徑。如圖1所示，C為認(rèn)知主體 （conceptualizer）， R為認(rèn)知參照點(diǎn) （reference point）， T為目標(biāo)（target），D為概念域 （domain），虛線箭頭為心理路徑 （mental path）。整個(gè)過(guò)程可理解為認(rèn)知主體C利用更為突顯的認(rèn)知參照點(diǎn)R，在概念域D內(nèi)，通過(guò)心理路徑到達(dá)認(rèn)知目標(biāo)T。

影響參照點(diǎn)選擇的因素有很多，主要有：1） 突顯度 （prominence）， 即X比Y 更有可能被選為參照點(diǎn)，如果X在包含Y的語(yǔ)境中更為突顯。2） 線性語(yǔ)序 （liner word order ），在其他條件相等的情況下，X比Y更有可能被選為參照點(diǎn)，如果X比Y先被感知。3） 概念關(guān)聯(lián)性 （conceptual connectivity），即兩個(gè)名詞性成分之間的概念語(yǔ)義聯(lián)系的密切程度，這是由兩者參與的結(jié)構(gòu)關(guān)系決定的。參照點(diǎn)的選擇主要取決于某一概念的突顯度 （prominence），領(lǐng)地的范圍主要取決于概念關(guān)聯(lián)度，它的強(qiáng)弱決定了哪些成分處在某參照點(diǎn)的領(lǐng)域內(nèi)[20]。我們認(rèn)為除了上述三點(diǎn)因素以外，還有一個(gè)重要因素：4） 視角 （point of view），不同視角領(lǐng)地內(nèi)的概念實(shí)體要通過(guò)與該視角的認(rèn)知聯(lián)系加以定位，即認(rèn)知主體要在視角參照點(diǎn)的制約下對(duì)領(lǐng)地內(nèi)的實(shí)體進(jìn)行識(shí)解。因?yàn)檎J(rèn)知主體是具有主觀能動(dòng)性的人，所以在選擇參照點(diǎn)的時(shí)候勢(shì)必也會(huì)受到主觀因素（人的視角）的制約。在此模型的基礎(chǔ)上，Langacker又于2008年在他的專著《認(rèn)知語(yǔ)法概論》（Cognitive Grammar： A Basic Introduction） 一書(shū)中對(duì)認(rèn)知參照點(diǎn)理論進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，提出了在特定的“認(rèn)知轄域”（D）內(nèi)，圍繞一個(gè)認(rèn)知參照點(diǎn)（R）會(huì)存在多條可能的認(rèn)知心理路徑，而目標(biāo)受事只是當(dāng)前活動(dòng)的認(rèn)知對(duì)象，這充分體現(xiàn)了認(rèn)知參照點(diǎn)的多重性[21]（323）。

（二） 理想化認(rèn)知參照點(diǎn)模型

通過(guò)上述理論闡釋可知Langacker的認(rèn)知參照點(diǎn)模型對(duì)英語(yǔ)主謂一致的研究具有開(kāi)創(chuàng)性的理論意義，提供了英語(yǔ)主謂一致的語(yǔ)義動(dòng)態(tài)概念化的理解模型，為解釋謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式提供了認(rèn)知參照點(diǎn)和心理路徑。然而，僅僅依賴認(rèn)知參照點(diǎn)模型，我們將面臨一個(gè)無(wú)法隨著多重性變化的認(rèn)知參照點(diǎn)R確立到達(dá)目標(biāo)T的路徑問(wèn)題，從而也就無(wú)法充分解釋英語(yǔ)主謂一致的具體參照對(duì)象，以及確定其參照原則。而Lakoff[22]（68）提出的理想化認(rèn)知模型的并入，將能很好地回答該問(wèn)題。理想化認(rèn)知模型是建立在許多CM之上的一種復(fù)雜的、整合的完形結(jié)構(gòu)，我們把英語(yǔ)的主語(yǔ)看作是一個(gè)獨(dú)立的參照點(diǎn)范疇，它的多重性將在有原則的條件下被描寫，即：命題結(jié)構(gòu)原則 （propositional structure principle）、意象-圖式結(jié)構(gòu)原則 （imageschematic structure principle）、隱喻映射結(jié)構(gòu)原則 （metaphorical mappings principle）和轉(zhuǎn)喻映射結(jié)構(gòu)原則（metonymic mappings principle）[23]（207）。在這四種模型中，命題結(jié)構(gòu)模型是一種客觀模型，其他三者則具有主觀性質(zhì)。前兩個(gè)模型闡釋了ICM的主要模型和基礎(chǔ)，后兩個(gè)模型是ICM的擴(kuò)展機(jī)制。由此，我們可根據(jù)這四條原則，結(jié)合Langacker的認(rèn)知參照點(diǎn)模型建立相應(yīng)的“理想化認(rèn)知參照點(diǎn)模型”。如圖2所示：

