論“寓教于樂(lè)”在中小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

尹進(jìn)輝

【摘要】音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才有著不可低估的作用。讓所有的教育對(duì)象都受到音樂(lè)美的熏陶，提高學(xué)生們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。怎樣才能通過(guò)音樂(lè)教育為素質(zhì)教育服務(wù)，關(guān)鍵就是要注重“寓教于樂(lè)”。它是教育活動(dòng)的最高境界，隨著教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師的要求越來(lái)越高。這就需要音樂(lè)教師采取“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式，重視學(xué)生們的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生們積極去探索音樂(lè)世界，尋找音樂(lè)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而使中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有所提升，推進(jìn)了中小學(xué)音樂(lè)教育工作的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè) ?興趣 ?教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71;G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0104-02

在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)是教育者與受教育者在社會(huì)交往中形成的一種特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一種溝通與合作。它的特點(diǎn)決定了要寓教于樂(lè)，因?yàn)橹挥羞@樣才能順利進(jìn)行溝通與合作，從而搞好教學(xué)。寓教于樂(lè)要求教師教學(xué)的過(guò)程中把美育和智育結(jié)合起來(lái)，既要符合學(xué)科教育不同的規(guī)律，也要有魅力，直接給人感動(dòng)。而目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中“寓教于樂(lè)”理念的應(yīng)用還存在著很多問(wèn)題，如教師的教學(xué)方式不正確、游戲環(huán)節(jié)設(shè)置不合理等，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也不高，從而達(dá)不到理想的音樂(lè)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)“寓教于樂(lè)”在中小學(xué)音樂(lè)教育課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多有用的知識(shí)。

一、實(shí)施寓教于樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題

關(guān)于愉快教學(xué)，人們并不感到陌生，但在執(zhí)行寓教于樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還存在不盡如人意的方面：第一，為了讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師便不加選擇的使用教具，而且花樣翻新，雖然能夠達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目標(biāo)，但卻不能發(fā)揮教學(xué)工具的真正作用，增加了教師的教學(xué)壓力。第二，教師們經(jīng)常將游戲引入課堂，以營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，但是游戲種類(lèi)的選擇往往與學(xué)生的興趣愛(ài)好不掛鉤，使得學(xué)生的參與積極性不高，不樂(lè)于跟隨教師上課的腳步，也降低了課堂教學(xué)的趣味性。第三，一些音樂(lè)教師會(huì)把游戲環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)課堂中，游戲開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)所占的課堂比例較少，導(dǎo)致學(xué)生分不清課堂的重點(diǎn)，也不能從課堂中受益。第四，一些音樂(lè)教師對(duì)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度不高，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)不能完全掌握，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)效果不理想。

存在的這些問(wèn)題都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通常采用游戲教學(xué)來(lái)開(kāi)展“寓教于樂(lè)”的音樂(lè)教學(xué)模式。目前，有教師為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無(wú)目的地進(jìn)行游戲教學(xué)，其結(jié)果只能是徒勞。在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)課堂的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的喜好來(lái)選擇合適的游戲，并且游戲內(nèi)容的設(shè)定也要緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從游戲中感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力，從而更好地開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)。如果教師只是將游戲看作一個(gè)教學(xué)任務(wù)，采用單一的游戲形式，根本不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的游戲就失去了它本身的意義。除此之外，音樂(lè)教師在進(jìn)行“寓教于樂(lè)”的教學(xué)時(shí)，也要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能夠真正感受到音樂(lè)的魅力。而各級(jí)情感的充分參與正是愉快教學(xué)，即寓教于樂(lè)的深刻內(nèi)涵所在。所以，重視課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)極重要的條件，“課程與教學(xué)的改革既是教育改革的先導(dǎo)與突破口，又是教育改革的核心與焦點(diǎn)”，而這也是目前中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

二、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）音樂(lè)教育中的“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念價(jià)值

音樂(lè)課程是我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)中的必修課程，音樂(lè)教育是圍繞著藝術(shù)審美展開(kāi)作用于人們的情感表達(dá)當(dāng)中。音樂(lè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)，促使學(xué)生可以深入地體會(huì)到歌曲當(dāng)中的表現(xiàn)形式和情感表達(dá)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中自己的情感可以和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)素養(yǎng)可以影響到人們的審美意識(shí)，甚至可以影響到人們的情感表達(dá)。由此可見(jiàn)，在“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念下的音樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面還可以影響到學(xué)生的情感表達(dá)，這種情感的流露和表達(dá)才是音樂(lè)教學(xué)的最終目的。與此同時(shí)，審美教育還可以促使學(xué)生從多方面去領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力。

（二）在“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念下音樂(lè)對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用

音樂(lè)教學(xué)是初中美育實(shí)施的主要途徑，對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。并且初中音樂(lè)課本當(dāng)中的一些歌曲都蘊(yùn)含濃郁的民族精神和歷史色彩。因此教師可以利用歌曲中的歷史文化和情感提高學(xué)生的整體藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、“寓教于樂(lè)”在中小學(xué)音樂(lè)教育中的具體應(yīng)用

