《航材信息統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用》課程教學(xué)改革探索

李麗 王炯琨 張素琴

【摘要】航材統(tǒng)計(jì)員是航材管理專業(yè)培養(yǎng)的“三員”（航材統(tǒng)計(jì)員、航材保管員、航材封存員）之一?！逗讲男畔⒔y(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用》課程是統(tǒng)計(jì)員必修的一門任職基礎(chǔ)課程，本文以培養(yǎng)學(xué)員任職崗位能力為目標(biāo)，分別從課程目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容、課程特色、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面提出了一些有益的思考及建議，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】任職崗位 ?教學(xué)改革 ?學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0101-02

一、課程目標(biāo)

《航材信息統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用》課程是航材管理專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的任職崗位必修課程，對(duì)航材統(tǒng)計(jì)員崗位任職能力的培養(yǎng)具有重要支撐作用。該課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)員了解Excel的基本組成，能熟練進(jìn)行工作簿與工作表的操作、航材表格的創(chuàng)建與編輯、公式和函數(shù)在航材登記統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用等操作，掌握工作表的打印，掌握數(shù)據(jù)表的保護(hù)，培養(yǎng)分析統(tǒng)計(jì)航材數(shù)據(jù)的能力，為航材信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、課程理念

該課程以培養(yǎng)航材統(tǒng)計(jì)員為目標(biāo)，以在航材管理中的應(yīng)用為著眼點(diǎn)，貼近士官崗位任職需求，突岀實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化 Excel 與航材日常業(yè)務(wù)管理工作的結(jié)合，提高航材數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的能力。

1.以應(yīng)用為目的，構(gòu)建課程內(nèi)容體系

本課程從航材管理應(yīng)用的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)員利用 Excel處理航材數(shù)據(jù)能力為著眼點(diǎn)，注重打牢 Excel 理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐操作，科學(xué)構(gòu)建 Excel 內(nèi)容體系，在課程的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段運(yùn)用等方面，構(gòu)建與航材管理工作結(jié)合緊密的應(yīng)用環(huán)境。

2.以任務(wù)為牽引，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在課程實(shí)施過程中，為了讓學(xué)員學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠與統(tǒng)計(jì)員崗位無縫銜接，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)-講練結(jié)合”的教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)用航材保障良好率數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表的過程中，先讓學(xué)員畫出散點(diǎn)圖，然后再畫出折線圖，通過折線圖找尋每年航材保障良好率的變化趨勢，在教員的引導(dǎo)和幫助下，領(lǐng)會(huì)和掌握課程的核心內(nèi)容，讓學(xué)員在任務(wù)的指引下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，借助于上機(jī)實(shí)做等活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以能力為重點(diǎn)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)應(yīng)以培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用能力為主，主要采用平時(shí)成績和上機(jī)實(shí)做考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

三、課程內(nèi)容

以學(xué)員崗位任職的實(shí)際需求為依據(jù)，充實(shí) Excel基礎(chǔ)知識(shí)，并形成較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.課程總體設(shè)計(jì)思想

本課程內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)思想是：以 Excel 基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以在航材管理中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，在案例選取上，體現(xiàn)部隊(duì)特色，結(jié)合航材業(yè)務(wù)工作應(yīng)用實(shí)例，重點(diǎn)介紹航材表格與圖表的制作與編輯、公式和函數(shù)在航材數(shù)據(jù)中的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)的排序篩選及相關(guān)分析等內(nèi)容。

2.知識(shí)能力結(jié)構(gòu)框架

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思想，確定本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)框架為四個(gè)知識(shí)模塊 10 個(gè)知識(shí)單元。

模塊一：航材登記統(tǒng)計(jì)中工作簿與工作表的各種操作。包括航空發(fā)動(dòng)機(jī)報(bào)表與降落傘報(bào)表等各類航材表格的創(chuàng)建與編輯方法等。通過該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員了解工作簿的組成及多個(gè)工作表間的基本操作，熟悉簡單與復(fù)雜數(shù)據(jù)的輸入方法與數(shù)據(jù)有效性設(shè)置，掌握不同表格的創(chuàng)建與編輯方法，學(xué)會(huì)制作航材表格和填充各類數(shù)據(jù)。

模塊二：航材登記統(tǒng)計(jì)中公式與函數(shù)的使用。包括基本公式與常見函數(shù)在航材登記統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用等內(nèi)容。要求學(xué)員通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解公式的輸入方法，以及統(tǒng)計(jì)函數(shù)、文本函數(shù)、邏輯函數(shù)、查找與引用函數(shù)等的基本組成與參數(shù)含義，掌握如何在航材日常業(yè)務(wù)工作中靈活地使用公式與函數(shù)，能利用公式和選取函數(shù)對(duì)航材數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的數(shù)據(jù)處理。

模塊三：航材登記統(tǒng)計(jì)中圖表的建立與編輯。包括航材圖表創(chuàng)建與編輯的方法等內(nèi)容。通過該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員了解圖表組成各部分的名稱，熟悉柱形圖、折線圖、散點(diǎn)圖等圖表創(chuàng)建與編輯的方法，掌握動(dòng)態(tài)圖表的創(chuàng)建方法，初步具備利用相應(yīng)圖表找尋航材消耗規(guī)律的能力。

模塊四：航材登記統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的管理與分析。包括不同數(shù)據(jù)管理方法在航材登記統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用等內(nèi)容。要求學(xué)員通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解數(shù)據(jù)透視表、數(shù)據(jù)透視圖和相關(guān)分析的含義，熟悉數(shù)據(jù)透視表與常規(guī)圖表的差別，掌握航材數(shù)據(jù)復(fù)雜排序和高級(jí)篩選的方法，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的嵌套分類匯總，能夠利用加載宏工具對(duì)航材數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性和平均指標(biāo)的分析。

（2）能力結(jié)構(gòu)框架。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思想，確定本課程培養(yǎng)的能力為航材數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與處理的能力，可分為2 個(gè)具體能力。包括日常管理中 Excel 的靈活運(yùn)用能力以及航材數(shù)據(jù)的分析處理能力。日常管理中Excel 的靈活運(yùn)用能力要求學(xué)員能夠利用Excel軟件有效地管理航材登記統(tǒng)計(jì)中的各類數(shù)據(jù);航材數(shù)據(jù)的分析處理能力要求學(xué)員能夠科學(xué)運(yùn)用 Excel相關(guān)知識(shí)進(jìn)行航材各類數(shù)據(jù)的預(yù)測與分析，為航材保障奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新特色

1.知識(shí)融入思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種可視化、非線性的實(shí)用認(rèn)知工具，可以運(yùn)用圖像、文字、符號(hào)、線條、顏色等，把大腦對(duì)事物的認(rèn)知畫出來，這種圖表層次分明、重點(diǎn)突出，表現(xiàn)方式比純文本更加適合于呈現(xiàn)個(gè)體思考時(shí)的空間性想象，建立起中心主題與各子主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將零散雜亂的教學(xué)內(nèi)容繪制成清晰的結(jié)構(gòu)圖，使思維過程圖像化、顯性化和系統(tǒng)化，促進(jìn)課程知識(shí)的有機(jī)整合。思維導(dǎo)圖不僅可以輔助學(xué)員完成零散知識(shí)點(diǎn)的梳理，厘清課程知識(shí)脈絡(luò)，而且可以豐富教學(xué)形式，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新潛能，如圖1和圖2所示。