圖中的認(rèn)知參照點(diǎn)R是用虛線圓圈描述的，表示用理想化認(rèn)知模型描寫的主語(yǔ)的ICM;認(rèn)知者C可通過(guò)不同的視角看到R的不同側(cè)面，如C1和C2;在概念域D內(nèi)通過(guò)心理路徑到達(dá)目標(biāo)T。當(dāng)然R的形式有多種，C到達(dá)R的路徑也不止兩種，上圖為抽象概括的理想化模型，具體到英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)模型，我們將結(jié)合實(shí)例展開(kāi)論述。

二、 ?英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)

英語(yǔ)句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞數(shù)形式的選擇可看作是觀察者C尋找目標(biāo)T的過(guò)程，在這個(gè)概念化過(guò)程中，C要確定T，就要先尋找認(rèn)知參照點(diǎn)R。而在英語(yǔ)句子中，主語(yǔ)是動(dòng)作的發(fā)出者，突顯度高于其他句子成分;主語(yǔ)通常位于句首，先被感知;同時(shí)，主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的概念關(guān)聯(lián)程度也高于其他句子成分，所有這些條件決定了認(rèn)知參照點(diǎn)為主語(yǔ)。然而謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式到底參照的是整體意義的主語(yǔ)還是部分意義的主語(yǔ)，是形式主語(yǔ)還是實(shí)義主語(yǔ)，是主語(yǔ)的形式還是主語(yǔ)的意義，卻有待深入。此外，為什么有的主語(yǔ)表示的意義是復(fù)數(shù)，而其后的謂語(yǔ)動(dòng)詞卻要求用單數(shù)？我們認(rèn)為有必要對(duì)參照點(diǎn)R進(jìn)行再系統(tǒng)的分析方可得出主謂一致真正的認(rèn)知參照對(duì)象，而不是簡(jiǎn)單地把位于句首的主語(yǔ)看作參照對(duì)象，或是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，忽略了真正限定謂語(yǔ)動(dòng)詞的主語(yǔ)成分。認(rèn)知參照點(diǎn)是人類在與客觀世界的互動(dòng)性體驗(yàn)中所形成的各種理想化認(rèn)知模型（ICM）之一[20]。它也是在特定的文化背景中被抽象、統(tǒng)一和理想化概括出來(lái)的許多認(rèn)知模型（CM）的理解，是建立在許多CM之上的一種復(fù)雜的、完型的結(jié)構(gòu)。因此，它的定位具有動(dòng)態(tài)性、多視角性和相對(duì)靈活性，且我們對(duì)于認(rèn)知參照點(diǎn)的把握離不開(kāi)對(duì)整個(gè)句子的理解，也離不開(kāi)如何建構(gòu)理想化認(rèn)知模型的基礎(chǔ)。英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知參照模型的建構(gòu)即是確立認(rèn)知參照點(diǎn)的理想化認(rèn)知模型的過(guò)程。根據(jù)Lakoff 提出的這四條基本建構(gòu)原則，即：命題結(jié)構(gòu)原則、意象-圖式原則和隱喻/轉(zhuǎn)喻映射原則，本文擬提出三種認(rèn)知參照點(diǎn)模型，并以此來(lái)解釋英語(yǔ)主謂一致現(xiàn)象：“命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”、“容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”和“類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”，其中轉(zhuǎn)喻映射原則，作為一種部分代整體或者整體代部分的擴(kuò)展機(jī)制，在三個(gè)模型中都被運(yùn)用到，因此，轉(zhuǎn)喻映射原則是融合在這三種模型中的參考原則。下面將對(duì)認(rèn)知參照點(diǎn)的選擇分模型逐一論述。

（一） 命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

第一種模型是對(duì)原型結(jié)構(gòu)直接關(guān)聯(lián)概念之間關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)知的一種方式，是客觀外界在事實(shí)中的映射，也是其他模型的基礎(chǔ)。這種模型里的主語(yǔ)和謂語(yǔ)的數(shù)形式都屬于一般情況下與它們的數(shù)意義相對(duì)應(yīng)的狀態(tài)?！懊}式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”中的參照點(diǎn)就是主語(yǔ)的原型結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)本身所表示的“數(shù)”形與“數(shù)”義相對(duì)應(yīng)：如果認(rèn)知參照點(diǎn)R表單數(shù)概念，則謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式，即概念域D內(nèi)尋找的目標(biāo)T也是單數(shù);如果R表復(fù)數(shù)概念，則謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式T也是復(fù)數(shù)。如下圖所示：

