農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)查研究

鄭成梅 劉善霞

【摘要】農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校本身的設(shè)備問題以及學(xué)生青春期的心理和生理健康問題，必然會給農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的寄宿生管理帶來很多困難，致使其管理的開展很不順利，如果家庭教育有一定缺失，那么給寄宿生的管理工作將會帶來更大的影響。為促進寄宿生管理的有效進行和完善，筆者將針對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，希望可以對農(nóng)村中等學(xué)校寄宿生的管理工作提供一些幫助意見。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 ?寄宿生 ?人文關(guān)懷

【課題項目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)院校一般課題《農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHBZZ053）階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0099-02

對于學(xué)生的人文關(guān)懷指的是對學(xué)生的生活和尊嚴(yán)以及生活條件等方面進行的愛護和尊重。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于環(huán)境和年齡等諸多方面的原因，很容易產(chǎn)生一些心理和安全教育方面的問題，從而阻礙學(xué)生今后更好的發(fā)展。因此對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生進行人文關(guān)懷是學(xué)校重點開展的工作之一。本文就農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷的現(xiàn)狀入手，簡要分析其原因，并為解決學(xué)校人文關(guān)懷缺失問題提供一些建議和策略，希望可以幫助寄宿生管理工作的完善，從而促進學(xué)生今后的發(fā)展。

一、農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀

目前農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的寄宿生現(xiàn)狀是：學(xué)校關(guān)懷方面，大部分農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生住宿條件相對較差，并不能夠為學(xué)生帶來較為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生產(chǎn)生不滿的心理。在夏天，不能夠保證宿舍里有空調(diào)，學(xué)生很容易出現(xiàn)中暑等問題，同時學(xué)校教師對于寄宿生的管理工作不夠重視，同學(xué)之間在洗漱、上廁所等過程中需要排隊，互相不體諒就容易激發(fā)矛盾，同學(xué)之間的溝通不順暢，容易產(chǎn)生安全問題，而且冬天由于取暖問題的解決不夠全面，致使很多學(xué)生都容易感冒，從而耽誤學(xué)習(xí)。

在家庭關(guān)懷方面，家長對于教育的缺失特別明顯，致使家長存在教育誤區(qū)。由于家長把學(xué)生送到學(xué)校寄宿，導(dǎo)致與孩子接觸時間較少，不能及時關(guān)懷學(xué)生，致使學(xué)生缺少父母的愛，從而處理問題比較極端。農(nóng)村許多的學(xué)生都是與爺爺奶奶一起生活，父母外出打工，有的父母甚至一年才回來一次，與學(xué)生溝通的時間比較少，學(xué)生很容易產(chǎn)生孤獨和自卑的心理，對學(xué)生的健康發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以關(guān)注其人文關(guān)懷就變得更加重要。

在社會關(guān)懷方面，社會不夠重視農(nóng)村中職寄宿生的人文關(guān)懷問題，不能夠切實的改善學(xué)生的寄宿條件，飲食條件，從而致使學(xué)生的日常生活條件艱苦，不能夠促進學(xué)生更好的發(fā)展。而且由于農(nóng)村發(fā)展問題，很多學(xué)生家長外出打工，沒有時間來了解和關(guān)心自己的孩子，致使學(xué)生變得叛逆、極端，自卑，所以如果社會能夠重視農(nóng)村發(fā)展問題，那么就會有家長來關(guān)心學(xué)生，從而促進中職寄宿生管理更加容易。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在人文關(guān)懷問題的原因

1.學(xué)校硬件建設(shè)不達標(biāo)

在農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的寄宿生管理中，硬件設(shè)施不達標(biāo)是最主要的問題。這直接關(guān)系到學(xué)生對于寄宿生活的整體體驗，以及學(xué)生對于學(xué)校的整體感覺。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡階段較低，容易被心情支配。如果他們對學(xué)校的環(huán)境不喜歡，那么就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。并且學(xué)生的宿舍衛(wèi)生沒有制定統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生條件很差，學(xué)生居住起來很不舒服，教學(xué)設(shè)施比較落后，不能夠吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)習(xí)缺乏熱情，而且由于教學(xué)設(shè)施問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較片面、抽象，學(xué)生不容易理解，所以對于提高學(xué)生的知識面起到的作用微乎其微，從而中職生的發(fā)展就變成了一個問題。

