新媒體環(huán)境下初中英語教學創(chuàng)新改革探析

【摘要】當下信息技術(shù)的不斷更新與融合，也給我們初中英語教學的創(chuàng)新與改革帶來了新課題使老師駕馭課堂能力迎來了新考驗，在這種新媒體環(huán)境下，如何讓學生更好掌握英語知識并能熟練應(yīng)用，這需要老師在教學方式與手段上不斷進行創(chuàng)新。如何及時將信息技術(shù)與英語教學有效結(jié)合，為學生營造一個容易學、樂于學的氛圍，從而提高教學質(zhì)量，達到教與學的雙贏局面，這是我一直在思考的問題并隨筆進行探析。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境下;初中;英語教學

【作者簡介】高永煌，福建省安溪第一中學。

新媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)逐漸走進了人們的學習和生活中，充分利用新媒體助力教學，能夠為學生提供更加豐富的學習資源。假設(shè)教師在英語教學時能有效利用新媒體相關(guān)優(yōu)勢資源，創(chuàng)新英語教學方式，促進新媒體資源與教學內(nèi)容有效結(jié)合，定能為學生提供更加輕松優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，使學生能夠在生動有趣的氛圍中發(fā)揮自己的智慧，在教師的正確引導下進行英語學習。同時，運用多媒體輔助教學不僅能夠拓展學生的學習視野，提升他們的學習興趣，還可以幫助學生更好地掌握英語知識點，并對所學知識進行歸納鞏固，有效提升英語學習質(zhì)量。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習積極性。俗話說“事物三分鮮”，初接觸英語時，大多數(shù)學生都對英語持有較高的學習興趣，這主要是由于剛開始有新鮮感和英語知識點比較簡單，學生能夠按照教師要求每天書寫和背誦，對一些簡單的內(nèi)容也可以有效記憶，對答如流。隨著英語教學的不斷深入，知識點變得艱澀難懂，有些學生再無法利用自身掌握的知識進行有效理解學習，就逐漸對英語學習產(chǎn)生了厭倦感，甚至是恐懼感，過早的犯上“偏科”癥。由此學生開始出現(xiàn)兩極分化情況，基礎(chǔ)比較好的學生依然可以跟得上教學進度，然而基礎(chǔ)比較差的學生逐漸跟不上，學習時感到力不從心，無法有效消化英語教學內(nèi)容。出現(xiàn)這種情況主要是由于學生缺少對英語知識的學習興趣，從而導致無法提升學習積極性和主動性，對于不明白的知識點無法積極地在課堂中解決，也不向其他學生和教師請教，導致不懂的內(nèi)容越積越多，最后逐漸失去了英語學習的信心。

2.教師缺乏教學創(chuàng)新性。目前仍有部分老師由于種種原因，在教學中依然沿用傳統(tǒng)教學方式，即老師滿堂講、學生被動學，課后再進行英語抄寫、背誦單詞等，以此來幫助學生掌握英語知識。在非媒體時代，這種填鴨式的教學方式確實是唯一行之有效的手段，不容我們質(zhì)疑，也不能否定它的貢獻！雖然傳統(tǒng)教學模式能夠使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，但在信息化高速發(fā)展的當今，已經(jīng)嚴重阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展，對培養(yǎng)學生英語綜合能力產(chǎn)生了遲滯的影響。教學中教師講的比學生多，影響了學生的學習主動性，這種封閉式的教學模式也限制了學生的思維發(fā)展。即使教師講得再多，學生也無法有效吸收，更達不到應(yīng)有的教學效果，嚴重阻礙教學進度。

3.學生缺乏英語實踐能力。采用傳統(tǒng)教學方式，在授課時，教師無法在有限時間里對學生的口語運用能力進行系統(tǒng)反復訓練，學生一般只是略學會了教師所教的英語知識，因此無法將學習到的知識有效運用到實際中，出現(xiàn)學無致用的現(xiàn)象，比如日常英語會話，在要求學生用英語表達時，學生要么猶抱琵琶半遮面的“吞吞吐吐”勉強講出來，要么語音語調(diào)殘缺不全，能聲情并茂流利說出來的學生為數(shù)不多?？梢?，學生對英語的掌握僅僅存在于書面上，無法有效地將學習到的英語知識點運用到實際生活中的交流對話。作為一門語言類學科，其學習主要目的不僅僅是在會讀、會寫以及應(yīng)對考試，更重要的是需要在學習中逐漸掌握英語并且能夠?qū)⒂⒄Z有效運用于實際情景中。假如學生對英語知識的掌握與應(yīng)用僅僅停留在聽和讀上，則體現(xiàn)不出英語學科應(yīng)有的價值，對學生今后的學習和發(fā)展也起不到應(yīng)有的作用。

