淺談?dòng)變簣@戶外自主游戲的設(shè)計(jì)以及實(shí)施策略

楊雪靜

摘 ?要：幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育階段中，由于他們還沒有形成對(duì)世界的認(rèn)知能力，所以幼兒園教師的職責(zé)就是通過教學(xué)行為對(duì)幼兒的想法進(jìn)行引導(dǎo)，開發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)認(rèn)知。但是幼兒尚未形成系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法，因此教師可以針對(duì)幼兒的教學(xué)課程設(shè)計(jì)戶外游戲，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。立足于實(shí)踐，筆者認(rèn)為幼兒園教師可以圍繞“完成智力開發(fā)”“增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”和“培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神”三個(gè)方面來設(shè)計(jì)幫助幼兒的戶外游戲，促使幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;實(shí)施策略;智力開發(fā)

自主游戲是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格構(gòu)建的過程。教師設(shè)計(jì)戶外游戲可以是讓幼兒在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也可以是把它當(dāng)作一場(chǎng)考試，讓幼兒在游戲中檢驗(yàn)教師在課堂上教授知識(shí)的教學(xué)效果。而教師為了使幼兒全面發(fā)展，可以從不同的方面設(shè)計(jì)不同的戶外游戲，提升幼兒各方面的能力。

一、設(shè)計(jì)益智游戲，完成幼兒的智力開發(fā)

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的就是教師要引導(dǎo)幼兒形成對(duì)這個(gè)世界的完整認(rèn)知，就像雪遇水是要融化的，太陽每天都是從東方升起，從西方落下的，下雨天人躲在樹下是容易遭雷劈的……在這些基礎(chǔ)之上，教師會(huì)教給幼兒一些簡(jiǎn)單的知識(shí)或常識(shí)，讓幼兒逐漸了解這個(gè)世界。而教師可以通過游戲讓幼兒的大腦處在活躍思考的狀態(tài)，開發(fā)幼兒的智力。比如，為了提高幼兒的游戲體驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地大、游戲步驟多但規(guī)則比較簡(jiǎn)單的游戲，游戲的名字叫作“畫像游戲”。教師可以帶幼兒到附近的小公園進(jìn)行游戲活動(dòng)，同時(shí)為了保障幼兒的安全，幼兒園要提前做好屏障，禁止孩子走出游戲活動(dòng)范圍。游戲開始前，教師會(huì)給每個(gè)孩子一份相同的手繪地圖，地圖上標(biāo)記了公園范圍內(nèi)所有的錦囊地點(diǎn)。孩子按照地圖的標(biāo)記去搜選錦囊，每個(gè)錦囊里面都會(huì)有一個(gè)問題，問題涉及圖形、數(shù)字、英文、常識(shí)各個(gè)方面。孩子拿到錦囊要回到教師所在的位置進(jìn)行答題，回答正確后，教師會(huì)交給孩子這個(gè)錦囊所代表的獎(jiǎng)勵(lì)器官，誰先收集齊全兩個(gè)眼睛、兩條眉毛、兩個(gè)耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，并把他們粘在臉上，完成畫像，誰就獲得最后的勝利。孩子在游戲中通過回答問題使大腦一直處于思考的狀態(tài)，使幼兒在思考中提高智力，促進(jìn)大腦發(fā)育。

二、設(shè)計(jì)團(tuán)體游戲，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

幼兒園教師除了要關(guān)注幼兒的知識(shí)教育，還要注重幼兒的德育教育。教師不僅要讓幼兒明白每個(gè)人都不能脫離人群獨(dú)自成長(zhǎng)，更要讓幼兒懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)究竟是什么。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以進(jìn)行團(tuán)體游戲的設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，教師先把班級(jí)的孩子們分成若干個(gè)隊(duì)伍帶到幼兒園的操場(chǎng)上，玩一個(gè)叫作“任務(wù)接力”的游戲。每個(gè)隊(duì)伍是七個(gè)人，每個(gè)人都有不同的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)可以涉及任何方面。例如，第一個(gè)人把桌子上分散的21個(gè)空紙杯擺成金字塔的形狀，完成后再恢復(fù)原狀，他的任務(wù)結(jié)束后去拍第二個(gè)人的手，第二個(gè)人的任務(wù)是跳繩，必須連續(xù)跳10個(gè)不能出錯(cuò)，任務(wù)成功后再去拍第三個(gè)人的手，第三個(gè)人負(fù)責(zé)把沙包丟進(jìn)距離他3米遠(yuǎn)的籃子里，以此類推，進(jìn)行接力。一旦有哪一個(gè)人任務(wù)失敗，就要全員重新開始，而用時(shí)最少完成接力的隊(duì)伍會(huì)取得最終的勝利。教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的不僅要讓勝利的隊(duì)伍知道團(tuán)體協(xié)作贏得勝利的得來不易，更重要的是要讓失敗的隊(duì)伍學(xué)會(huì)互相包容、互相體諒，面對(duì)失敗時(shí)不要推諉責(zé)任，要鼓勵(lì)對(duì)方，爭(zhēng)取下次勇奪第一，能夠正視失敗，這才是這個(gè)游戲最大的教育意義。

三、設(shè)計(jì)冒險(xiǎn)游戲，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神

每個(gè)人都會(huì)有恐懼的事物，能夠直接面對(duì)自己內(nèi)心的恐懼，是一件非常有勇氣的事情。幼兒園的孩子們內(nèi)心也會(huì)有自己害怕的東西，由于他們?cè)谀挲g上還很幼小，這些害怕還不是十分明顯，在他們處于幼兒時(shí)期時(shí)可能只是一粒種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這粒種子可能會(huì)在他們心中長(zhǎng)成參天大樹。而教師為了讓孩子擁有可以直面恐懼的勇氣，可以在他們幼兒園時(shí)期，把這種恐懼扼殺在搖籃里或者減輕它對(duì)孩子的影響。為此，教師需要在幼兒的日常生活中仔細(xì)觀察，記錄下每個(gè)孩子害怕的事物。比如，有的孩子怕黑，有的孩子怕高，有的孩子會(huì)怕蟲子等等。教師為了讓孩子們克服自己內(nèi)心的恐懼，可以把班級(jí)分成若干隊(duì)伍，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)式的冒險(xiǎn)游戲，為每個(gè)隊(duì)伍的成員設(shè)計(jì)“獨(dú)一無二”的游戲，冒險(xiǎn)內(nèi)容和他們害怕的事物有關(guān)。例如，有的孩子怕黑，那么他的冒險(xiǎn)任務(wù)就是在黑暗的房間里找到教師提前放置的小盒子。挑戰(zhàn)成功后，就能為他所在的團(tuán)隊(duì)積一分。當(dāng)然，游戲的初衷是讓孩子不再害怕黑暗，而不是放大黑暗帶來的恐懼，所以當(dāng)孩子進(jìn)入房間時(shí)教師可以播放輕松歡快的音樂，使孩子即使在黑暗的環(huán)境中也能放松下來，覺得黑暗也沒什么了不起，激起幼兒面對(duì)未知的挑戰(zhàn)精神。

總而言之，自主游戲是幼兒園的重要課程，能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，保護(hù)幼兒的積極心理。在設(shè)計(jì)戶外自主游戲時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特征和興趣特征，保證游戲的有趣性和教育性，使幼兒能有所收獲。

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