有效互動在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用探微

崔巍

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會越發(fā)不能脫離信息科技而進(jìn)行生產(chǎn)生活，學(xué)生在被要求掌握相關(guān)的文化知識之外，更需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息技術(shù)方面的知識，具備一定的信息技術(shù)操作能力。但是由于種種原因，導(dǎo)致本就較晚起步的信息技術(shù)課程，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著諸多的不足，有待完善。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);有效互動;教學(xué)策略;應(yīng)用探微

信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅是為了現(xiàn)代化素質(zhì)教育的推行和實(shí)施，更是基于我國教育教學(xué)目前的實(shí)際現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)出更全面、更符合社會需求的綜合型人才而做出的正確決定。因此，本文將會圍繞“有效互動”這一關(guān)鍵詞，對初中信息技術(shù)課堂中這一較為突出的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的建議和措施，以供參考。

一、互動式教學(xué)，氛圍營造必不可少

教師要清楚的認(rèn)知到一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)有效互動的教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)際教學(xué)中有效的互動式教學(xué)，不僅可以加大師生之間的協(xié)同效用，更能間接地影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。但是，就我國目前初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的課堂教學(xué)都呈現(xiàn)出了“師生之間無交流、學(xué)生之間少交流，課堂異常沉悶。”這一現(xiàn)象。一味程序化的教學(xué)模式，完成任務(wù)式的課堂講解方式，明顯缺少有效互動的課堂教學(xué)活動，只會讓學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)厭煩，最終徹底喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程的興趣。

所以，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，必須要首先把握好以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)會利用一切可用的教學(xué)資源，努力營造和諧良好的教學(xué)互動氛圍;第二，在維持和諧良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，努力活躍課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)更有效的互動。要做到第一點(diǎn)，教師可以在平時(shí)日常的教學(xué)過程中盡量做到尊重、關(guān)心、賞識、平等對待每一位學(xué)生，通過教學(xué)表揚(yáng)和點(diǎn)評幫助班級中的學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生能夠在足夠相信自己的情況下，越發(fā)的努力學(xué)習(xí)。要做到第二點(diǎn)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐的過程，盡可能的利用更具現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)，通過學(xué)生感興趣的視頻、圖片、音頻內(nèi)容先吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多與學(xué)生進(jìn)行互動交流的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，熱烈展開課堂討論，將程序化的課堂教學(xué)模式打破，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動式教學(xué)，以學(xué)生興趣引導(dǎo)很重要

面對正值青春期，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為不穩(wěn)定的初中生而言，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞與對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是否感興趣有著很大的關(guān)系。如果學(xué)生一開始就對這一門課程的學(xué)生毫無興趣，那么就應(yīng)了一句俗語“牛不想喝水時(shí)，你就算按著它的頭它也不會喝?！币坏W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，談何學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該在基于對學(xué)生多關(guān)注、多了解的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施有效的互動式教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中一次又一次的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

例如，教師可以放棄一開始就講解教學(xué)內(nèi)容的方式，以先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，進(jìn)行驅(qū)動式教學(xué)。以學(xué)生比較感興趣的“給教師發(fā)送一張電子明信片”為學(xué)習(xí)驅(qū)動任務(wù)，讓學(xué)生先自行按照課本上的步驟流程進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解到如何申請郵箱、以及申請郵箱以后如何使用等知識。教師在這一過程中說明任務(wù)的要求和基本情況之后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在自學(xué)過程中的狀態(tài)變化，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題或者在某一環(huán)節(jié)卡住時(shí)，好及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。通過這樣一個(gè)簡單的驅(qū)動式學(xué)習(xí)任務(wù)，可以制造師生之間、學(xué)生之間更多的溝通交流機(jī)會，達(dá)到了課堂有效互動的教學(xué)目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣愛好。

三、互動式教學(xué)，發(fā)揮同伴效用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效互動，很大程度上源于學(xué)生與學(xué)生之間的同伴效用，如果教師能夠充分的注重學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，以同伴教學(xué)的方式開展教學(xué)活動?？梢栽诤艽蟪潭壬习l(fā)揮出學(xué)生之間的協(xié)同效用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至可以間接的增加師生之間的互動交流?；邮浇虒W(xué)，講究合理、科學(xué)、有效這三個(gè)原則，其中學(xué)習(xí)主體之間的溝通和交流非常重要，教師要利用好這種同伴之間相互影響的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，教師在針對“制作逐幀動畫”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于這部分的內(nèi)容更偏向于實(shí)踐類，教師可以采取小組合作教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對相關(guān)的知識進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。而在這一過程中，由于考慮到這部分內(nèi)容涉及較多的新知識，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人獨(dú)立自主學(xué)習(xí)較為困難，所以選擇實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)輔助的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，有助于學(xué)生更順利有效的完成對新知識的學(xué)習(xí)，小組之間的成員就是彼此的學(xué)習(xí)同伴，起到互相推動、互相激勵、互相幫助的作用，加上教師有目的、有計(jì)劃的教學(xué)引導(dǎo)和幫助，相信能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)師生之間、學(xué)生之間的友好互動，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有效的互動是師生之間、學(xué)生之間互相交流、傳遞知識、營造氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素?；邮降慕虒W(xué)方式，可以在一定程度上更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生更積極、更主動、更熱情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量有著重要的影響作用。

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