國內(nèi)心理育人研究的現(xiàn)狀：基于Citespace的可視化分析

■汪 立 周 倩 汪海彬/黃山學(xué)院

一、前言

2017年12月，教育部黨組頒發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，心理育人被列為“十大育人體系”之一，“挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系”[1]2019年《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中指出：“堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本準(zhǔn)則，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，推動(dòng)形成‘三全育人’工作格局”。[2]可見我國人才需求日趨專業(yè)化、全面化和健康化，“心理育人”逐步進(jìn)入人們視野，心理育人研究的重要性也越來越突出。國內(nèi)心理育人以往研究主要分為兩部分：一是闡述心理育人作用和意義；二是涉及心理育人內(nèi)涵、現(xiàn)狀、目前困境以及解決途徑等?？偠^之，以往研究較為注重心理育人的作用機(jī)制及內(nèi)涵等，對心理與人研究的梳理較少。

本研究運(yùn)用Citespace可視化圖譜分析技術(shù)，將我國近三十年來“心理育人”相關(guān)研究進(jìn)行分析，對前人研究進(jìn)行整合梳理，分析以往研究的特點(diǎn)。

二、方法

(一)數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于“中國知網(wǎng)”的期刊數(shù)據(jù)，以“心理育人”為關(guān)鍵詞，設(shè)置搜索時(shí)間為1990-2019年，共檢索到期刊論文292篇，在刪除新聞、報(bào)紙等不相干文獻(xiàn)后得到數(shù)據(jù)273條，本文基于這些數(shù)據(jù)展開。

圖1 1990-2019國內(nèi)心理育人時(shí)區(qū)圖譜

(二)研究工具

本研究采用Citespace5.5軟件繪制心理育人圖譜，具體為時(shí)序關(guān)鍵詞圖譜、關(guān)鍵詞熱點(diǎn)圖譜、歷年關(guān)鍵詞圖譜、高頻關(guān)鍵詞圖譜和凸顯詞圖譜。

三、結(jié)果與分析

(一)心理育人發(fā)文量和時(shí)區(qū)圖分析

總體上心理育人的文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢，特別在2017—1019年出現(xiàn)快速增長趨勢，文獻(xiàn)數(shù)量在2019年達(dá)到了峰值97篇。其中1990—2014年間，我國心理育人方面的研究主要集中在“心理健康”、“心理健康教育”等方面；在2016—2019年，心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于心理育人的研究迎來了一波高潮。

圖2 我國心理育人關(guān)鍵詞聚類分析圖

(二)心理育人研究中心性圖

表1顯示“心理健康教育”、“心理健康”方面研究中心性較高，表明當(dāng)前我國心理育人研究領(lǐng)域以心理健康為主要內(nèi)容?！靶睦碛恕薄案咝！薄坝梭w系”體現(xiàn)了心理育人的主體主要集中于高校，心理育人在高校育人體系中的重要性逐步凸顯?！八枷胝谓逃敝饕沂玖诵睦碛伺c思想政治教育的關(guān)系。

表1 1990-2019國內(nèi)心理育人研究中心性表

(三)我國心理育人關(guān)鍵詞聚類圖譜分析

圖3直觀地顯示了我國心理育人研究的關(guān)鍵詞聚類結(jié)果，種類種類#0為最大類，S值為0.772，包括“高?！?、“育人”、“資助育人”、“‘三全’育人”、“實(shí)踐”、“高校貧困生”等關(guān)鍵詞，主要是從高校育人體系的角度對心理育人的具體實(shí)施路徑進(jìn)行的研究。

圖3 國內(nèi)心理育人凸顯詞圖譜

種類#1為第二大類，S值為0.718，包括“心理健康教育”、“新時(shí)代”、“大學(xué)生”、“三全育人”等關(guān)鍵詞，主要是新時(shí)代心理健康教育視角下心理育人的研究。

種類#2為第三大類，S值為0.687，包括“思想政治教育”、“心理健康教育”、“心理育人”“積極心理學(xué)”、“新媒體時(shí)代”、“輔導(dǎo)員”等關(guān)鍵詞，主要是積極心理學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員層面對心理育人進(jìn)行的探索。

種類#3為第四大類，S值為0.788，包括包括“高校心理健康教育”、“高校思想政治工作”、“育人體系”、“構(gòu)建”等關(guān)鍵詞，主要是從高校思政角度探索構(gòu)建心理育人體系。

種類#4為第五大類，S值為0.713，包括“心理健康教育”、“心理教育”、“新時(shí)代”、“協(xié)同育人”等關(guān)鍵詞，主要是心理育人在新時(shí)代背景下的研究，

種類#5為第六大類，S值為0.974，包括“全員育人”、“素養(yǎng)提升”等關(guān)鍵詞，主要是目前心理育人在綜合素養(yǎng)提升方面的研究。

(四)凸顯詞圖譜分析

凸顯詞結(jié)果發(fā)現(xiàn)在2013-2015年之間，以心理健康為中心的研究突發(fā)性高，包括心理健康教育、心理健康和心理疏導(dǎo)；在2017-2019年期間，研究主要圍繞全員育人、貧困生、積極心理學(xué)等展開。兩個(gè)時(shí)間段的對比來看，前一個(gè)時(shí)間段主要集中在心理健康領(lǐng)域和心理育人模式；后一個(gè)時(shí)間段，主要集中在解決方法和行為模式方面，關(guān)于具體措施實(shí)施方面的研究更加深入。

四、結(jié)語

我國心理育人研究總體上發(fā)展呈現(xiàn)增長趨勢，前期發(fā)展較慢，在2016年至今發(fā)展迅速，也逐漸成為近年來的一個(gè)研究熱點(diǎn)。高校在研究中占據(jù)較大比重，是心理育人的主要陣地，“心理育人是新時(shí)代高校思想政治教育的重要育人要素，應(yīng)遵循心理育人規(guī)律、構(gòu)建心理育人協(xié)同體系、優(yōu)化心理育人環(huán)境,推進(jìn)新時(shí)代高校心理育人科學(xué)化、系統(tǒng)化和整合化發(fā)展[3]高校輔導(dǎo)員在心理育人的效用發(fā)揮中扮演著十分重要的作用。“心理健康”、“心理健康教育”方面的研究幾乎貫穿整個(gè)三十年，始終占據(jù)重要地位蔡迎春、吳先超和黃必超[4-6]等人均從心理健康角度研究心理育人；在近兩年，積極心理學(xué)在育人方面也開始體現(xiàn)，消極心理的主導(dǎo)地位開始有所改變。