淺談農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平相對(duì)較差，成為新課標(biāo)改革后教育發(fā)展的重要領(lǐng)域。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。通常而言，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大部分內(nèi)容，其中閱讀能力是學(xué)生應(yīng)用最為廣泛的技能，也是學(xué)生良好發(fā)展其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)能力。本文將從農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué);初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;學(xué)習(xí)積極性

【作者簡(jiǎn)介】王鶴超，遼寧省大石橋市博洛鋪鎮(zhèn)中學(xué)。

目前，英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)中的地位越來(lái)越高，主要是由于兩方面原因：1.英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言類(lèi)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大;2.英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)、工作均有重要的作用。在初中階段奠定良好的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，可以有效幫助學(xué)生在高中階段掌握相應(yīng)的知識(shí)。農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，并且?guī)熧Y力量明顯不足，大量?jī)?yōu)質(zhì)師資集中于城市，嚴(yán)重的教學(xué)資源不平衡導(dǎo)致農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升較為困難。

一、目前農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前的農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既有發(fā)展的良好勢(shì)頭，但也有一些不足之處需要糾正。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各類(lèi)中學(xué)的擴(kuò)大招生，農(nóng)村初中生已經(jīng)能夠得到越來(lái)越多的教育資源，并且隨著網(wǎng)課等形式教育資源的發(fā)展，農(nóng)村初中生也能夠得到優(yōu)質(zhì)課程教育了。整體而言，農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)正處于發(fā)展的時(shí)期，具有明確的發(fā)展方向和發(fā)展道路。農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力教育主要存在以下幾方面不足之處：第一，物質(zhì)條件較差。物質(zhì)條件直接決定了教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村的中學(xué)生很難得到較好的物質(zhì)環(huán)境，缺乏很多的基礎(chǔ)教育設(shè)施。比如，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)課等形式的教育資源很容易獲取，但是農(nóng)村的初中生可能并不具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等物質(zhì)條件，從而無(wú)法獲取外部的優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要一些視頻資料、語(yǔ)音資料的輔助，而農(nóng)村的物質(zhì)條件可能無(wú)法為學(xué)生提供相應(yīng)的播放設(shè)備，或者播放設(shè)備無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。第二，教育文化的負(fù)面影響。農(nóng)村的教育思想相較于城市具有落后性，故英語(yǔ)閱讀能力逐漸得到重視時(shí)，農(nóng)村的傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)并沒(méi)有發(fā)生改變，也就無(wú)法在教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，幫助初中生更好地掌握英語(yǔ)閱讀技巧。

1.農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)缺乏良好的教學(xué)方法。在新式教育理念普及后，大量的素質(zhì)教育方法涌入中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了初中教育的質(zhì)量提升，然而農(nóng)村地區(qū)的信息交流不通暢，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)較弱，故沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自身的教學(xué)方法，也沒(méi)有根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)展有自身特色的教學(xué)方法。在新時(shí)代的教育模式下，農(nóng)村地區(qū)的初中生依舊接受著傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

2.農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)缺乏良好的環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)英語(yǔ)閱讀能力面臨的主要困境是缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生的英語(yǔ)教育開(kāi)展較早，很多地區(qū)幼兒園階段便開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，并且城市地區(qū)存在著大量國(guó)際學(xué)校，進(jìn)一步普及了英語(yǔ)。農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差，且農(nóng)村地區(qū)是中國(guó)方言存在的主要地區(qū)，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力與閱讀能力互相影響，方言口音影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握，也間接影響了初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升。農(nóng)村地區(qū)的教師由于其自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)較低，口語(yǔ)能力存在一定的問(wèn)題，故無(wú)法為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至還會(huì)誤導(dǎo)初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村地區(qū)初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策

農(nóng)村地區(qū)初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升存在較多問(wèn)題，因此提出對(duì)策必須要對(duì)癥下藥，找到問(wèn)題的根源，從問(wèn)題的根源入手。此外，對(duì)策還必須要照顧到農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，保證對(duì)策的可實(shí)施性。

