高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)オ

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多媒體技術(shù)因?yàn)樗?jiǎn)潔、便利的特點(diǎn)被廣大教師所重視，教師積極地將它應(yīng)用到課堂教學(xué)中，渴望使用它來(lái)迎合教育改革的要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)效果得到提升.本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的狀況，對(duì)教師在解題教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出具體的運(yùn)用措施與方法.

多媒體是新興的教學(xué)技術(shù)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，它是一種教學(xué)工具，教師會(huì)使用它便可以提高自己的教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).相反的，教師不會(huì)使用多媒體技術(shù)，那么他們的教學(xué)效率可能就會(huì)受到影響，這對(duì)于教師的教學(xué)是非常不利的.數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常需要做大量的習(xí)題，因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如何提高解題教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的，解題教學(xué)效率高，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法所需要的時(shí)間就很少，學(xué)生就可以有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

一、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行解題

多媒體技術(shù)方便快捷，教師可以在短時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)方式有利也有弊.教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行解題教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的益處就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)生可以學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，大量的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高他們學(xué)習(xí)的積極性.雖然說(shuō)快速解題教學(xué)是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是如果教師操作不當(dāng)，那么有利的教學(xué)方式也可能變成落后的教學(xué)方式，降低教師教學(xué)的效率，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)弊端.比如說(shuō)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的速度是不同的，有的學(xué)生理解問(wèn)題的速度快，而有的學(xué)生理解問(wèn)題的速度慢，當(dāng)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)解題教學(xué)時(shí)，理解速度快的學(xué)生可以快速地理解題目問(wèn)的問(wèn)題，然后根據(jù)題目給出的條件進(jìn)行解答.而理解速度慢的學(xué)生此時(shí)會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，他們?cè)诳焖賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)積累許多問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，降低他們學(xué)習(xí)的效率.為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循他們理解問(wèn)題的規(guī)律進(jìn)行解題教學(xué)，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠得到激發(fā)，學(xué)生才能取得學(xué)習(xí)的成果.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《橢圓》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者給學(xué)生布置了計(jì)算面積、畫(huà)出圖形等問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)橢圓的認(rèn)識(shí)進(jìn)行軌跡畫(huà)圖，根據(jù)自己實(shí)際測(cè)量來(lái)計(jì)算橢圓的面積.筆者在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有加快教學(xué)進(jìn)度，相反的，筆者給了學(xué)生自己獨(dú)立思考的空間，并且給了他們一個(gè)橢圓作為參考，這個(gè)橢圓成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，讓他們對(duì)橢圓面積的計(jì)算有了一定的理解，最終也提升了他們學(xué)習(xí)速度，取得了很好的效果.

二、教師運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生解題的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)都有一定的興趣，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)以及課后生活中都會(huì)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬自己的視野.所以說(shuō)擁有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)知識(shí)是非常復(fù)雜的知識(shí)，一道數(shù)學(xué)題學(xué)生需要寫(xiě)許多的數(shù)學(xué)步驟，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)的過(guò)程是非?？菰锏模S多學(xué)生很少注重?cái)?shù)學(xué)解題的過(guò)程.不注重解題過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，尤其注重解題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，少寫(xiě)一個(gè)重要的數(shù)學(xué)過(guò)程就可能導(dǎo)致學(xué)生失去分?jǐn)?shù)，所以教師需要注重鍛煉學(xué)生的解題技巧，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)解題.多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生解題興趣方面有著重要作用，教師在教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建好的數(shù)學(xué)解題情景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題.這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，筆者就利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)了關(guān)于三角函數(shù)的變換動(dòng)圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的變換過(guò)程，加深他們對(duì)三角函數(shù)變換的理解.筆者的教學(xué)手段非常有效，學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課之后都對(duì)三角函數(shù)的轉(zhuǎn)換有了一定的理解，他們不再因?yàn)榻忸}過(guò)程中出現(xiàn)三角函數(shù)的變換而焦慮，并且對(duì)解決這一類題產(chǎn)生了濃厚的興趣.

三、化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，高中學(xué)生的思維還不是很成熟，所以他們很難在聽(tīng)教師講解的時(shí)候就領(lǐng)會(huì)那些抽象的知識(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師需要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀地了解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，最終加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂難以滿足教師這種直觀教學(xué)的要求，但是多媒體技術(shù)的到來(lái)卻幫助教師解決了困擾他們的問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以完成許多難以實(shí)現(xiàn)的操作，可以運(yùn)用直觀形象的知識(shí)解讀抽象難懂的知識(shí).比如在學(xué)習(xí)《交集并集》的時(shí)候，筆者就運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解交并集的知識(shí)，通過(guò)電腦上的操作給學(xué)生展示交并集的各種圖象，并運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行真實(shí)的講解.學(xué)生在學(xué)習(xí)這些圖象的時(shí)候非常輕松，他們很快就理解了筆者的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)速度得到了顯著地提升.

總之，有效教學(xué)是理念與策略、實(shí)踐與創(chuàng)新、情感與藝術(shù)之間的和諧性統(tǒng)一.如果沒(méi)有實(shí)踐的支撐，理論是高大空的；如果沒(méi)有理論的指導(dǎo)，實(shí)踐是盲目性的；而缺乏情感藝術(shù)元素的涵養(yǎng)與滋潤(rùn)，理論性實(shí)踐又是事倍功半的.以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂、音像和諧、儲(chǔ)藏海量、動(dòng)靜自如、快慢有致和操作便捷等功能性特征，是目前無(wú)可比擬的一種輔助教學(xué)手段.教學(xué)改革的開(kāi)展促使教師尋求教學(xué)上的創(chuàng)新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)解題教學(xué)上起到了重要的作用，它是教師教學(xué)的一個(gè)非常有效且重要的工具，教師應(yīng)該注重遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律采用這種方法構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解難懂的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).