農(nóng)村初中游泳安全教育課的優(yōu)化策略探析

吳戰(zhàn)平

摘 要：學(xué)生的安全問(wèn)題與學(xué)生是否能夠健康健全的成長(zhǎng)相掛鉤，學(xué)校開(kāi)展安全教育、普及安全知識(shí)和提高學(xué)生的安全意識(shí)，是保證學(xué)正常生接受教育的直接方式。學(xué)校的安全教育的工作開(kāi)展的不規(guī)范不認(rèn)真，學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在著很大的安全問(wèn)題和隱患，讓學(xué)生無(wú)法安全的接受素質(zhì)教育，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是在游泳的教育方面不甚關(guān)注，所以，提高學(xué)生安全意識(shí)和防范，是學(xué)校的職責(zé)和工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;游泳安全;初中

引言

近年來(lái)，學(xué)生放學(xué)后所發(fā)生的安全事故層出不窮，尤其是因游泳而發(fā)生的更是占很大比例。據(jù)此，相關(guān)部門采取了多種舉措，目的是使學(xué)生能學(xué)會(huì)更多的游泳技能和對(duì)危險(xiǎn)狀況的處理，最重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全理念，避免因游泳而溺水事件再度發(fā)生，層出不窮。當(dāng)然，像溺水事件發(fā)生更大多數(shù)發(fā)生在農(nóng)村區(qū)域，所以可見(jiàn)，農(nóng)村對(duì)于學(xué)生的安全教育沒(méi)有重視起來(lái)，為了使學(xué)生能夠避免游泳安全事件的再發(fā)生，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和各類素材，提出了以下對(duì)策。

一、初步探索農(nóng)村學(xué)生的安全意識(shí)

初中階段的學(xué)生一方面比小學(xué)生更加成熟，不容易聽(tīng)從教師的安排，處在一個(gè)較為叛逆的階段，認(rèn)為已經(jīng)可以做到照顧自己，而另一方面相比于高中生，他們又不是足夠成熟，能夠正確的明辨是非和富有安全意識(shí)。所以這一階段的學(xué)生更需要教師和學(xué)校的管理，也需要家長(zhǎng)的言傳身教，在他們想要獨(dú)立、自主的探索社會(huì)和體驗(yàn)社會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校更需要讓他們樹(shù)立起安全意識(shí)[1]。

就算如此，近幾年的安全事故亦層出不窮，五花八門，關(guān)注學(xué)生心理也是降低安全隱患的一大方面，目前的初中生從眾心理和攀比心理很強(qiáng)，很容易被引誘去接近湖邊、河邊，被威脅或是被挑釁，所以，使學(xué)生擁有獨(dú)立自主的人格，還要使學(xué)生能夠有獨(dú)立自主的思想是極為關(guān)鍵的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種心理輔導(dǎo)、安全課堂以及安全知識(shí)測(cè)試等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康健全的思想素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化游泳觀念和意識(shí)

農(nóng)村因?yàn)闂l件的限制，物資不充裕，游泳設(shè)施不全面，對(duì)學(xué)生游泳的安全教育課的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的能力和意識(shí)都不全面，因此，若想改變學(xué)校的流于形式和學(xué)生的淺薄意識(shí)，可以通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)解決：

（一）改變教學(xué)模式。農(nóng)村對(duì)于游泳的安全教育大多流于形式，將傳統(tǒng)的一言堂式的游泳教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、討論教學(xué)等等，保證游泳教學(xué)的開(kāi)展時(shí)間，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)游泳安全的了解。

（二）改善教師的教學(xué)觀念。教師首先需要改善自己的教育觀念，真正將游泳教學(xué)與文化課教學(xué)視為同等重要，認(rèn)識(shí)到游泳的教學(xué)

對(duì)學(xué)生的安全保障，將學(xué)生安全列為首位，教師也要以身作則，言傳身教，將游泳教學(xué)真正納入課表當(dāng)中，成為正式學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理選取教材和練習(xí)時(shí)間，選拔專業(yè)教師，培養(yǎng)專業(yè)教師，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，和對(duì)于安全學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高師資質(zhì)量和數(shù)量，添設(shè)新課程