（二） 容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

第二種模型是基于ICM 的意象-圖式結(jié)構(gòu)，是潛在于人類頭腦中事物內(nèi)部元素之間以及相鄰或相近事物之間抽象的表征。其中，對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)主謂一致的意象圖式結(jié)構(gòu)主要是容器式意象圖式。句法范疇可像其他范疇一樣，在結(jié)構(gòu)上可用“容器圖式”來(lái)描寫。當(dāng)然如果有狀語(yǔ)，我們也可以利用“始源—路徑—目的地圖式”來(lái)理解，但是就參照點(diǎn)主語(yǔ)而言，我們關(guān)注的是其如何到達(dá)謂語(yǔ)（目標(biāo)T）的路徑，而不涉及到達(dá)其他句子成分。句法結(jié)構(gòu)與概念結(jié)構(gòu)是相對(duì)應(yīng)的，因此我們主要考慮意象圖式中的“容器圖式”。如下圖所示：

在概念域D內(nèi)，主語(yǔ)R的數(shù)形式與數(shù)意義就如上圖所示的容器一樣，而認(rèn)知者C通過(guò)不同的視角看到R，就會(huì)得出不同的認(rèn)知參照點(diǎn)，從而產(chǎn)生不同的心理路徑到達(dá)目標(biāo)T。

（三） 類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

這種模型是基于相鄰或相似性的轉(zhuǎn)喻/隱喻映射結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)主謂一致關(guān)系中，當(dāng)主語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的成分形成的并列結(jié)構(gòu)組成，并在某些特征上有相近或相似的特征時(shí)，那么它們可看作是基于相似的隱喻映射結(jié)構(gòu)的參照點(diǎn)模型。認(rèn)知主體通過(guò)類比，使得概念R1和R2的共性和異性特征凸顯，稱為判定和識(shí)解主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)，從而建立心理路徑，達(dá)至目標(biāo)概念T。如圖所示：

而英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)即是這三種模型中認(rèn)知者擇取不同的視角或主語(yǔ)通過(guò)自身特征突顯的路徑選擇達(dá)至目標(biāo)概念T的參照點(diǎn)R。不同的模型有不同的構(gòu)建原則和語(yǔ)境。因此，即使同為一個(gè)認(rèn)知參照點(diǎn)R，在不同的句型中表現(xiàn)出的單復(fù)數(shù)意義也是不同的;同樣地，不同的模型中所參照的具體意義的主語(yǔ)也是因模型，因視角而異的，即主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)是認(rèn)知者根據(jù)不同的參照模型選擇的主語(yǔ)參考成分，而參照模型的選擇既受制于主語(yǔ)R本身的客觀特征和參照者C的主觀因素，也離不開(kāi)句子語(yǔ)境即概念域D的制約。

三、 英語(yǔ)主謂一致的多維認(rèn)知參照點(diǎn)模型

如前所述，英語(yǔ)主謂一致中充當(dāng)認(rèn)知參照點(diǎn)的，可能是整體意義的主語(yǔ)，可能是部分意義的主語(yǔ)，也可能是兩個(gè)及以上并列成分合成意義的主語(yǔ)。它們存在于“命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”、“容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”和“類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型”這三種模型中。下面將對(duì)英語(yǔ)主謂一致的參照理?yè)?jù)從認(rèn)知參照點(diǎn)模型方面做出解釋。

