基于核心素養(yǎng)的道德與法治高效課堂構(gòu)建

裔在役

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面深入，越來(lái)越重視中學(xué)生的道德與法治教育，核心素養(yǎng)也逐漸成為道德與法治課程的核心目標(biāo)。核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教育不再僅局限于傳統(tǒng)的知識(shí)教育，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響，本文從核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀以及構(gòu)建高效課堂的具體教學(xué)策略角度展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人未來(lái)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（一）過(guò)于依賴課本

在初中道德與法治教學(xué)中，老師普遍將教學(xué)內(nèi)容局限于課本，忽視了理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活出現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，無(wú)法使學(xué)生將道德與法治知識(shí)真正的學(xué)以致用，導(dǎo)致道德與法治的學(xué)習(xí)變成了紙上談兵。

（二）教學(xué)方式落后

受應(yīng)試教育思想影響，很多老師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)依然采用了滿堂灌的教學(xué)模式，將關(guān)注的重點(diǎn)集中在課本的知識(shí)講解上，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，致使學(xué)生在課堂教學(xué)中持續(xù)處于被動(dòng)地位，缺乏獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）忽略道德與法治教育的重要性

在中學(xué)階段雖然要進(jìn)行素質(zhì)教育但很多家長(zhǎng)和老師都未能對(duì)道德與法治教育引起足夠的重視，雖然有安排道德與法治課程，但實(shí)際上很多老師授課隨意性強(qiáng)，忽視了學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，致使很多學(xué)生未能有效提高自身的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，不利于中學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，老師首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使興趣和求知欲成為學(xué)生積極開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的不竭內(nèi)動(dòng)力，從而積極主動(dòng)的跟隨老師的引導(dǎo)展開(kāi)知識(shí)的思考和探究。老師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)模式，可以采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并調(diào)動(dòng)起思想和情感意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)散思維展開(kāi)知識(shí)的思考和探究。比如九年級(jí)學(xué)習(xí)“開(kāi)放互動(dòng)的世界”這課時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生播放《“一帶一路”上名片——中歐班列》的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并以小組為單位進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中有哪些印象深刻的詞匯？現(xiàn)代世界中有哪些鮮明的時(shí)代特點(diǎn)？在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官刺激下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，在互動(dòng)交流中增強(qiáng)了道德與法治知識(shí)探究的趣味性，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。落實(shí)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師可以借助這種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“優(yōu)化”。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，滲透核心素養(yǎng)

在初中道德與法治教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，有效塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程，輕講解重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式探索新知，將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生既順利完成道德與法治知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)也使學(xué)生深刻理解理論知識(shí)中的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生塑造起良好的思想道德品質(zhì)。比如學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強(qiáng)”這課時(shí)，老師要明確教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的涵義以及中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，教師還可以借助一些熱點(diǎn)問(wèn)題，借助教學(xué)模式的改革，促使初中學(xué)生擁有更大的自主化學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建高效課堂

在核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)，需要老師立足教材內(nèi)容融入生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近理論知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的生活性和實(shí)踐性。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)在情境中展開(kāi)思考和探究，進(jìn)而將道德與法治知識(shí)與日常生活相結(jié)合，同時(shí)在典型的具有時(shí)代性的案例中學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)的價(jià)值和魅力，從而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)道德與法治常識(shí)，提升了理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的思想和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)了法治觀念，實(shí)現(xiàn)了“在生活中學(xué)，在學(xué)中生活”的教學(xué)效果，構(gòu)建出了高效的道德與法治教學(xué)課堂。比如學(xué)習(xí)“復(fù)雜多變的關(guān)系”這課時(shí)老師可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)中文定居中國(guó)，喜歡中國(guó)的美食和文化，也有很多中國(guó)人去海外旅游，感受不同的風(fēng)俗和文化，各個(gè)國(guó)家間聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生深刻理解世界的復(fù)雜多變，認(rèn)識(shí)到多極化已經(jīng)成為世界的主流。這種教學(xué)方式可以讓他們一次次碰撞出思維的火花，教師可以將其他學(xué)科的資源整合、融入本學(xué)科的教學(xué)，使初中學(xué)生的學(xué)生生活化，獲取更多學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，構(gòu)建出了高效的課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中道德與法治是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，需要老師立足教材優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)滲透核心素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)道德素養(yǎng)和法治意識(shí)也得到相應(yīng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李亞卿.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019

[2]陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2018