2.師教資源配備不充足

很多農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的師教資源配備不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)水準(zhǔn)比較低，也沒有多余教師管理學(xué)生的生活。導(dǎo)致寄宿生在寄宿期間經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，卻沒有得到解決。大部分學(xué)校的寄宿生管理只依靠宿舍樓門崗，并沒有專門的配備生活老師參與值班和日常巡查。所以學(xué)生在宿舍內(nèi)會比較松散。學(xué)校安排的教師人員比較少，對學(xué)生的管制比較松散，不能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生自己解決，發(fā)生矛盾。而且由于缺少管理教師，學(xué)生在生活中遇到的問題不能夠及時被解決，而是采用一種極端的方式自己解決，從而使得學(xué)生的發(fā)展受到了阻礙。

3.忽視寄宿生安全問題

學(xué)生安全問題一直是教育的首要問題。由于中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生涉世未深，又是處在盲目崇拜的年齡階段，經(jīng)常會模仿周圍一些社會不良青年的行為，在學(xué)校出現(xiàn)打罵同學(xué)或者拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。這對學(xué)生的安全問題產(chǎn)生了極大的威脅，而在中等職業(yè)學(xué)校中關(guān)于安保管理中，并沒有設(shè)置專門的巡查隊伍。教師在教育的過程當(dāng)中也沒有對學(xué)生的安全教育進行全方面的引導(dǎo)，學(xué)生在實際的生活當(dāng)中不能夠正確把握，對學(xué)生的日常生活造成影響，同時教師在宿舍查寢的過程當(dāng)中不能夠及時的與學(xué)生進行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，查寢的過程過于形式化，不能夠從根本上解決學(xué)生的日常生活當(dāng)中存在的問題。

三、農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷缺失解決策略

1.培養(yǎng)健康向上的教師群體是前提

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生背景、能力、興趣愛好各不相同，所以教師在管理過程中需要付出更多的精力，對于學(xué)生的學(xué)科和自身作業(yè)都需要嚴(yán)格把控。所以中等職業(yè)學(xué)校的教師要經(jīng)常進行培訓(xùn)，重點培養(yǎng)教師健康向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)教師的自控能力。同時對于寄宿生的心理健康問題也要對教師進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，讓教師能夠及早的發(fā)現(xiàn)問題，并且疏導(dǎo)學(xué)生的心理，對學(xué)生進行及時的人文關(guān)懷?？梢?，要不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而使教師把積極健康的情緒帶給學(xué)生。管理工作人員在培訓(xùn)的過程當(dāng)中要加強教師的整體綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師在日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程當(dāng)中還要提高自身的品質(zhì)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織教師外出學(xué)習(xí)，向一些先進的學(xué)校進行溝通和學(xué)習(xí)，搭建教師之間的溝通平臺，然后讓教師說出自己的問題，針對這一問題教師之間進行溝通，然后找出最好的解決方法。教師可以向先進的學(xué)校了解其管理手段和教育學(xué)生的方法，然后根據(jù)自己學(xué)校的切實情況進行吸收和改變，從而促進學(xué)生今后更好的發(fā)展，如果能夠定期讓教師外出學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)校中職生管理問題會起到重要的作用。學(xué)校也可以聘請一些優(yōu)秀的心理咨詢師，讓其給在校的教師講授如何關(guān)心學(xué)生的心理以及如何更好地解決學(xué)生的心理問題，針對一些普遍的問題，教師可以提出來，然后和心理咨詢師一同商量對策，解決學(xué)生存在的問題，從而更好的教育學(xué)生，促進學(xué)生人格的完善。教師在教育學(xué)生過程中，由于學(xué)生問題，教師也有可能產(chǎn)生心理問題，這時就可以向心理咨詢師進行咨詢，從而為教師的教學(xué)注入源源不斷的動力，也能夠讓教師變得更加健康，教師在教學(xué)的過程中能夠切實地影響到學(xué)生，所以教師的培養(yǎng)也就更為關(guān)鍵，這些手段是培養(yǎng)健康向上的教師群體的有效手段。

2.建立和諧合作的家校關(guān)系是關(guān)鍵

學(xué)生寄宿之后與父母相處時間較少，并且一些父母外出務(wù)工，即使周末也不能夠和學(xué)生相聚，學(xué)生很可能產(chǎn)生一些心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家長形成家校合體對學(xué)生進行人文關(guān)懷。比如建立“校訊通”“家長熱線”“家長手機報”等現(xiàn)代通信工具，加強學(xué)生和家長之間的聯(lián)系，同時也可以讓生活教師作為紐帶，在固定的日期或時間讓學(xué)生和家長進行通訊，在學(xué)生的課余時間可以組織學(xué)生給家長寫信，這樣既可以幫助學(xué)生和家長建立情感聯(lián)系，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)校和家庭對他們的重視，化解情感缺失問題。家長在了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時，還要積極地與學(xué)生進行溝通和交流，找到自身孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，也及時地對孩子存在的問題進行解決，家長還要對孩子的健康心理進行培養(yǎng)和建立，對孩子不良的行為進行引導(dǎo)。學(xué)校也要建立學(xué)生的檔案，將學(xué)生的切實情況了解清楚，從而才能夠制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，提高教學(xué)成果，促進學(xué)生管理，在檔案中一定要關(guān)注其家長的聯(lián)系方式，做到發(fā)現(xiàn)問題時能夠及時地和家長進行溝通交流，從而切實地做到幫學(xué)生解決問題，從而促進學(xué)生健康成長。