（一） “一維意義”命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

英語(yǔ)句子的主語(yǔ)可由名詞、名詞性詞組和名詞性從句充當(dāng)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上雖然大小不等，但都是形式和意義的統(tǒng)一體，即它們都有自己的形式和意義，從"數(shù)"的角度來(lái)看，它們都有數(shù)形和數(shù)念，在大多數(shù)情況下，數(shù)形與數(shù)念是一致的，即名詞的單數(shù)形式通常表示單數(shù)意義，復(fù)數(shù)形式通常表示復(fù)數(shù)意義;名詞性詞組和名詞性從句一般是單數(shù)形式，且一般表示單數(shù)意義[6]（21）?？傊?，這種模型中主語(yǔ)本身的“數(shù)形”與“數(shù)義”是相對(duì)應(yīng)的，整個(gè)主語(yǔ)可被看作是參照點(diǎn)R，鑒于所有語(yǔ)言單位的組合都是意義的組合，如果認(rèn)知參照點(diǎn)R表單數(shù)概念，則謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式，即概念域內(nèi)尋找的目標(biāo)T也是單數(shù);反之，如果R表復(fù)數(shù)概念，則謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)形式T也是復(fù)數(shù)，這與Langacker提出的認(rèn)知參照點(diǎn)模型一致，如上圖1所示?；诿}式認(rèn)知參照模型的主謂一致有很多例子，如名詞中可數(shù)名詞的單數(shù)作主語(yǔ)，不可數(shù)名詞作主語(yǔ)，整個(gè)從句作主語(yǔ)，或一個(gè)非限定動(dòng)詞作主語(yǔ)對(duì)應(yīng)的R都是單數(shù)概念，因此謂語(yǔ)動(dòng)詞T也被識(shí)解為單數(shù)概念。反之，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)作主語(yǔ)，或不可數(shù)名詞前加上表示復(fù)數(shù)的量詞，及不可數(shù)名詞轉(zhuǎn)類加上s表復(fù)數(shù)概念作主語(yǔ)時(shí)，其對(duì)應(yīng)的R也都是復(fù)數(shù)概念，因此謂語(yǔ)動(dòng)詞T也被識(shí)解為復(fù)數(shù)概念。如下例所示：

例（1）： A rolling stone gathers no moss.

例（2）： Rolling stones gather no moss.

例（3）： Water is the origin of life.

例（4）： Still waters run deep.

例（5）： To see is to believe.

例（6）： That he is lazy for his study makes his parents disappointed.

上述例子中，都是整個(gè)主語(yǔ)成分充當(dāng)了判定謂語(yǔ)動(dòng)詞T單復(fù)數(shù)形式的認(rèn)知參照點(diǎn)，且參照點(diǎn)R對(duì)應(yīng)的單復(fù)數(shù)概念與它們本身表示的單復(fù)數(shù)概念是一致的。如例（1）的A rolling stone是單數(shù)的形式，同樣也表示單數(shù)的概念，因此通過(guò)它識(shí)解的謂語(yǔ)動(dòng)詞T也表現(xiàn)出單數(shù)形式，而例（2）的Rolling stones，是做認(rèn)知參照點(diǎn)的整個(gè)主語(yǔ)的概念和形式都表示復(fù)數(shù)，因此對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞也用復(fù)數(shù)。例（3）中water是不可數(shù)名詞，它做主語(yǔ)參照點(diǎn)R時(shí)，被視為一個(gè)整體，即單數(shù)的概念，因此對(duì)應(yīng)謂語(yǔ)動(dòng)詞T也是單數(shù)，但是當(dāng)其作可數(shù)名詞用時(shí)，如例（4）中waters指河流、山川、池塘等中的水（水域）時(shí)，則表示復(fù)數(shù)概念。類似water的還有一些單復(fù)數(shù)同形的可數(shù)名詞，表示整體時(shí)同樣被視為單數(shù)概念，如a fish， a sheep等作主語(yǔ)時(shí)。在例（5）和例（6）中，to see和that引導(dǎo)的主語(yǔ)從句he is lazy for his study被看作是整體的概念，表示單數(shù)的概念，因此通過(guò)它們識(shí)解的謂語(yǔ)動(dòng)詞T 也表現(xiàn)出單數(shù)形式?？傊?，命題式認(rèn)知參照模型的突出特點(diǎn)是整個(gè)主語(yǔ)成分被認(rèn)知主體C視為認(rèn)知參照點(diǎn)R，且R所表示的單復(fù)數(shù)形式與它的概念一致，因此通過(guò)R識(shí)解謂語(yǔ)動(dòng)詞T的單復(fù)數(shù)形式時(shí)，跟R所表示的概念也一致。

