在新的形勢(shì)下關(guān)于小學(xué)思品課的幾點(diǎn)思考

申文峰

[摘要]小學(xué)教育中注重學(xué)生的全面化發(fā)展，不僅重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還重視對(duì)學(xué)生思想品德能力的培養(yǎng)?；诖?，本文首先研究了在新的教育形勢(shì)下小學(xué)思政教育的轉(zhuǎn)變，之后從三個(gè)方面研究了能有效提升小學(xué)思品課堂教學(xué)的主要方案，以供有關(guān)人士參考。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)教育;小學(xué)教育;思品課程

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0179-02

新的教學(xué)形勢(shì)下學(xué)生應(yīng)注重對(duì)自身思想道德品質(zhì)的提升，新形勢(shì)的教育教學(xué)也對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等有了進(jìn)一步的改革，幫助教師在教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新教育形勢(shì)下小學(xué)思品課教育轉(zhuǎn)變

（一）全面實(shí)施素質(zhì)教育

傳統(tǒng)教育教學(xué)中的思政教學(xué)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，主要目的是使學(xué)生在政治考試中掌握更多的政治知識(shí)，取得好成績(jī)。但是從傳統(tǒng)的思品教育課堂教學(xué)質(zhì)量上來看，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)思政教育的內(nèi)容并不感興趣，認(rèn)為思政課堂教育是單一化的說教課，不愿意主動(dòng)跟隨教師的思維方式、政治形勢(shì)進(jìn)行分析，僅僅重視課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。這樣的教學(xué)方式過度強(qiáng)調(diào)照本宣科，通過較大的束縛讓學(xué)生在一定的政治知識(shí)下進(jìn)行記憶。在這種教學(xué)模式下學(xué)生經(jīng)常會(huì)存在高分低能、素質(zhì)低下、應(yīng)付考試、心理負(fù)擔(dān)較重的問題。新的教育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行共同提升。因此，為了順應(yīng)新的教學(xué)號(hào)召，教師在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變成全面提升學(xué)生素養(yǎng)的綜合教育。我國(guó)的十五大報(bào)告指出：“認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，重視受教育者的素質(zhì)提升，培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者以及接班人?！眰鹘y(tǒng)的教育模式有了較大程度的改版，在政治課堂教育中改善了原有的單一記憶性學(xué)習(xí)的模式，在課堂教育中更加重視突出學(xué)生的主體化學(xué)習(xí)地位，注重對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，更好地培養(yǎng)全能型人才。

（二）實(shí)施開卷考試

傳統(tǒng)的教育考試中更加重視對(duì)于學(xué)生的選拔，對(duì)于學(xué)生的能力、綜合素養(yǎng)等考查的力度較低，在小學(xué)教育中一些學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，產(chǎn)生了一定的心理影響，大多數(shù)的學(xué)生以失敗者的身份邁人社會(huì)環(huán)境中。閉卷的形式更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累以及應(yīng)試考試的技巧，更多地重視學(xué)生在一次考試中的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)過程重視程度不足，這樣的教育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的能力提升具有較大的影響。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用題海戰(zhàn)術(shù)加班加點(diǎn)的方式取得更高的成績(jī)，為學(xué)生增加了課余學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在小學(xué)階段的教育中已經(jīng)處于超負(fù)荷運(yùn)行的狀態(tài)。為了能有效減輕應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)，我國(guó)在政治教育中提出了進(jìn)行開卷考試的策略，學(xué)生在考試的過程中可以?shī)A帶一定的資料進(jìn)入考場(chǎng)，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行查閱。這樣的考試方式能幫助學(xué)生更好地分析思想知識(shí)內(nèi)容，注重運(yùn)用思想原理與方法將各種熱點(diǎn)化的問題進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)會(huì)用更加開放的思想分析問題和解決問題。這樣的教育方式能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本中的知識(shí)，融合自身的所思所想，掌握處理問題的根本能力以及實(shí)際方法，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立更加正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）新課程改革

