如何提高小學數(shù)學課堂的教學效果

袁林

摘 要：素質(zhì)教育時期，學生的核心素養(yǎng)與學習能力成為重要的培養(yǎng)目標，在小學數(shù)學教學期間，充分發(fā)揮課堂教學效果能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，提升學生的學習動機，引導(dǎo)學生不斷探索數(shù)學知識，幫助學生掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識與學習能力，促進學生學習能力與綜合素養(yǎng)的不斷提升與進步。本文結(jié)合當前小學數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，研究有效提升課堂教學效果的重要教學策略，期望能夠通過教學設(shè)計的優(yōu)化，完善課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學有效性以及教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;效果提升

前言

課堂是學生接受知識的主要場所，在實際教學期間，小學數(shù)學的主要教學目的就是引導(dǎo)學生探索數(shù)學知識，將抽象化的數(shù)學概念通過課堂教學方式具象化，幫助學生了解數(shù)學知識的基本概念與實際應(yīng)用方式，拓展學生的知識視野，提升學生的數(shù)學學習水平，奠定學生扎實的數(shù)學知識基礎(chǔ)，鍛煉學生的實際應(yīng)用能力，營造良好數(shù)學學習環(huán)境，促進學生學習能力與綜合素養(yǎng)的不斷提升與進步。讓學生在不斷的學習與探索期間，逐漸掌握數(shù)學知識學習能力與實際問題解決能力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與思維拓展能力，提升學生的數(shù)學學習水平。

1、明確課程教學目標，優(yōu)化課堂教學設(shè)計

小學數(shù)學教學期間主要培養(yǎng)學生的思維拓展能力與創(chuàng)新能力，在實際教學期間可以根據(jù)學生的實際學習水平與興趣愛好開展課堂教學計劃，針對不同的學生學習問題，做好差異化管理，避免學生由于學習能力或者基礎(chǔ)不足，影響課堂教學效果。首先，根據(jù)課程教學內(nèi)容與學生實際學習水平合理安排課程教學計劃，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習第積極性，促進學生掌握學習道具以及相關(guān)數(shù)學知識的實踐動手能力[1]。例如：關(guān)于時間內(nèi)容的教學期間，可以利用趣味性引導(dǎo)的方式，幫助學生認識“時、分、秒”。利用一些趣味猜謎游戲引導(dǎo)學生集中注意力，讓學生猜一些簡單的謎語并逐漸提升難度。尤其是一些生動形象且富有感染力的語言，如：“小小運動場，選手比賽忙，路程有長短，時間一個樣。”生動形象揭示了鐘面的特點和時、分、秒之間關(guān)系的同時，也能夠充實課堂導(dǎo)入情境，有效吸引學生注意力，豐富學生的課堂學習體驗，有助于激發(fā)學生學習新知識的興趣，提升學生數(shù)學知識掌握水平。另外，教師可以引導(dǎo)學生主動分享自己的生活經(jīng)驗，將自己的學習計劃與時間表分享給同學，生活化的教學元素與案例分享，能夠有效激發(fā)學生學習成就感，鍛煉學生的觀察能力、數(shù)學問題解決能力以及拓展性思維能力，豐富的教學手段有助于全面提升學生的數(shù)學學習能力與學習水平[2]。

2、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，培養(yǎng)自主學習意識

興趣是最好的老師，通過興趣引導(dǎo)的方式能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識，激發(fā)學生的學習探索欲望。在課堂教學期間，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。在新知識的教學期間，教師可以根據(jù)教材提供的主題圖為基礎(chǔ)，運用信息技術(shù)等手段豐富學生的課堂體驗感受，并為學生創(chuàng)設(shè)與課程主體內(nèi)容相符的教學情境，激發(fā)學生學習興趣的載體。例如：“位置與方向”教學期間，主題圖內(nèi)容主要展示小紅所在班級的位置，通過多媒體教學軟件，利用3D技術(shù)構(gòu)建的立體場景，能夠有效引起學生的學習興趣，小紅在場景中受建筑物遮擋需要學生仔細觀察場景位置以及其他數(shù)據(jù)信息。為了降低問題難度，教師可以將學生分成不同的學習興趣小組，讓學生在交流過程中探討自己的判斷結(jié)果，有效鍛煉學生合作交流能力的同時，激發(fā)學生主動學習、探索問題的熱情，進而有效培養(yǎng)學生的自主學習意識[3]。教學情境創(chuàng)設(shè)期間，可以配合教材中的主題圖或者適當進行優(yōu)化、改良，使用學生比較熟悉的場景地圖，不需要執(zhí)著于教學方式，適當采取因人而異、因地制宜的教學策略，能夠提升課堂教學情境的真實性，進而調(diào)動學生的學習探索意識與學習積極性。

3、尊重學生個體差異，完善習題練習反饋

尊重學生的個體差異性能夠有效尊重學生的學習主體地位。多數(shù)學生在課堂知識學習期間學習效果都比較優(yōu)秀，差別在于學生后期是否能夠有效掌握該知識內(nèi)容，并能夠根據(jù)自身的知識內(nèi)容合理運用。為了保障課堂教學質(zhì)量與教學效果，教師在設(shè)計練習題時，需要從學生的年齡特點、認知規(guī)律和個體差異等方面進行全方位考慮，在課堂練習題目設(shè)計期間需要考慮層次問題，有效保障課堂教學效果的同時，照顧不同學生的實際學習水平。既要讓一般生練得好，又要讓優(yōu)等生吃得飽。首先，習題設(shè)計期間可以參考或者模仿課題中的例題為模型，注重基本理論講解的同時，引導(dǎo)學生掌握本節(jié)課知識內(nèi)容的重點，通過不同層次的習題鍛煉，幫助學生同一類題型的解題方法與技巧;其次，提升綜合性練習題的設(shè)計比例。題型要注重知識的變通，鍛煉學生的思維拓展能力與創(chuàng)新意識，盡量保障該題型具有舉一反三的教學作用，從而提升課堂教學效果與練習效率[4]。例如：在《小數(shù)的加減法》教學期間，教師可以設(shè)計一些生活場景且具有思維能力鍛煉效果的練習題：小明帶10元錢去文具店，買本花了2.40元，買套尺花去4.20元，售貨員應(yīng)找回多少錢？/小明想去文具店買作業(yè)本和套尺，本子2.40元，套尺4.20元，帶10元錢能夠嗎？引導(dǎo)學生從不同角度來思考問題，發(fā)現(xiàn)問題解法的多樣性，有效拓展學生解題思維并鞏固所學知識的同時，也能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。一舉多得的同時，保障課堂教學有效性。

結(jié)束語

素質(zhì)教育時期，傳統(tǒng)的教學理念與教學手段已經(jīng)無法完全滿足學生的發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習水平與發(fā)展需求合理創(chuàng)新課堂教學計劃，能夠有效調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力。另外，針對學生的學習狀態(tài)問題，教師可以利用課下時間與信息技術(shù)手段，加強與學生的溝通互動，通過課下交流掌握學生的實際學習狀況，根據(jù)學生的不同問題細化分析，有效解決學生學習問題的同時，拉近師生間的距離感，進而全面提升小學數(shù)學教學質(zhì)量與教學效果。

參考文獻

[1]馬彪.如何提高小學數(shù)學課堂教學效果研究[J].新課程（中），2019（1）.

[2]葉銳才.如何提高小學數(shù)學課堂教學效果[J].明日，2019，000（010）：1-1.

[3]楊兆勝.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效果[J].家教世界，2018，000（001）：56-56.

[4]陳靜.小學數(shù)學課堂教學效果提高方法[C]// 2019年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.2019.