（二） “二維意義”容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

英語(yǔ)主謂一致關(guān)系中，有一類名詞或代詞作主語(yǔ)時(shí)，它的形式可按照一個(gè)容器的圖式來(lái)理解，而對(duì)容器中包含的內(nèi)容所觀察的視角不同，那么得到的關(guān)于同一個(gè)容器的識(shí)解也會(huì)體現(xiàn)出不同的“數(shù)”義。而視角的選擇則受制于凸顯觀和注意觀的共同作用，即取決于認(rèn)知主體本身對(duì)該容器的某方面凸顯特征的有意認(rèn)知。如下圖所示，R1， R2， Rn， 整體R都表示容器中可能被認(rèn)知主體選擇的認(rèn)知參照點(diǎn)，而認(rèn)知主體如果通過(guò)不同的視角去尋找目標(biāo)T的心理路徑，就會(huì)得到不同的“數(shù)”義：如通過(guò)C1路徑，則把整個(gè)容器看作一個(gè)整體R，得到的是關(guān)于該容器的單數(shù)意義;如通過(guò)C2路徑，則看到的是容器內(nèi)的個(gè)體R1， R2等，得到的則是關(guān)于容器的復(fù)數(shù)意義;再如通過(guò)C3路徑，則看到的是容器內(nèi)的某個(gè)特定個(gè)體，或是R1或是R2， 又或者是Rn，總之得到的是關(guān)于該容器的單數(shù)意義。

可用容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型來(lái)理解的主語(yǔ)有很多，如集體名詞audience， class， family， team， people， poultry， machinery， furniture等作主語(yǔ)，復(fù)合不定代詞someone， anyone， none， everyone， something， everything， nothing 等作主語(yǔ)時(shí)，這些詞本身所包含的概念就像一個(gè)容器，因此對(duì)它們的識(shí)解可抽象化為容器式的意象圖式模型來(lái)認(rèn)知。不同的是除了認(rèn)知主體的注意觀不同會(huì)引起視角的差異外，容器本身所具有的凸顯特征也會(huì)影響視角的選擇。如下例所示：

例（7）： Our class is a big and happy one.

例（8）： Our class are taking English class now.

例（9）： Young people are apt to be obsessed with their appearances.

例（10）： New machinery/furniture is introduced to the shop.

例（11）： Nothing is impossible.

例（12）： Someone is in need of help now.

例（13）： Many a man was killed in the accident.[8]（29）

上述例子中主語(yǔ)的概念都包含了一個(gè)容器式的概念，但是用以尋找目標(biāo)T謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)意義的認(rèn)知參照點(diǎn)卻因視角而異。如在例（7）中，通過(guò)路徑C1看our class，則整個(gè)容器class看作一個(gè)整體R，得到的是關(guān)于class的單數(shù)意義，因此尋找到的T，謂語(yǔ)動(dòng)詞也體現(xiàn)為單數(shù);若通過(guò)C2路徑看our class，則看到的是容器class內(nèi)的個(gè)體R1， R2如班級(jí)內(nèi)的成員等， 得到的是關(guān)于class 的復(fù)數(shù)意義，因此尋找到的T，謂語(yǔ)動(dòng)詞也體現(xiàn)為復(fù)數(shù)。但是視角的不同也會(huì)受制于主語(yǔ)本身所包含的凸顯性特征，如例（9）中people這個(gè)集合名詞，在人們的感知中，民眾和家禽通常都是群體出現(xiàn)的，因?yàn)橐话慵依镳B(yǎng)雞養(yǎng)鴨等都是幾只或成群飼養(yǎng)的，強(qiáng)調(diào)的都是容器內(nèi)的多個(gè)個(gè)體組成的復(fù)數(shù)概念，因此當(dāng)這些集合名詞作主語(yǔ)時(shí)，我們觀測(cè)到的一般是C2路徑，并因此尋找到的T，謂語(yǔ)動(dòng)詞也體現(xiàn)為復(fù)數(shù)。與此相反，像例（10）中machinery， furniture等集體名詞，通常表示一類事物的總稱，一般人們?cè)诟兄@些詞的時(shí)候，是看作一個(gè)整體的容器式的，如果要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的時(shí)候，通常會(huì)有專詞指代，如bed和desk 可指furniture這個(gè)容器內(nèi)的物體，copying machine和 camera 可指machinery 這個(gè)容器內(nèi)的R1， R2，因此這些詞作主語(yǔ)時(shí)，認(rèn)知主體會(huì)選擇的是C1路徑，尋找到的目標(biāo)T，謂語(yǔ)動(dòng)詞則體現(xiàn)為單數(shù)。再比如一些不定代詞，如例（11）和（12）中nothing和someone作主語(yǔ)時(shí)，它們也像一個(gè)容器一樣，包含著普遍范圍的概念，但是從認(rèn)知的角度看，它們強(qiáng)調(diào)的是集體中或一定范圍內(nèi)的每一個(gè)或某一個(gè)個(gè)體Rn，因此其凸顯特征強(qiáng)調(diào)的也是個(gè)體概念，那么認(rèn)知主體就會(huì)通過(guò)C3路徑去尋找目標(biāo)T， 得到的謂語(yǔ)動(dòng)詞概念一致，也體現(xiàn)為單數(shù)概念。再如引言中提到的關(guān)于many a/ more than one 的例子，見(jiàn)例（13），雖然整個(gè)many a man 詞組所表達(dá)的意義為復(fù)數(shù)，但由于 many a 突顯的是許多一個(gè)個(gè)的個(gè)體，與many形成對(duì)比，它們所包含的數(shù)義也就像一個(gè)容器一樣，其形式中較之many而多出的a影響了認(rèn)知者的觀察視角，因此認(rèn)知者會(huì)選擇C3路徑去尋找目標(biāo)T，得到的謂語(yǔ)動(dòng)詞概念一致，也體現(xiàn)為單數(shù)概念。與例（13）類似的還有more than one修飾的名詞作主語(yǔ)時(shí)，如：More than one vehicle was destroyed in the explosion. 這里的封閉類詞more than和代詞one影響了認(rèn)知者的觀察視角，使得該容器模型中的個(gè)體one 所代表的Rn得到凸顯，認(rèn)知參照者會(huì)選擇C3路徑去尋找目標(biāo)T，得到的謂語(yǔ)動(dòng)詞概念一致，也體現(xiàn)為單數(shù)概念。

