新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員師風(fēng)師德建設(shè)

劉昱初

摘要：師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，在高等教育日益普及的今天，大學(xué)主體為95后的學(xué)生所產(chǎn)生的問(wèn)題復(fù)雜多變，這也就導(dǎo)致直接參與學(xué)生事務(wù)管理的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在新形勢(shì)下面臨一系列復(fù)雜多變的問(wèn)題，亟待解決；而師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)的提出，為高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)來(lái)自新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)提供了一個(gè)很好的解決路徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 師德師風(fēng) 隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，作為思想政治教育工作的重要組成力量，更應(yīng)注重德育，以德育人，這與高校立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)是一致的。輔導(dǎo)員怎樣做好思想引領(lǐng)工作，特別是在新形勢(shì)下學(xué)生的思想日新月異，怎樣面臨與日俱增的挑戰(zhàn)，這都需要思政工作者去思考的；而師德師風(fēng)建設(shè)為在新形勢(shì)下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供了行之有效的路徑方法。

一、新形勢(shì)下學(xué)生的基本特征

思想活躍，個(gè)性鮮明。高校學(xué)生主流群體已演變?yōu)橐?5后為代表的新時(shí)代青年大學(xué)生，他們不拘泥于主流價(jià)值觀的束縛，追求自我認(rèn)同，擁有較為強(qiáng)烈的自我展示需要。不僅追求外在形式上的體現(xiàn)，包括著裝、服飾、穿衣風(fēng)格，也在內(nèi)在的性格塑造上要求不同，尤其在個(gè)性等個(gè)人特質(zhì)上的塑造。創(chuàng)新能力強(qiáng)，敢于對(duì)未知事物發(fā)出挑戰(zhàn)，迎難而上。

兼收并蓄，但辨別能力有待提高，在西方思潮和全球化思潮的影響下，獲取信息途徑多樣，接收信息多元，接受能力增強(qiáng)，看待問(wèn)題角度求異不求同；但自身的價(jià)值觀、世界觀尚未構(gòu)筑完成，沒(méi)有形成完整的價(jià)值評(píng)價(jià)體系，思維能力發(fā)展尚不健全，思想意志不夠堅(jiān)定，致使辨別是非的能力仍然較弱。

社會(huì)參與度高，但帶有功利傾向。自我意識(shí)覺(jué)醒，參與群體事務(wù)愿望強(qiáng)烈，對(duì)涉及模棱兩可的狀況時(shí)敢于發(fā)聲，尋求解決途徑；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，受消費(fèi)主義、享樂(lè)主義等多種因素的影響，在價(jià)值追求、價(jià)值選擇方面更加明確，逐利傾向明顯，在涉及到個(gè)人資源獲取時(shí)，追求自身利益最大化。

自律性差，自我管理能力弱化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展下，微信、微博、知乎、抖音、快手等各種視訊工具，信息交融薈萃；大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的日益發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)算法推送出爆點(diǎn)燃點(diǎn)，極易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，難以約束自身，影響學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮壓力現(xiàn)象。

二、新形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)

由于新形勢(shì)下學(xué)生所呈現(xiàn)的新面貌、新特質(zhì)，導(dǎo)致高校主管學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員亟需適應(yīng)新形勢(shì)下的新?tīng)顩r。但就目前而言，輔導(dǎo)員自身隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)方面就存在諸多挑戰(zhàn)。

思想政治水平有待提高，理論素養(yǎng)有待提升。目前因社會(huì)發(fā)展需要，高等教育飛速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量顯著提升。但作為輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)提升。學(xué)生工作干部隊(duì)伍出現(xiàn)缺口，難以達(dá)到《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）1：200師生配比要求。輔導(dǎo)員面臨壓力與日俱增，出現(xiàn)部分輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對(duì)日常事務(wù)管理、提升自身政治素養(yǎng)狀況。特別是在面臨新形勢(shì)下的學(xué)生突發(fā)情況，不了解學(xué)生所思所想，與學(xué)生交流出現(xiàn)問(wèn)題，信息反映速度遲緩，導(dǎo)致解決學(xué)生群體問(wèn)題能力跟不上時(shí)代要求，在工作方式方法上出現(xiàn)偏差，難以做好新形勢(shì)下學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。

崗位職責(zé)定位不明確，隊(duì)伍穩(wěn)定性差?！兑?guī)定》中，明確指出輔導(dǎo)員工作的九大職責(zé)，從思想政治引領(lǐng)到學(xué)風(fēng)建設(shè)。但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作卻涉及到學(xué)生由里到外學(xué)習(xí)生活等各方面，特別是新形勢(shì)下學(xué)生呈現(xiàn)的新的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員工作面臨新挑戰(zhàn)、新特點(diǎn)，造成其工作內(nèi)容繁雜、工作壓力增大，長(zhǎng)期處于精神緊張疲憊狀態(tài)，引起工作效率降低，造成消極心理不斷滋長(zhǎng)，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感與厭倦感。此外，同學(xué)校其他崗位教師相比，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間不明晰，晉升渠道不明確，存在含糊其辭現(xiàn)象，在職業(yè)晉升、職務(wù)晉升等方面都存在一定問(wèn)題。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在任職期滿后，很大可能涉及到進(jìn)修轉(zhuǎn)崗問(wèn)題，致使隊(duì)伍流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