二、新媒體在初中英語教學中的創(chuàng)新改革策略

1.在教學中巧用新媒體工具。在初中英語教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的英語語感。通過運用新媒體技術(shù)，將抽象的英語單詞、語句變成生動的教學內(nèi)容，使學生在學習中拓展想象的空間，更加準確的理解文章或者語句要表達的真正意思，達到培養(yǎng)學生英語語感的目標。教學中利用圖片、動畫、視頻等形式展開英語教學，能夠有效改變傳統(tǒng)英語教學模式下只針對教材教學的情況，使生動、有趣的學習內(nèi)容有效融入課堂中，充分激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍。例如可以借助央視公益動漫廣告，將family（家庭）這個單詞拆解形成一句表達感恩的話：father and mother I love you！ 這時教師可以通過利用新媒體進行資源搜索，讓學生理解詞匯在具體情境中的應(yīng)用，有效掌握詞匯的具體用法，幫助學生能夠更好地掌握英語知識，提升英語應(yīng)用能力。

2.借力新媒體創(chuàng)新教學途徑。充分利用新媒體優(yōu)勢進行初中英語教學，不僅能夠使學生在學習過程中更加直觀的學習相關(guān)知識點，也便于教師與教師之間、教師與學生之間進行有效溝通和互動，提高教學質(zhì)量。初中英語教師在教學中可以充分使用新媒體相關(guān)資源，為學生創(chuàng)建便捷、快速的交流渠道，并且利用這些渠道對學生的學習情況進行有效監(jiān)督和指導，使學生與教師之間隨時隨地進行溝通，提升學生的學習效率。例如在日常教學中，教師可以借力QQ、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺建立學習聊天群，利用聊天軟件的便捷開展日常教學工作。像這次突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們原本按部就班的學習、工作、生活計劃全被打亂，人們只能居家抗“疫”，假設(shè)是2003年的SARS時，我們就無法在抗疫中能正常開課！但今年能我們借力新媒體釘釘平臺架起家校溝通渠道，開展在線授課，家?；?，做到抗“疫”、學習兩不誤，這就是新媒體的魅力。利用聊天軟件的便捷性進行日常教學工作，如每日在群里叮囑日常學習任務(wù)，提醒學生在學習前做好充分準備，保證英語聽課質(zhì)量。除此之外，教師還可以利用互動軟件拉近與學生的距離，減少與學生之間的隔閡，如在群里發(fā)一些天氣情況，提醒學生增減衣服，或者發(fā)表一些笑話和學生感興趣的信息。這些內(nèi)容可以使用中英雙語模式，使學生能夠在日常生活中對英語知識進行積累，有效提升學生英語綜合能力。

3.拓展多樣化課后實踐活動。在初中英語教學中，教師可以通過開展多樣的英語課后活動，幫助學生提升英語知識水平。英語作為語言類科目，想要讓學生有效掌握英語知識點，并且能夠運用于實際生活中，在有限的教學活動中是無法達到的，因此就需要教師利用課后實踐鍛煉學生英語聽、說、讀、寫能力。利用新媒體能夠有效增強課外活動實踐效果，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，使學生能夠有興趣參與到教學活動中，積極提升學生英語應(yīng)用能力。例如在日常教學中，教師可以利用新媒體播放一個英語短片，讓學生根據(jù)理解到的短片內(nèi)容，分組進行討論，總結(jié)出短片中的重點內(nèi)容，并對短片進行準確翻譯，譯完后，每組推薦出一位代表上講臺與同學們分享，教師及時在旁指導和評價。在有效提高學生英語實力的同時，幫助學生區(qū)分英語中各種詞匯在實際中的不同運用，提升學生英語綜合能力。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，新媒體環(huán)境下的英語教學能夠為學生提供更優(yōu)質(zhì)的英語學習氛圍。教師在教學中，將新媒體資源與英語教學內(nèi)容有效結(jié)合，在教學中利用新媒體優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并通過課后多樣化實踐鞏固學生英語知識掌握程度，使學生能夠?qū)⒂⒄Z有效運用于實際生活中，定能為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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