（三） “三維意義”類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型

類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型的主語(yǔ)通常是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的成分組成的并列結(jié)構(gòu)，并在某些特征上有相近或相似的特征，認(rèn)知主體通過(guò)類比，使得兩個(gè)概念的共性和異性特征凸顯，并據(jù)此判定和識(shí)解主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)，即R的成分，從而建立不同的心理路徑，達(dá)至目標(biāo)概念T。同時(shí)，兩個(gè)概念之間的連詞、冠詞（封閉類詞）如and， but， as well as和a， the等，也為兩個(gè)概念的架構(gòu)提供了框架，認(rèn)知主體也可通過(guò)這個(gè)框架去尋找恰當(dāng)?shù)囊暯?，從而確定認(rèn)知參照點(diǎn)。如下圖所示：

類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型主要適用于并列結(jié)構(gòu)，可以是由連詞連接的兩個(gè)名詞的并列，代詞的并列，非限定詞的并列，亦或是從句的并列。連詞的不同以及R1和R2所凸顯的共性或異性特征的不同，都會(huì)影響認(rèn)知主體對(duì)認(rèn)知參照點(diǎn)的視角選擇，即心理路徑的差異。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是R1和R2代表的是它們各自整體的概念，不一定都為單數(shù)概念，而為了便于從整體上理解該模型，不再細(xì)分其內(nèi)部所包含的單復(fù)數(shù)概念。如下例所示：

例（14）： Jenny， as well as her classmates， goes to school early everyday.

例（15）： The ship， together with the sailors， was lost.

例（16）： Not only her husband but also her children don't want to eat at home.

例（17）： Not he but I am responsible for this accident.

例（18）： A teacher and writer comes into the classroom.

例（19）： A teacher and a writer come into the classroom.

例（20）： Painting and dancing are my weak points.

上述例子雖然都是并列結(jié)構(gòu)，但是它們之間不同的連詞和概念間凸顯特征的差異，都會(huì)影響認(rèn)知主體選擇參照點(diǎn)的視角，如在例（14）和例（15）中，由連詞as well as， together with 連接的前后主語(yǔ)決定了前者的凸顯度要大于后者，語(yǔ)義重心是連詞之間的主語(yǔ)，因此認(rèn)知主體是通過(guò)C1路徑找認(rèn)知參照點(diǎn)R1，并達(dá)至目標(biāo)T，得到的謂語(yǔ)動(dòng)詞與R1概念一致，為單數(shù)。這也可理解為“就遠(yuǎn)原則”語(yǔ)法現(xiàn)象背后的理?yè)?jù)。同理，例（16）和例（17），由連詞not only...but also，not...but連接的并列結(jié)構(gòu)，連詞本身的語(yǔ)義就凸顯了后者是語(yǔ)義重心，是真正做認(rèn)知參照點(diǎn)的成分，因此認(rèn)知主體會(huì)選擇C2路徑找到認(rèn)知參照點(diǎn)R2，并達(dá)至目標(biāo)T，得到的謂語(yǔ)動(dòng)詞與R2概念一致。這個(gè)認(rèn)知過(guò)程也可以解釋所謂的“就近一致”原則。最后3個(gè)例子是最常見(jiàn)的由and連接的并列結(jié)構(gòu)。一般而言，當(dāng)由and并列的前后主語(yǔ)所說(shuō)的是同一概念，凸顯兩者的共性的時(shí)候，認(rèn)知主體通過(guò)類比，會(huì)選擇C3路徑，我們看到的認(rèn)知參照點(diǎn)R3為整體，是單數(shù)概念，因此尋找到的目標(biāo)T，謂語(yǔ)動(dòng)詞也體現(xiàn)為單數(shù)概念，如例（18）說(shuō)的就是同一個(gè)人，有著老師兼作家的身份。而當(dāng)and前后并列的主語(yǔ)所說(shuō)的不是同一概念，強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)之間的差異時(shí)，認(rèn)知主體會(huì)選擇C4路徑，我們看到的便是R1和R2共同體現(xiàn)的復(fù)數(shù)概念。如例（19）說(shuō)的就是老師和作家兩個(gè)不同的人，例（20）說(shuō)的是畫畫和跳舞兩件不同的事，因此對(duì)應(yīng)的R1和R2共同做認(rèn)知參照點(diǎn)，得到的目標(biāo)T，謂語(yǔ)動(dòng)詞也體現(xiàn)為復(fù)數(shù)意義。