農(nóng)村學(xué)校對(duì)于師資力量的不重視已成常態(tài)，除了文化課之外的教師，其他教師都沒(méi)有受到專業(yè)培訓(xùn)，所以要想保證游泳以及其他方面的安全教育課的正確實(shí)施。首先，必須要選擇優(yōu)秀的經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)校嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)的教師，擁有新鮮的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì);其次，定期邀請(qǐng)講師和專業(yè)人士、引進(jìn)外部人才進(jìn)行公開(kāi)課的講解和實(shí)踐、為學(xué)生開(kāi)展安全課程也是非常重要的;還有引進(jìn)新鮮血液的教師為原有的教師進(jìn)行普及和指導(dǎo)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)更多安全知識(shí)，以便于教師的言傳身教[2]。

課程的多樣化也是吸引、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的方面，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。了解該地農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況，開(kāi)設(shè)符合現(xiàn)狀的新課程，循序漸進(jìn)，將游泳健康的安全教育課程充分融入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等方面進(jìn)行調(diào)整和嘗試，最終目的是吻合農(nóng)村學(xué)生的規(guī)律和發(fā)展，盡量多避免口頭上和書本上的死記硬背，多開(kāi)展實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生參與融入進(jìn)去。

四、明確現(xiàn)狀，改善制度

能夠充分明確農(nóng)村學(xué)校對(duì)于安全的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能夠全面的制定行之有效的制度來(lái)改善問(wèn)題。目前農(nóng)村學(xué)生的安全意識(shí)明顯不足，對(duì)游泳的掌握也不高，甚至連一竅不通的學(xué)生都參與到游泳活動(dòng)中，更容易出現(xiàn)安全隱患;再有，農(nóng)村學(xué)校的游泳設(shè)施極度缺乏，以至于無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐和活動(dòng)課程，限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍和體驗(yàn);當(dāng)然最關(guān)鍵一點(diǎn)，學(xué)校的滿堂灌式的教育模式無(wú)法充分照顧到每位學(xué)生的情況，也未開(kāi)展相關(guān)的測(cè)試，總而言之，學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)只是為了應(yīng)付上層，而并非真正為了學(xué)生的安全問(wèn)題，站在學(xué)生的角度上。

增設(shè)安全設(shè)施和措施是改善問(wèn)題的首要任務(wù)，讓學(xué)生接觸并合理運(yùn)用，完善重新制定有效的制度和教師、學(xué)校的思想態(tài)度問(wèn)題更是至關(guān)重要的層面。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師學(xué)校和社會(huì)層面都需要著力于學(xué)生的安全問(wèn)題，多管齊下，改善制度問(wèn)題，杜絕應(yīng)付和敷衍，積極提出、實(shí)施相關(guān)措施，做好課程的完善;為學(xué)生營(yíng)造積極、良好的環(huán)境和氛圍，做好污水的合理排放和游泳區(qū)域的安全和管理，對(duì)違法和破壞水源現(xiàn)象嚴(yán)懲不貸;家?；ブ瑪Q成一股繩，攜手共進(jìn)，為學(xué)生的安全添設(shè)雙重保障。

同時(shí)，讓學(xué)生了解近幾年來(lái)的真實(shí)案例，讓學(xué)生切實(shí)的了解現(xiàn)實(shí)情況，警示、監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生自己擁有明辨是非的能力，得到提高;教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生們的影響意義重大，教師要為學(xué)生作出榜樣行為和示范，并開(kāi)設(shè)互動(dòng)討論課程，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)救急和處于危險(xiǎn)狀況時(shí)的自救，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，提高自身能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭凱.池州市中小學(xué)開(kāi)展游泳安全教育課程的必要性研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，v.8;No.231（09）：103-104.

[2]徐惠，梁超英，符壯.普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，005（032）：115-116.