汽車維修檢測專業(yè)理實一體化教學的策略分析

張欽淏

摘 要：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高等教育要注重與支持學生科學研究，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)科研與教學、科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機結合，以此達到理實一體化、增強教師科技能力的目的。本文主要以綜合類院校為例，從高職院校教師在“理實一體化”教學中發(fā)揮的作用，以及理實一體化的形式方法兩方面加以分析，以期為教師科技能力提升提供參考。

關鍵詞：理實一體化 汽車維修檢測 科技能力

結合目前我國高等教育發(fā)展狀況而言，要實現(xiàn)理實一體化，還需要經(jīng)歷漫長的轉變發(fā)展時期。在初期階段，高職院校以教學為主導，因此科研與教學產(chǎn)生問題矛盾比較少;但是隨著我國社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，單一的圍繞教學的高等教育已經(jīng)不能滿足社會科研的根本需求，為此應該推動高等教育向科研型發(fā)展，實現(xiàn)理實一體化?；诖吮尘?，高職院校教師作為科研與教學的主力軍，應該不斷提升教師的科研能力，不斷提升自身專業(yè)能力，才能進一步實現(xiàn)高等教育向科學研究轉型，實現(xiàn)高等教育的創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)化我國教育體系，以此培養(yǎng)更多的復合型人才。

一、“理實一體化”教學形式開展的局限性

（一）高職院校對于人才培養(yǎng)需求認知缺失

“理實一體化”的產(chǎn)生和發(fā)展不是偶然的，而是人類社會進步發(fā)展的必然現(xiàn)象，高職院校對人才的培養(yǎng)計劃也應當與當下的社會發(fā)展相適應，進行專業(yè)技術上的相應調整，構建全新的崗位職能需求。此外，要堅持針對崗位中具體的職能需求進行具有指向性的人才培養(yǎng)的方針，滿足社會發(fā)展進程中的人才需求，建立健全專業(yè)化的人才培養(yǎng)機制。

高職院校中的教學評價基本上較為簡單。在這種教學評價機制的影響下，學習較好的學生基本上就能夠得到教師的肯定，而成績不是十分理想的學生則很難得到教師的認可。在這種傳統(tǒng)教學機制評定的影響下，學生不能夠獲得全面的發(fā)展。事實上，學生自身的發(fā)展應該是全方位的，而并非成績主導的。而學生在此類評價機制中不能夠獲得自身的良好發(fā)展，阻礙了學習積極性的有效提升。

（二）高職學校的課程設計與市場需求失衡

在高職院校中教師的教學形式是將知識進行反復的講解，引導學生多次反復記憶，學生在教師的灌輸性講解中被動接受，學生自身的思考時間和實踐空間被一再壓縮，學生在課堂中的主體地位也受到了影響。在應試教育的影響下，學生與教師都將知識量的獲取和知識儲備的提升作為學習的基本需求，導致課堂氣氛較為沉悶，教師的教學效果并不理想。高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中應當將人才的技能培養(yǎng)和專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、技術等相關因素相協(xié)調，應當采用具有前瞻性和先導性的方式進行人才培養(yǎng)，并提升高職院校的教育教學水平。

二、高職院校教師在“理實一體化”教學中發(fā)揮的作用

（一）教學內容方面

從當下對于汽車維修機構的研究能夠看出，我國很大一部分汽車維修廠家的工作人員對于汽車維修的專業(yè)知識掌握水平不足。這種情況的出現(xiàn)主要是由于學生接受教育教學的過程中沒有樹立正確的工作理念和工作素養(yǎng)造成的。教師應當在培養(yǎng)的過程中提升學生的專業(yè)能力，給予學生正確的工作理念引導。

高職院校教師借助國際理論研究與實踐教學最新的成果，不斷參與國際交流合作，以學者互訪、師生交換、聯(lián)合辦學以及合作研究等方式，使我國辦學國際化水平不斷提升。高職院校教師要堅持以學生為本的教學方式，促使學生在知識應用中，加深對知識內容的理解，使學生的科研能力不斷提升。

（二）教學方法方面

高職院校教師可以向學生傳授科學研究的有效方法，借助有實際意義的教學問題，調動學生參與研究的積極性與主動性，這對于提升學生的科學研究能力十分有益，同時還能進一步強化與激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。將最新研究成果或者學術上存在爭議的課題向學生進行展示，可以更好地調動學生探索思考的意識，并使其形成良好的教學互動習慣。高職院校教師在科研活動中展示的學術思想可以影響學生，使學生始終與教師形成良好互動，并受到啟迪，對某些問題展開深度思考。這種與科研相結合的教學方式，可以實現(xiàn)教與學共贏。

三、理實一體化教學發(fā)展的形式與方法

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟管理問題也隨之日益凸顯，這就要求高職類院校的教師應該重視現(xiàn)實經(jīng)濟問題，對其進行有價值、有意義的科學研究。這也充分體現(xiàn)高職類院校在科研與教學中的特殊作用。高職院校應該做到與時俱進，全面把握問題研究的時代性與有效性，不斷提升教師的學術修養(yǎng)，使教師掌握更多的知識與技能。與此同時，教師應當不斷完善自身的專業(yè)能力和技術，樹立極強的專業(yè)自信，利用科研課題內容，將其與日常教學內容聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學探索與創(chuàng)新，對學生實施課題研究指導，整合文獻資料，便于學生開展基礎性科學探究。通過此種方法，不但可以點燃學生學習探究的興趣，還能讓學生更加全面地掌握科學研究的基本方法，強化學生的科研能力，實現(xiàn)理實一體化。

當下我國汽車維修檢驗市場較為混亂，存在一些設備零件質量不過關的問題。一部分零件在汽車使用的過程中具有十分重要的作用，檢驗維修的標準不完善會直接影響汽車質量，甚至是駕駛員和乘客的人身安全。應當在學校教育中不斷完善學生的專業(yè)技術水平，提升我國專業(yè)技術人員的整體素質，保證行業(yè)的良性發(fā)展。

為此，高職院校應當創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)策略。高職類院校教師在日常教學中，可以引用目前國家經(jīng)濟發(fā)展的相關內容作為教學的討論題目，引導學生運用已經(jīng)掌握的知識解決與分析行業(yè)內的難點或焦點問題。高職院校教師通過擔負參與各類科研項目，提升自身科研綜合能力，全面掌握科研發(fā)展方向，關注行業(yè)企業(yè)實際需求，有針對性地進行科學研究。在此基礎上還要指導學生進行高職理論問題的討論與分析，強化學生的科研能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)實施理實一體化實踐活動，如建設實驗班、跨學科研究中心等，并在課本教學的基礎上，構建導師機制。高職類院校應積極鼓勵教師進行綜合性、創(chuàng)新性以及有效性課題研究。在外部環(huán)境逐漸改善的背景下，教師應該不斷強化自身的科研能力與教學能力，增強專業(yè)自信，實現(xiàn)科研與教學的協(xié)調發(fā)展，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻出自己的力量。

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（作者單位：淄博市技師學院）