通過(guò)上述實(shí)例的論證可知，英語(yǔ)主謂一致的認(rèn)知參照點(diǎn)是決定謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的關(guān)鍵，而認(rèn)知參照點(diǎn)可能是整體意義的主語(yǔ)，可能是部分意義的主語(yǔ)，也可能是兩個(gè)及以上并列成分合成意義的主語(yǔ)。它的選擇會(huì)受到多個(gè)因素的制約，概括而言，一個(gè)是受到主語(yǔ)本身的客觀特征制約，如凸顯度和所包含的概念（是否包羅萬(wàn)象可當(dāng)作容器模型來(lái)理解）;另一個(gè)是受到認(rèn)知者視角的主觀制約，如并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)時(shí)，它的連詞會(huì)提供架構(gòu)系統(tǒng)，認(rèn)知者就會(huì)開(kāi)啟不同的視窗來(lái)確立參照點(diǎn)。這兩個(gè)因素實(shí)質(zhì)上也反映了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本語(yǔ)言觀：凸顯觀和注意觀。不同的主語(yǔ)要求我們使用不同的參照點(diǎn)模型來(lái)理解，而參照模型的選擇既受制于主語(yǔ)R本身的客觀特征和參照者C的主觀因素，也離不開(kāi)句子語(yǔ)境即概念域D的制約，如當(dāng)主語(yǔ)的“數(shù)”形與“數(shù)”義對(duì)應(yīng)一致時(shí)，我們選擇“一維意義”命題式認(rèn)知參照點(diǎn)模型;當(dāng)主語(yǔ)的“數(shù)”形與“數(shù)”義出現(xiàn)整體-部分對(duì)應(yīng)時(shí)，我們選擇“二維意義”容器式認(rèn)知參照點(diǎn)模型;當(dāng)并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，即“數(shù)”形與“數(shù)”義多維對(duì)應(yīng)時(shí)，我們選擇“三維意義”類比式認(rèn)知參照點(diǎn)模型來(lái)解讀英語(yǔ)主謂一致現(xiàn)象，據(jù)此可對(duì)其背后的認(rèn)知理?yè)?jù)及認(rèn)知分析模型的選擇作出統(tǒng)一解釋。

四、 ?小 結(jié)