一方面，傳統(tǒng)化的教育教學(xué)模式受到教育方式的影響，在閉卷考試的影響下，學(xué)生必須對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化記憶，如果出現(xiàn)記不牢、記不準(zhǔn)的狀況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育中的分?jǐn)?shù)較低。但是思品課程教育更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生在了解知識(shí)基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，掌握思想認(rèn)知狀況以及行為，更好地幫助學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀。另一方面，課本中的教育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，教材中的不少內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活中具有較大的偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行了改良，注重政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在思品課程教育中融人活動(dòng)教學(xué)形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)探究，加強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)于思想內(nèi)容的實(shí)踐。同時(shí)在教學(xué)中與學(xué)生的實(shí)際生活融合更加緊密，在課程設(shè)置上除了應(yīng)用教材內(nèi)容之外，通過聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)案例新聞等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握思想內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

二、新教育形勢(shì)下小學(xué)思品課教育方案研究

（一）教育內(nèi)容貼近生活

在小學(xué)階段的思品課堂教學(xué)中教師要注重選取更加具體形象的內(nèi)容提升教育教學(xué)質(zhì)量，在思品課程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練，將豐富的教育內(nèi)容與思維模式之間進(jìn)行聯(lián)系，更好地為學(xué)生留下深刻的印象。比如，在小學(xué)四年級(jí)的“科技造福人類”課中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，尋找現(xiàn)階段生活中有的高科技產(chǎn)品;學(xué)生通過查找身邊的物品，講出手機(jī)智能電視、智能門鎖等不同的信息產(chǎn)品;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，科技是如何改變現(xiàn)實(shí)生活的;學(xué)生從社會(huì)的發(fā)展中，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，分析新科技給現(xiàn)實(shí)生活帶來的變化。教材中的內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活進(jìn)行全面聯(lián)系，讓學(xué)生能將課上學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，在生活中對(duì)思品知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

（二）規(guī)范學(xué)生習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，教師在日常的教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督，幫助學(xué)生用思政知識(shí)指導(dǎo)自身實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升思品教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教材中接受了良好的知識(shí)之后，愿意將知識(shí)內(nèi)容付諸實(shí)踐活動(dòng)，在不斷地更正和練習(xí)過程中形成良好的思想和行為習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在日常生活中不斷反思和提升。例如，教師為了讓學(xué)生養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中利用手機(jī)記錄自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，可以將在家的表現(xiàn)記錄下來，幫助學(xué)生改變?cè)瓉淼男袨榱?xí)慣，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣之后，學(xué)生能感受到優(yōu)良習(xí)慣給自身帶來的好處，在一定的激勵(lì)下能更好地進(jìn)行思品學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率，形成正反饋機(jī)制。

（三）加強(qiáng)團(tuán)體教育

現(xiàn)階段的學(xué)生群體中大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，團(tuán)體化意識(shí)以及共同合作意識(shí)不強(qiáng)。從學(xué)生的心理來看，大多數(shù)的學(xué)生喜歡在一個(gè)優(yōu)良的集體中，渴望在集體面前表現(xiàn)自己，因此，在教學(xué)中教師要注重借助思品實(shí)踐互動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的教育，幫助學(xué)生更好地融入團(tuán)體活動(dòng)中。例如在幫助學(xué)生樹立班集體意識(shí)的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，小組之間通過游戲進(jìn)行比拼，在活動(dòng)中學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)進(jìn)一步提升，對(duì)小組榮譽(yù)感有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考“我在團(tuán)體活動(dòng)中做出了什么貢獻(xiàn)？”“別人對(duì)我有什么樣的評(píng)價(jià)？”幫助學(xué)生相互交流，更好地融人集體活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)的小學(xué)教育中教師應(yīng)緊密跟隨教育教學(xué)形勢(shì)以及政治思想形勢(shì)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想觀念的塑造，幫助學(xué)生進(jìn)一步跟隨時(shí)代的步伐，不斷豐富自身的理想，認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸永華.談新課程背景下如何提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率[J].小學(xué)生（旬刊），2018（01）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）