（一）發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏中接受教育

中小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)課本中的歌曲，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。而為了更好地發(fā)揮“寓教于樂(lè)”的教學(xué)作用，教師必須要提前進(jìn)行課堂規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)。并且教師也要重視課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂感受力。教師用劃拍的辦法唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的節(jié)奏;用閉住嘴吸一口氣的方法唱出休止符;但這樣做需要學(xué)生高度集中注意，似乎不太符合減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求，尤其不適合低年級(jí)學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可采取動(dòng)手制作一些多媒體課件等措施使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。而一些教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的講授，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中的“聽(tīng)”“唱”環(huán)節(jié)無(wú)法真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就是音樂(lè)教學(xué)中的非音樂(lè)傾向，這也正是學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課的主要原因。對(duì)于教學(xué)改革，教師首先必須善于及時(shí)吸取當(dāng)代最新教育科研成果，掌握最新教育理念，不斷自我更新教育觀(guān)念。

（二）善用五彩斑斕、異彩豐呈的作品吸引學(xué)生

中小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也大多來(lái)源于他們對(duì)作品的感悟。教師應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)作品的講述，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到這些作品的思想感情，使他們與作品共情，并能夠清晰地了解到每個(gè)作品的背景，感受到作者當(dāng)時(shí)的情感，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要積極引進(jìn)課外的音樂(lè)作品，尋找古老的作品與鮮活的作品，并選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行探索，豐富他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在繁多的音樂(lè)作品中領(lǐng)略到音樂(lè)的風(fēng)采。為了讓這些作品更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也要提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，在講述音樂(lè)作品之前要參考各類(lèi)資料，并與其他教師進(jìn)行溝通，尋找最合適的作品講述方式，從而幫助學(xué)生從作品中學(xué)到很多知識(shí)，也能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、提高“寓教于樂(lè)”在中小學(xué)音樂(lè)教育重要性的措施

（一）設(shè)計(jì)形體律動(dòng)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代初中學(xué)生的需求，中小音樂(lè)教學(xué)需要靈活地用教學(xué)方法和教學(xué)手段構(gòu)建活力音樂(lè)教學(xué)課堂。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中很多音樂(lè)教師都是以教學(xué)大綱和課本上的內(nèi)容為主，但是很多教材內(nèi)容并不是很豐富，因此教師就需要利用一切教學(xué)手段豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。形體律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中是非常常見(jiàn)的一種教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)形態(tài)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是想要全面開(kāi)展形態(tài)律動(dòng)教學(xué)難度還是比較大，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生比較害羞，并沒(méi)有按照教師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作，還有的學(xué)生肢體比較僵硬。因此教師可以結(jié)合形體教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中把舞蹈和所學(xué)的歌曲結(jié)合到一起。比如說(shuō)初中音樂(lè)人教版《愛(ài)我中華》中“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅賽”這幾句需要學(xué)生的多聲合唱，很多學(xué)生可能會(huì)搶拍，教師就可以在歌唱教學(xué)中增添一些動(dòng)作。而為了更好地發(fā)揮“寓教于樂(lè)”的教學(xué)作用，教師必須根據(jù)大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的形體律動(dòng)。

（二）改變教學(xué)理念重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

所謂的寓教于樂(lè)就是將教育寄予在樂(lè)趣里，教育要通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種教育方式。音樂(lè)和人們的生活、情感、審美之間都有一定的關(guān)聯(lián)，音樂(lè)是人們情感表達(dá)和感情的寄托，也是人類(lèi)精神力量的主要源泉。音樂(lè)可以舒緩學(xué)生的心情幫助他們緩解學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力保持心情愉悅。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師往往都是采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師唱一句學(xué)生學(xué)一句然后針對(duì)難度比較大的部分進(jìn)行反復(fù)的演唱，單純的歌唱教學(xué)很難讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。為了可以更好地達(dá)到初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，最好的方法就是提高學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)感，重視學(xué)生的心理體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。比如說(shuō)初中音樂(lè)教材《長(zhǎng)江之歌》這首歌是一首電視紀(jì)錄片的主題曲，由我國(guó)著名作詞家胡宏偉先生作詞王世光先生作曲季小琴女士演唱。胡宏偉先生曾經(jīng)在采訪(fǎng)中說(shuō)到，這首歌曲中的“你從雪山走來(lái)，你從歷史走來(lái)”是他在1981的秋天坐著火車(chē)路過(guò)南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)候看見(jiàn)了長(zhǎng)江波濤洶涌的場(chǎng)景時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)句。后來(lái)觀(guān)看了《觀(guān)看長(zhǎng)江》這部紀(jì)錄片突然創(chuàng)作靈感像泉水一樣爆發(fā)出來(lái)。這首歌整體表達(dá)了胡宏偉先生對(duì)長(zhǎng)江的敬愛(ài)之情。因此教師可以通過(guò)創(chuàng)作背景的描述讓學(xué)生可以了解歌曲表達(dá)的含義，讓學(xué)生對(duì)歌詞表達(dá)的意境有一個(gè)深刻的了解，使得學(xué)生在歌唱的時(shí)候聲音更富有情感。

“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式，對(duì)于大人小孩來(lái)說(shuō)都是一種愉快。每一顆童心都是一個(gè)未知的世界，“寓教于樂(lè)”這種愉快教學(xué)法可以呵護(hù)他們幼小的心靈;可以多給學(xué)生一些尊重、賞識(shí)、理解;可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體會(huì)到知識(shí)的魅力;可以讓學(xué)生更加注重心靈的感受，是學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)的精神和個(gè)性有根植的土壤。

總之，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我贊成“寓教于樂(lè)”這種愉快教學(xué)法。當(dāng)然，它是以保證教育教學(xué)質(zhì)量為前提。我想，只有這樣的教育才稱(chēng)得上利在當(dāng)代，功在千秋的教育。

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