認(rèn)知參照點(diǎn)原則是一種認(rèn)知觀，是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中以凸顯原則為基礎(chǔ)的一種理論，同時(shí)參照點(diǎn)的選擇也受制于多個(gè)因素的共同作用。通過(guò)參照點(diǎn)的指引，認(rèn)知主體沿著心理路徑達(dá)至對(duì)目標(biāo)T的認(rèn)知。作為一種間接表達(dá)手段，英語(yǔ)主謂一致的關(guān)系主要是通過(guò)認(rèn)知參照點(diǎn)來(lái)確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的“數(shù)”形式，即認(rèn)知主體要尋找的目標(biāo)T， 而充當(dāng)認(rèn)知參照點(diǎn)的卻不一定都是傳統(tǒng)意義上的整個(gè)主語(yǔ)。本文基于參照點(diǎn)理論和理想化認(rèn)知模型，提出了英語(yǔ)主謂一致的三種理想化認(rèn)知參照點(diǎn)模型。通過(guò)分析證明，英語(yǔ)主謂一致的參照對(duì)象是認(rèn)知參照模型中具體尋找到目標(biāo)T的認(rèn)知參照成分。不同的主語(yǔ)適用于不同的參照點(diǎn)模型，充當(dāng)認(rèn)知參照點(diǎn)的成分屬于主語(yǔ)，卻因主語(yǔ)本身的特征和認(rèn)知參照者的視角而異。只有在主語(yǔ)R中確立了真正做認(rèn)知參照點(diǎn)的成分后，才能明確參照點(diǎn)所表征的概念，沿著認(rèn)知語(yǔ)法中概念一致的心理路徑，達(dá)至目標(biāo)T（謂語(yǔ)動(dòng)詞的“數(shù)”形式）。本文從認(rèn)知闡釋的視角，對(duì)英語(yǔ)主謂一致關(guān)系的參照對(duì)象及其背后的認(rèn)知理?yè)?jù)提供了較為系統(tǒng)的分析，也是對(duì)參照點(diǎn)理論的嘗試性拓展，對(duì)于理解主謂一致關(guān)系提供了一個(gè)較為新穎的研究視角，但是限于篇幅，本文對(duì)三種模型對(duì)應(yīng)于主語(yǔ)的分類還不夠明確，這也是今后努力的方向。

〔參考文獻(xiàn)〕

[1]?Quick， R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language [M]. London： Longman， 1985.

[2]?Leech， G. & Svartivik， J. A Communicative Grammar of English [M]. Pearson Longman， 1988.

[3]?Bock， J. K.， Eberhard， K. M. & Cutti， J. C. Some attractions of verb agreement [J].Cognitive Psychology， 2001， 43（2）： 83-128.

[4]?Smith， G.， Franck， J. & Tabor， W. A selforganizing approach to subjectverb number agreement [J]. Cognitive Science， 2018， （4）： 1043-1074.

[5]?Nevins， A. &Weisser， P. Closest conjunct agreement [J]. Annual Review of Linguistics， 2018： 1-25.

[6]?薄冰，何政安. 薄冰英語(yǔ)語(yǔ)法[M]. 北京：開(kāi)明出版社， 1998.

[7]?張道真. 實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 1995.

[8]?章振邦. 新編英語(yǔ)語(yǔ)法簡(jiǎn)明教程 [M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 2016.

[9]?劉國(guó)華. 英語(yǔ)主謂一致規(guī)律淺析[J]. 河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1989，（4）：63-68.

[10]?邱桂萍. 英語(yǔ)句子中“主謂一致”原則及應(yīng)用[J]. 河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999，2（2）：92-93.

[11]?李麗. 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)主謂一致的幾項(xiàng)基本原則[J]. 遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）：45-46.

[12]?Foppolo， F. & Staub， A. The puzzle of number agreement with disjunction [J]. Language Sciences， 2020， （198）： 1-20.

[13]?Barker， J.，Nicol， J. & Garrett， M. Semantic factors in the production of number agreement [J]. Journal of Psycholinguistic Research， 2001， 30（1）： 91-113.

[14]?成善幀. 主謂不一致現(xiàn)象之我見(jiàn)[J]. 外國(guó)語(yǔ)，1989，（1）：42-47.

[15]?常鋒. 初探英語(yǔ)主謂一致規(guī)律[J]. 呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（3）：37-39.

[16]?秦怡. 認(rèn)知視角下的英語(yǔ)主謂一致及其教學(xué)研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2015.

[17]?Rispens， J. & De Amesti， V. S. What makes syntactic processing of subjectverb agreement complex？ The effects of distance and additional agreement Features [J]. Language Sciences， 2017， （60）： 160-172.

[18]?Rosch， E. Cognitive reference point [J]. Cognitive linguistics， 1975， （7）： 532-547.

[19]?Langacker， R. W. Referencepoint construction [J]. Cognitive Linguistics， 1993， （4）： 1-38.

[20]?Hoek， V. K. Conceptual reference points： a cognitive grammar account of pronominal anaphora constrains [J]. Language， 1995， （71）： 310-337.

[21]?馬應(yīng)聰. 英語(yǔ)非人稱構(gòu)式的認(rèn)知研究[A]. In Langacker， R. W. （ed.）. Cognitive Grammar： A Basic Introduction [C]. New York： Oxford University Press， 2008： 320-323.

[22]?Lakoff， G. Women， Fire， and Dangerous things： What Categories Reveal about the Mind [M]. Chicago： Chicago Press： 1987.

[23]?王寅. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) [M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯：高生文）