1.充分利用農(nóng)村地區(qū)的各項(xiàng)物質(zhì)條件。農(nóng)村地區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的重要難題便是沒(méi)有良好的環(huán)境，而物質(zhì)條件決定了學(xué)習(xí)環(huán)境，故應(yīng)充分考慮農(nóng)村的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)條件的利用，在經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供物質(zhì)支持。如今手機(jī)已經(jīng)成為重要的通訊工具和上網(wǎng)工具，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的手機(jī)網(wǎng)民已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了城市地區(qū)的人口，這就意味著大量農(nóng)村地區(qū)人員也是手機(jī)網(wǎng)民。手機(jī)具有便攜、操作簡(jiǎn)單、價(jià)格便宜、上網(wǎng)地點(diǎn)限制較小等特點(diǎn)，教師可以充分利用手機(jī)這一工具，將互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)資源引入到課程之中，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，幫助學(xué)生了解外界的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。閱讀能力既考驗(yàn)學(xué)生的單詞儲(chǔ)備，也考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師自身單詞儲(chǔ)備和口語(yǔ)能力相對(duì)有限，但是手機(jī)可以極大地方便教師查閱單詞，學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，從而為學(xué)生提供更加良好的指導(dǎo)。目前而言，手機(jī)中的各類(lèi)免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP較多，其中谷歌翻譯、百度翻譯、有道翻譯等翻譯軟件均支持單詞查閱、語(yǔ)句中英互譯、英語(yǔ)發(fā)音等功能，教師通過(guò)一部手機(jī)便可以快速有效地提升自身的英語(yǔ)閱讀水平。其次，英語(yǔ)閱讀需要大量的英語(yǔ)文章進(jìn)行輔助，初中課本中的英語(yǔ)文章有限，并且課本內(nèi)容是教師課堂教學(xué)的主要部分，故學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練必須有大量的課外優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)文章。這極大地考驗(yàn)了教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，也加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師可以通過(guò)手機(jī)連接到互聯(lián)網(wǎng)，從而接入各類(lèi)各樣的知識(shí)庫(kù)，其中的英語(yǔ)文章浩如煙海，可以充分滿足初中英語(yǔ)閱讀的需求。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，可以有效促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法較為單一，仍以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主，并不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新媒體時(shí)代，各項(xiàng)新技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了教育行業(yè)，為教育行業(yè)提供了多種多樣的新鮮事物。初中生正處于生理與心理的變化期，由于英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容較為枯燥，很容易引起初中生的反感心理，故教師可以利用新媒體技術(shù)打造趣味課堂。新媒體時(shí)代，PPT成為教師重要的教學(xué)工具，英語(yǔ)閱讀教學(xué)同樣可以充分利用PPT。教師可以將英語(yǔ)閱讀與視頻、圖畫(huà)等結(jié)合起來(lái)，先選用一些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)文章帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初次閱讀，在學(xué)生進(jìn)行表面意思的理解后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片段、電影片段的形式將故事內(nèi)容進(jìn)行演繹，幫助學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)文章的含義。英語(yǔ)閱讀需要學(xué)生從文章的表面意思入手，逐層深挖文章的含義，了解作者的表述和核心思想。

3.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要社會(huì)各個(gè)方面共同努力，其中最主要的是政府部門(mén)與學(xué)校。政府部門(mén)需要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍給予更多關(guān)注，一方面積極引入優(yōu)質(zhì)師資資源，擴(kuò)大公費(fèi)師范生的規(guī)模，從在校大學(xué)生中培養(yǎng)后備師資力量，積極與一些高等學(xué)校建立聯(lián)系，在畢業(yè)季加大招聘力度、宣傳力度，另一方面政府要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的扶持力度，提高教師的待遇水平，以?xún)?yōu)良的待遇吸引優(yōu)質(zhì)的師資。此外，學(xué)校需要樹(shù)立師資隊(duì)伍為重的發(fā)展觀念，重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，既要從學(xué)校層面積極地引入外界教育資源，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，還要積極吸納外部?jī)?yōu)質(zhì)師資力量，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，打造對(duì)教師有吸引力的工作崗位。學(xué)?？梢栽O(shè)立教師升級(jí)崗位，采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)教師主動(dòng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還可以通過(guò)層級(jí)設(shè)定將教師進(jìn)行分級(jí)，鼓勵(lì)高等級(jí)教師定期開(kāi)展教師隊(duì)伍的自我培訓(xùn)，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的初中生英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練需要多個(gè)方面綜合努力，首先要從上層領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重視，然后綜合調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)、師資、課程內(nèi)容等多方面資源，全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)，以?xún)?yōu)良的英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍帶動(dòng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高。教師還需要從自身的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，利用新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)為農(nóng)村地區(qū)初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高營(yíng)造科學(xué)合理的氛圍。此外，教師還需要注重對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，杜絕故步自封的現(xiàn)象。

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