核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

凌孝慧

【摘 要】隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)，這種枯燥單一的教學(xué)方式并不能滿足新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境中教育改革勢(shì)在必行。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并且被廣泛運(yùn)用到社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)。而微課這種新時(shí)代下教育革新與信息技術(shù)相融合產(chǎn)生的新穎教學(xué)方式有助于初中數(shù)學(xué)教師充分挖掘微課資源，因此作為一名新時(shí)代下的教師必須要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，從而提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)

在新課改的大背景下核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的重要性逐漸被凸顯了出來(lái)，受到了社會(huì)各界認(rèn)識(shí)的廣為關(guān)注，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力以及素質(zhì)。為了能夠提升學(xué)生的綜合能力提升，數(shù)學(xué)改革迫在眉睫，而微課教學(xué)為數(shù)學(xué)課堂注入了新的血液，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此本文注重探究核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效運(yùn)用微課的一系列措施。

一、核心素養(yǎng)下利用微課講解數(shù)學(xué)概念為學(xué)生打好基礎(chǔ)

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重?cái)?shù)學(xué)概念教學(xué)，這也是學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與前提，但對(duì)于理解能力相對(duì)較弱的初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這些抽象的數(shù)學(xué)概念具有一定的難度。以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥單一的講解這些理論效果并不明顯，而利用短短的微課視頻將這些抽象的知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是講解直線與圓的三種不同位置關(guān)系，而在講解時(shí)還會(huì)延伸出很多不同的概念，如割線、切線以及切點(diǎn)等，這些延伸出來(lái)的數(shù)學(xué)概念非常抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的難度。為了能夠使學(xué)生更容易接收這些數(shù)學(xué)概念，教師可以利用微課的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在微課中利用動(dòng)畫的形式為學(xué)生呈現(xiàn)直線由遠(yuǎn)及近靠近圓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，再加上音頻的講解，使學(xué)生更容易理解和掌握這節(jié)所學(xué)知識(shí)，為以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下利用微課講解例題提升學(xué)生的解題能力

例題是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑，而在核心素養(yǎng)的大背景下培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。通過(guò)提升學(xué)生的解題能力能夠使學(xué)生解題思路更加清晰，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，全面掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)微課視頻不但可以節(jié)省講解數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)間，還能夠提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與知識(shí)遷移能力?；诖?，教師在日常教學(xué)中可以利用微課展示典型習(xí)題的解決過(guò)程，促使學(xué)生在微課視頻的觀看下掌握更多的解題思路，以此提升自身的解題能力與解題效率。比如，在教學(xué)二次函數(shù)這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，這節(jié)課有一道非常典型的習(xí)題——設(shè)計(jì)噴泉的問(wèn)題，這也是這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容中難點(diǎn)。為了提升學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，我利用微課視頻向?qū)W生展示了噴泉二次函數(shù)的詳細(xì)例題。如，在視頻中向?qū)W生展示了怎么樣設(shè)置噴泉中間水柱的噴頭位置，使它所噴出來(lái)的水正好是在噴泉水池氛圍內(nèi)，還向?qū)W生呈現(xiàn)出了分析與畫圖的過(guò)程還有詳細(xì)的解題過(guò)程，促使學(xué)生在這樣的氛圍下清晰地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)噴泉的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式有助于學(xué)生理清解題思路，在一定程度上提升了學(xué)生的解題能力與分析能力。

三、核心素養(yǎng)下利用微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

在核心素養(yǎng)的背景下課后復(fù)習(xí)同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)卻是所有教師最為頭疼的，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，如果由教師帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)雖然效果不錯(cuò)但卻會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而學(xué)生自主復(fù)習(xí)又起不到好的效果。對(duì)于此，教師可以利用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看教師所設(shè)計(jì)的微課視頻提升復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在進(jìn)行圓的有關(guān)性質(zhì)這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就為學(xué)生制作了微課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看視頻，在視頻中將與圓的有關(guān)性質(zhì)和特征制作成了樹(shù)狀圖，將與圓性質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容作為分支以動(dòng)畫的形式添加在圓的這個(gè)樹(shù)干中，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)圓的性質(zhì)和特征有了更全面直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的方式不但能夠提升復(fù)習(xí)效果，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的這一教學(xué)理念下利用微課的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上提升學(xué)生的解題能力以及分析能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)）