巧用聽力語料培養(yǎng)高中學(xué)生的口語能力

褚靜

【摘 要】在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力非常重要，而實(shí)施大量有效的聽力訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力有著積極的促進(jìn)作用。需要教師在口語訓(xùn)練教學(xué)中為學(xué)生選擇相應(yīng)的聽力語料，以豐富學(xué)生的英語知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的口語能力。本文就巧用聽力語料培養(yǎng)高中學(xué)生的口語能力的策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高高中學(xué)生口語能力有所增益。

【關(guān)鍵詞】聽力語料;口語能力;培養(yǎng)策略

提高高中學(xué)生口語能力是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，但從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的聽說能力依然不理想，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是啞巴英語，只能寫不能說，這一問題也給教師造成了一定的困擾。究其原因在于學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生在日常交流中沒有養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，不敢大膽用英語表達(dá)，在高中英語教學(xué)中沒有營造良好的英語交際環(huán)境;目前英語教材中的聽說訓(xùn)練在語言素質(zhì)方面有較高的要求，體現(xiàn)在語料長、詞匯量大等方面，對(duì)大部分英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱地區(qū)的學(xué)生而言有不小的難度。需要教師開發(fā)課堂資源，豐富英語語料，以此培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。本文以高考英語語料為例探討如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

一、高考英語聽力語料對(duì)提升學(xué)生口語能力的價(jià)值

（一）高考英語聽力語料所呈現(xiàn)的特點(diǎn)

高考英語聽力語言材料呈現(xiàn)出如下兩方面的特點(diǎn)：

一是內(nèi)容豐富。結(jié)合近兩年高考英語聽力所提供的語料內(nèi)容可以看出，這些語料涉及的內(nèi)容很豐富，且難易適中，涵蓋了人文歷史、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)作品、思想情感、環(huán)境保護(hù)等多方面內(nèi)容，題材廣泛且為學(xué)生所關(guān)注和熟悉。很適合作為英語語料輔助聽力教學(xué)。

二是語料內(nèi)容真實(shí)。高考聽力所采用的語料，大多源自于英語母語所儲(chǔ)備的語料庫，語料呈現(xiàn)了語言流暢、表達(dá)自然且貼近生活的特點(diǎn)，且在內(nèi)容上與高中英語教學(xué)的閱讀材料有類似的語音，為學(xué)生所熟悉，更易于他們?cè)诼犃W(xué)習(xí)中加以模仿，從而能夠保證在相關(guān)語境中對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)試的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

三是結(jié)構(gòu)分配合理。對(duì)近年來的高考聽力語料的全篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析可以看出，聽力語料主要體現(xiàn)為如下三種結(jié)構(gòu)：首先是簡短的對(duì)話，對(duì)話中包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物及方向等基本因素。其次是較長的對(duì)話，主要包含了人們工作、生活學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。最后是獨(dú)白，形式包括敘述、演講及新聞事件描述等。上述三種結(jié)構(gòu)的語料涵蓋了新課標(biāo)的多題內(nèi)容，從這一點(diǎn)來看，這類聽力語料因其合理的結(jié)構(gòu)和難易相宜的特點(diǎn)，比較適合高中生的聽力水平。

（二）高考聽力語料與培養(yǎng)聽說能力關(guān)系

高考聽力語料由于涉及范圍廣且具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練興趣。這些內(nèi)容豐富且為學(xué)生熟悉的真實(shí)性的語料有助于為提高學(xué)生積極進(jìn)行口語練習(xí)提供了很好的語境。加之各對(duì)話及獨(dú)白類語料口語特征非常明顯，使學(xué)生聽起來平易而自然，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽說能力有著良好的促進(jìn)作用。

二、巧用聽力語料培養(yǎng)高中學(xué)生的口語能力的策略

要提高學(xué)生的聽說能力，需要教師充分利用好聽力教學(xué)語料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)語境，探究多種形式的聽力訓(xùn)練模式，促進(jìn)其聽說能力的明顯提升。

（一）合理利用語料強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

在英語口語表達(dá)中，聽、說是不可分割、相輔相成且互為促進(jìn)的關(guān)系，因此在聽力教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用聽說結(jié)合的方式展開訓(xùn)練，即在聽中練說以及聽后練說，這樣更易于取得好的訓(xùn)練效果。如，有一年某省的聽力語料singleroom entirelysure. day.Your room number secondfloor. Here yourkey. Question： Whats womansjob？按照語料的內(nèi)容，教師可創(chuàng)新傳統(tǒng)高中學(xué)生英語聽力的固定形式，將其對(duì)話改成了填空的題型。然后再結(jié)合語料內(nèi)容先仔細(xì)聽懂，再進(jìn)行填空練習(xí)及朗讀訓(xùn)練，再由學(xué)生進(jìn)行相互對(duì)話練習(xí)，并適當(dāng)拓展對(duì)話的內(nèi)容。這種先聽后說的練習(xí)方式符合語言學(xué)習(xí)常見規(guī)律，更有益于學(xué)生展開積極的聽說訓(xùn)練，有效拓展了聽力教學(xué)的密度與廣度。

（二）合理利用語料強(qiáng)化語音訓(xùn)練

在學(xué)生英語聽力訓(xùn)練中，會(huì)不可避免地遇到，如果不是處在本地語言環(huán)境，則學(xué)習(xí)到的語言會(huì)帶有方言的問題。在這種情況下，學(xué)生在聽純正的英語語料時(shí)，就會(huì)存在聽力障礙，難以正確把握聽力內(nèi)容。在這方面，高考聽力采用的語料不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且節(jié)奏適宜，學(xué)生在聽力訓(xùn)練中通過反復(fù)聆聽、理解、對(duì)比，其發(fā)音就可以得到強(qiáng)化訓(xùn)練并取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生聽說能力得到有效提升。

綜上所述，英語聽力語料能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出真實(shí)生動(dòng)的聽說語境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練熱情，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過教師精心篩選的適宜的語料，內(nèi)容豐富，選題典型，選項(xiàng)簡明，符合高中學(xué)生的聽力水平。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的能力情況，有效選擇聽力語料輔助英語聽力訓(xùn)練，并作為課程教學(xué)資源應(yīng)用于聽力教學(xué)，將促進(jìn)學(xué)生聽說能力得到明顯提升。

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（寧夏回族自治區(qū)銀川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）