整體發(fā)展不均衡，工作效果不突出。輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理在不同的地域、不同的高校、不同的學(xué)院都存在顯著差異，在重視學(xué)生工作和教務(wù)工作程度不一，雙方存在利益博弈情況，導(dǎo)致整體存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。學(xué)生工作隊(duì)伍涉及到學(xué)生思想政治管理以及學(xué)生日常事務(wù)管理，教務(wù)工作隊(duì)伍涉及到學(xué)生日常相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，兩者工作內(nèi)容存在差異，極易出現(xiàn)重教學(xué)輕思想或者重思想輕教育的情況，致使雙方在學(xué)生資源、學(xué)院資源、學(xué)校資源存在博弈情況，導(dǎo)致受重視程度不一致，造成工作效果的下降。同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)存在差異性，不同高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)要求不一致，專職與兼職輔導(dǎo)員素質(zhì)更是存在顯著差異，工作出現(xiàn)糊弄了事情況，在一定程度上影響思想政治教育工作成效。

三、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)思考

習(xí)近平總書(shū)記指出，教育大計(jì)，教師為本。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，作為教書(shū)育人的重要一環(huán)，其師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”這一教育根本問(wèn)題，高校必須要重視教育根本，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，打造德育環(huán)境。學(xué)校教育，德育是基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員日常行為習(xí)慣、道德品質(zhì)具有標(biāo)桿示范作用，與學(xué)生相處時(shí)間遠(yuǎn)勝于任課老師，對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，堅(jiān)守職業(yè)道德，保有職業(yè)操守，將高尚的職業(yè)情操貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，自信自覺(jué)進(jìn)行言傳身教，始終把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為最根本任務(wù)。結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生思想個(gè)性鮮明、兼收并蓄的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生群體的閃光點(diǎn)，走近學(xué)生、走進(jìn)課堂，挖掘新形勢(shì)下思想政治教育的新方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，開(kāi)展教書(shū)育人。

2.提升理論素養(yǎng)，暢通學(xué)習(xí)渠道。打鐵還需自身硬，作為思想政治教育工作的重要組成力量，輔導(dǎo)員同其他任課教師一樣，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的使命，維護(hù)傳播社會(huì)主義精神建設(shè)工作。其理論素質(zhì)如何，直接影響到思政教育的成效，直接影響學(xué)生對(duì)社會(huì)主義精神文明內(nèi)涵的理解，對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生群體出現(xiàn)的新問(wèn)題，不可采用傳統(tǒng)的理論方法進(jìn)行學(xué)習(xí)教導(dǎo)。輔導(dǎo)員必須進(jìn)行自身理論素養(yǎng)的提升，潛心問(wèn)道，不可草率，要暢通學(xué)習(xí)渠道，用理論武裝頭腦，提升理論素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，掌握精髓，不斷提升自身工作的理論水平。

3.建立監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，塑造良好職業(yè)環(huán)境。高校要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師風(fēng)師德考核機(jī)制，征集隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)意見(jiàn)，制定公平公正的考核監(jiān)督體系，實(shí)行師德一票否決制，加大監(jiān)督評(píng)估力度。在涉及到一些重大問(wèn)題上，要突出重點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)將考核結(jié)果落地生根，不可朝令夕改，形成行之有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；同時(shí)，選樹(shù)典型，挑選專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、品德素質(zhì)硬的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣的力量。做好輿論宣傳引導(dǎo)工作，開(kāi)展進(jìn)課堂、近生活等活動(dòng)，加強(qiáng)同崗位輔導(dǎo)員之間的了解，激勵(lì)其向上向優(yōu)看齊，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍，共同提升職業(yè)綜合素質(zhì)。

4.完善職業(yè)發(fā)展體系，構(gòu)建專業(yè)隊(duì)伍。開(kāi)展輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)工作，不僅要從輔導(dǎo)員自身抓起，所在高校更要提高政治站位，統(tǒng)一思想，做好頂層設(shè)計(jì)，完善師德師風(fēng)相關(guān)制度，將隊(duì)伍管理、思想政治教育、師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，打造一批政治素質(zhì)強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。做到思想政治教育貫穿學(xué)生教育始終，保有思想政治教育隊(duì)伍的穩(wěn)定性。高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)高度重視，進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，完善其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，暢通發(fā)展渠道，為輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化道路提供路徑支持。

四、結(jié)語(yǔ)

師德師風(fēng)建設(shè)很大程度上是對(duì)教師自身內(nèi)在的要求，要塑造良好的個(gè)人行為和個(gè)人形象，當(dāng)好學(xué)生的引路人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作絕不是一朝一夕的事情，師德師風(fēng)的建設(shè)也絕不是一蹴而就的工作，而是多方并舉、多方籌措的結(jié)果。在新形勢(shì)的背景下，學(xué)生群體特點(diǎn)各具特色，輔導(dǎo)員面臨的壓力也不可同日耳語(yǔ)，如何應(yīng)對(duì)、如何解決是我們目前首要解決的問(wèn)題。本文從新形勢(shì)下學(xué)生的新特點(diǎn)、輔導(dǎo)員面臨的新挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)解決方法，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，借以幫助輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員最重要的是自身政治素養(yǎng)的扎實(shí)，重視理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入、學(xué)懂弄透，不淺嘗輒止，這樣才能做好青年思想引領(lǐng)工作，筑牢青年基礎(chǔ)。其次，要做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的職業(yè)發(fā)展體系，成為思想政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精的專業(yè)輔導(dǎo)員。只有這樣，師風(fēng)師德建設(shè)作用才能充分發(fā)揮，輔導(dǎo)員真正做到成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

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