論小學數(shù)學課堂教學中以學定教的策略

楊曉梅

摘要：現(xiàn)階段，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程之中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始關(guān)注和意識到，校園教育工作的有效實施，對于學生未來成長所起到的關(guān)鍵性作用。因此本文也以小學數(shù)學課堂為例，重點了解到課堂教學過程之中，以學定教的工作開展策略，希望能夠發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢，以此保障學生在一個最佳的環(huán)境下，掌握更多的知識內(nèi)容，提高其學習效果和質(zhì)量的同時，促進學生未來的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學課堂;以學定教

前言：

小學生在日常知識學習的過程之中，數(shù)學一直是一個比較難以攻破的學科，主要就是因為這門學科中所包含的邏輯性知識點較多，學生的思維智力發(fā)展并不成熟，所以在這一階段，其整體的學習效果不佳。本次研究就是重點了解到，以學定教教學模式，在數(shù)學課堂中的具體應(yīng)用策略，希望能夠通過有效的教學方法優(yōu)化課堂教學的整體體現(xiàn)，為保證學生能夠更加積極主動地參與到課堂知識學習的過程之中，從而提高其學習的效果，打造高質(zhì)量的課堂教育環(huán)境和模式。

一、以學習目標定教學目標

（一）要有“素養(yǎng)觀”

小學生數(shù)學課堂上學習目標的制定，直接決定這堂課最終教學的目標以及走向，所以教師也需要掌握正確的教學目標制定方法，其中最為核心的內(nèi)容就是牢記數(shù)學學科教學的使命和要求，并且保證能夠把核心素養(yǎng)的知識點與本學科的知識點相互對接，將學科素養(yǎng)落實到整個教學目標的培養(yǎng)過程之中，使整個學習目標的制定能夠為學生的素質(zhì)形成服務(wù)。教師也需要深刻地對每堂課所包含的知識內(nèi)容進行分析，了解到這些內(nèi)容中承載著哪些學科的素養(yǎng)，以及教育的任務(wù)，這樣才能夠達到教育效果的最大化。

例如：在講解《認識除法和除號》這部分知識的時候，因為學生是初步的了解相關(guān)的知識，以及剛接觸到除法的意義，所以在完成教學目標的同時，更是需要讓學生形成良好的符號化思想意識，以及模型化的思想意識，這也是本堂課對于學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標。素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠脫離課堂教學的具體內(nèi)容，在每堂課達到最終目標時，還需要站在學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)和角度上，了解到學生數(shù)學知識學習的現(xiàn)狀，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）要重視“過程與方法目標”

在學生知識學習的過程中，學習的方法和學習的目標主要就是對學習的知識內(nèi)容進行詳細的總結(jié)和深入的探究，所以教師也需要真正的了解到知識的重點內(nèi)容，掌握整個教學的過程，以及課堂上所采取的相關(guān)手段，對其進行高度的凝練和相應(yīng)的概括，這樣才能夠保證把整個教學的過程和方法相互融合，提高教學的整體效果。

例如：在講解《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這部分知識的時候，教師就需要關(guān)注到課堂教學的過程，以及教學方法和相應(yīng)的目標。通過對除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商這一思路，有條理地把相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學生，讓學生真正地掌握調(diào)商的方法，并且培養(yǎng)學生形成良好的估算意識，這也是教育工作最佳的目標。同時，也能夠提高學生知識學習的效果，在以學定教的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出教育的最佳優(yōu)勢，促進學生的良好成長和進步。

二、以學習需要定教學策略

（一）課前調(diào)研，了解教學設(shè)計的起點

在課堂教學活動開展和實施的過程之中，教師需要遵循新課改所提出的要求，把學生作為課堂的主體，深入地了解教學的理念引導，讓學生掌握整個課堂知識學習的具體情況，提高學生對于數(shù)學知識吸收的效果。因為學生知識學習的基礎(chǔ)是課堂教學活動開展最為主要的起點環(huán)節(jié)，所以教師也需要在課程開始前期就了解到，學生對本堂課知識已有的掌握情況，關(guān)注學生目前數(shù)學知識學習的基礎(chǔ)，這樣才能夠以學定教，也能夠提高課堂教學的整體質(zhì)量。

例如：教師可以結(jié)合使用問卷和談話等各種各樣的方法展開相應(yīng)的調(diào)查，特別是很多學生已經(jīng)有能力在課程開始之前，就已經(jīng)對新課程進行預(yù)習。面對這樣的現(xiàn)狀，教師更是需要更換課堂教學的情景，適當?shù)恼{(diào)整提出的問題順序，采用倒敘的形式，使每一個學生都能夠在課程開始之前感受到新鮮感和挑戰(zhàn)性，避免出現(xiàn)千篇一律的按照教材順序進行知識學習的情況出現(xiàn)，這些都能夠提高課堂教學的整體效果和質(zhì)量，促進學生的未來良好成長和進步。

（二）巧妙設(shè)計，遵循學生學習的規(guī)律

在課堂教學工作開展和實施的過程之中，教師需要結(jié)合使用問題串的模式，讓學生能夠深入地讀懂教材，了解每一個問題提出最為主要的原因，其中設(shè)計的問題還需要保證相互之間所具有的聯(lián)系，并列、遞進、總分等各種各樣的聯(lián)系都是需要融入到課堂之中，更需要讀懂每一個問題串中問題具體提出的需求，不折不扣地把這些需求融入到課堂上，開展相應(yīng)的教育工作，這也是以學定教的模式實施過程中最為核心的一項內(nèi)容。

例如：在學習《旋轉(zhuǎn)與角》這部分知識的時候，就可以開展一個活動，利用角轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學生深入地對問題進行研究，并且說出自己所發(fā)現(xiàn)的知識點。這時候教師就可以結(jié)合使用幻燈片，代替學生手動操作的過程，每一個問題都給予相應(yīng)的提示和答案。根據(jù)學生學習的具體情況，利用不同的手段，讓學生能夠全方位的了解相關(guān)知識的內(nèi)容。除此之外，教師也需要善于在問題串對本堂課教學的重點、難點進行深入的分析，使學生能夠巧妙地在問題設(shè)計過程中了解到更多知識內(nèi)容，也能夠創(chuàng)新課堂教學的方式。在設(shè)計問題的時候，教師需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)狀況，以及學生學習過程中遇到的一系列問題進行總結(jié)，深入的對問題進行思考，以學生的視角找到問題串的具體設(shè)計方法，這樣才能夠讓教師在課堂上利用最短的時間，根據(jù)學生學習的效果，達到最佳的教育質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，縱觀我國小學數(shù)學課堂教學工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關(guān)注到的僅僅是學生對于基礎(chǔ)知識掌握的情況，但是卻忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不符合當前教育工作所提出的具體需求。因此本文也是在以上的內(nèi)容中，重點了解到以學定教教育模式的具體開展策略，希望能夠真正的改善以往教學工作存在的弊端，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的同時，保證學生能夠吸收和掌握更多的數(shù)學知識內(nèi)容。

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