特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

謝億恩

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)對(duì)特殊人群的關(guān)注力度也不斷上升。在特殊教育中，小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)很重要，因?yàn)樘厥饨逃媾R的人群是不同的，所以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以為全面教學(xué)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。特殊教育目前面臨主要的挑戰(zhàn)是怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語(yǔ)文;新課改;教學(xué)

新課程的改革標(biāo)志著我們的教育制度、教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)變，在新課改的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅具有知識(shí)和技能，而且具有培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使他們能夠獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的技能。一般來(lái)說(shuō)，有特殊需要的學(xué)生在肢體、言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)或者心理等方面有不同程度的障礙，這使得語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得困難，部分學(xué)生由于身體缺陷而出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，因而失去學(xué)習(xí)的積極性。要想提高孩子們語(yǔ)文水平，學(xué)校和教師必須給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并給予他們足夠的關(guān)心和照顧。但是僅僅依靠學(xué)校和教師是不夠的，家庭教育的效果是學(xué)校和老師無(wú)法比擬的。這就是為什么特殊教育學(xué)校和家庭必須格外關(guān)注殘障學(xué)生的心理教育的原因。

1 使用家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的教育方法

1.1 重視家庭教育的必要性

有史以來(lái)，對(duì)于孩子的教育，大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生的主力，忽略了家庭教育的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。一些學(xué)校認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)只需要配合校方完成教育學(xué)生的任務(wù)就可以了，畢竟學(xué)校由專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)組成。而且大多數(shù)家長(zhǎng)也認(rèn)為在教育孩子方面學(xué)校占主要部分，家長(zhǎng)只是輔助作用，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的作用。對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加需要家長(zhǎng)的陪伴與關(guān)心。所以，對(duì)于家庭教育必須重視起來(lái)，把家庭與學(xué)校教育相結(jié)合，這樣會(huì)更有助于孩子的身心健康發(fā)展。

1.2 保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性

家庭和學(xué)校在教育上保持相同的態(tài)度是非常重要的一點(diǎn)，是決定教育是否成功的關(guān)鍵。只有家庭教育和學(xué)校教育把陳規(guī)定型的觀念排除在外，并始終如一地提供良好的、有效的教育環(huán)境，才能實(shí)行良好的教育。家庭，給孩子樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)桿。如果在家長(zhǎng)和學(xué)校的教育出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極溝通，避免孩子因?yàn)樵诩彝ズ蛯W(xué)校受到不同的教育而出現(xiàn)學(xué)習(xí)或康復(fù)效果不理想的現(xiàn)象。

2 提升特殊學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

2.1 在日常生活中教導(dǎo)學(xué)生

語(yǔ)文的知識(shí)是豐富的，主要來(lái)自生活。每個(gè)學(xué)生都有經(jīng)歷不同的生活，尋找人生的意義，每個(gè)特殊的孩子都能體驗(yàn)到生活的美好。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，能將語(yǔ)文知識(shí)與日常生活習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。課程由于時(shí)間太短，沒(méi)有時(shí)間拓展課外知識(shí)，可以在日常課程中充分利用，來(lái)填補(bǔ)課程中的漏洞。特殊學(xué)校的老師更要鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助特殊學(xué)生發(fā)展好習(xí)慣，讓他們看到更多和思考更多。此外，在學(xué)校課程中，教師可以提出關(guān)于學(xué)生真實(shí)生活的問(wèn)題、與學(xué)生進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的了解和記憶，提高學(xué)生的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)不同角度學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論學(xué)生是個(gè)人還是某個(gè)群體，都必須學(xué)習(xí)。興趣是一個(gè)很強(qiáng)大的老師，它推動(dòng)學(xué)生鼓足勇氣，使學(xué)生目光遠(yuǎn)大。因此，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第一是人類(lèi)文明和技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，語(yǔ)文教學(xué)課程中可以更好地利用信息技術(shù)來(lái)教育學(xué)生。特殊兒童只會(huì)簡(jiǎn)明扼要地思考，無(wú)法理解復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)。在這種情況下，教師可以使用多媒體工具簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的新鮮感和好奇心，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)容易一點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)時(shí)，這將是一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。信息技術(shù)也可以很好的幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，大多數(shù)特殊的孩子內(nèi)心都有自卑和羞怯的感覺(jué)。但他們?nèi)匀幌Ｍ@得他人的關(guān)注，想了解每個(gè)人，和別人交談。語(yǔ)文老師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，幫助他們克服自我和自卑。尤其是在課堂上，教師可以提出更多的問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后給出建議。隨著時(shí)間的推移，他們變得更加自信，內(nèi)心的不穩(wěn)定逐漸消失。漸漸地，他們變得更加積極和勇敢，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣也增加了。

2.3 提高特殊兒童的閱讀水平

人類(lèi)的珍寶是揭示世界文化和歷史各個(gè)方面的書(shū)籍。是由無(wú)數(shù)科學(xué)家的鮮血和眼淚組成的。因此，閱讀是特殊孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的橋梁。小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生很大的影響。此外，小學(xué)生對(duì)世界的了解正處于啟蒙階段，視覺(jué)思維主導(dǎo)意識(shí)，抽象思維薄弱，教師要考慮到小學(xué)生的想法，可以鼓勵(lì)小學(xué)生用彩色游戲來(lái)閱讀，提高閱讀能力。對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

3 要照顧好每一個(gè)特殊的孩子

3.1 關(guān)注特殊兒童的心理健康

程度較好的特殊兒童一般都比較脆弱，他們能感受到自己與普通學(xué)生之間的差異，會(huì)在意周?chē)说南敕?，因此他們更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感，當(dāng)老師教學(xué)時(shí)，可以使用積極的樂(lè)觀的方法來(lái)培養(yǎng)特殊孩子的思想和感情。首先，老師必須真正愛(ài)他的學(xué)生，微笑著和學(xué)生們一起玩，用肢體語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。老師在學(xué)生心目中的地位是高的，他們崇敬和尊敬老師并期望得到關(guān)注，因此，老師應(yīng)該實(shí)時(shí)的予以學(xué)生夸獎(jiǎng)，你的溫柔都會(huì)被學(xué)生記住，讓學(xué)生相信世界上有溫暖和光明，這可以幫助他們建立自信。其次，教師應(yīng)注意特殊兒童的習(xí)慣和行為，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維，提升心理承受能力。

3.2幫助特殊兒童認(rèn)識(shí)自我

大部分特殊兒童都不擅長(zhǎng)社交，有的甚至拒絕與外界交流，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)此類(lèi)人群的不解甚至偏見(jiàn)。這也就是特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文老師為什么總是用小部分時(shí)間來(lái)講授課文，而將大部分時(shí)間用在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)的能力上的原因。首先，老師可以帶學(xué)生去公共場(chǎng)所，在那里他們可以創(chuàng)造情感并學(xué)會(huì)與他人交流。其次，參與志愿活動(dòng)可以幫助兒童認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和力量，也可以幫助孩子培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

4 結(jié)束語(yǔ)

特殊教育面對(duì)的不僅有特殊兒童，教學(xué)形式和內(nèi)容同樣特別。它要求教師給特殊兒童多些關(guān)愛(ài)，尋求以人為本的教育方針，自由是孩子的天性，要讓他們感受到溫暖和陽(yáng)光，引導(dǎo)孩子探索世界，揭開(kāi)知識(shí)的奧秘，快樂(lè)學(xué)習(xí)，克服心理障礙，建立自信心，快樂(lè)成長(zhǎng)。

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