3.加強安全教育工作是重要的保障

學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)和生活，所以學(xué)校的安全教育工作是學(xué)生健康成長的保障，因此加強安全教育工作也是人文關(guān)懷的一方面。任課教師對學(xué)生進行安全督促，可以體現(xiàn)任課教師的關(guān)懷。對于寄宿生的交通安全問題也要經(jīng)常組織教師叮囑學(xué)生，如可以采取不同年級的學(xué)生分批回家的方式，降低人流量，減少交通安全問題發(fā)生的可能性。對于處于青春期的女生，學(xué)校應(yīng)該給予特別的重視，以女生安全教育會的形式，教育女孩子們要學(xué)會保護自己，注意自身安全。在學(xué)校的日常放假過程當(dāng)中，要及時對學(xué)生的放假時間進行規(guī)定，避免因為整個中學(xué)放假而造成擁堵的問題，這樣學(xué)生走出校門的時間也會變得更加緊張。學(xué)校也要積極地開展安全教育的講座，讓學(xué)生在安全教育過程當(dāng)中學(xué)會和諧相處，提高學(xué)生的整體綜合意識。而且學(xué)校應(yīng)該多聘請一些教師，在學(xué)生生活的宿舍樓中，盡量做到一個樓層一個教師，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題時能夠及時地解決，從而促進學(xué)生的發(fā)展。聘請的教師要進行培訓(xùn)，將一些基本的技能講授給教師。

4.構(gòu)建學(xué)生和家長交流是基礎(chǔ)

家長對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，如果能夠構(gòu)建家長和學(xué)生的交流平臺，可以讓學(xué)生和家長進行溝通和交流，那么學(xué)生在發(fā)展過程中可以體會到家長的愛與照顧，從而促進學(xué)生擁有一個良好的心態(tài)，讓學(xué)生變得更加開朗、自信、陽光，從而使得學(xué)生在解決問題時能夠更加冷靜、平和，從而促進中職教育更好的開展。所以構(gòu)建學(xué)生和家長之間的交流是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生的管理變得更加容易，但是采用怎樣的管理方式引起了教育者的思考。

比如可以定時的召開家長座談會，構(gòu)建學(xué)生和家長的溝通平臺，而且能夠讓家長定期的了解到學(xué)生的在校情況，從而對學(xué)生展開更好的教育與關(guān)心，對于學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。由于當(dāng)今的科技發(fā)達，所以可以利用釘釘?shù)仁侄?，讓家長和學(xué)生隨時隨地地進行溝通，增強學(xué)生對于家長的認可，也能夠讓學(xué)生體會到家長的關(guān)心，從而促進學(xué)生今后更好的發(fā)展，也為學(xué)校管理工作做出貢獻。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況定期和家長進行溝通，讓家長了解到學(xué)生的變化，從而教師和家長一同商量對策，促進學(xué)生今后的發(fā)展。這就要求教師能夠切實地走進學(xué)生當(dāng)中，讓教師和學(xué)生做朋友，這樣在學(xué)生遇到問題時才能夠主動地去和老師進行溝通交流，從而教師才能夠了解到學(xué)生的需求和變化，才能夠和家長進行有效的溝通交流，一切都為了孩子的健康成長。

總之，學(xué)校是教書育人的場所，加強對寄宿生的人文關(guān)懷，可以讓學(xué)生在學(xué)校感受到快樂和幸福，能夠讓寄宿生在校園里健康快樂的成長。百年大計、教育為本，只有學(xué)校和家庭對于教育充滿人文關(guān)懷，才可能將寄宿生管理工作越做越好，保障寄宿生的安全。并且當(dāng)今我國的發(fā)展離不開每一個人的努力，只有從切實增強學(xué)生的教育，才能促進學(xué)生今后的發(fā)展。相信，隨著教育者的不斷努力，人文關(guān)懷會在中職教育中有所加強，從而促進學(xué)生的發(fā)展。