淺析初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合

丁蔓

【摘 要】初中階段的英語學習非常重要，特別是關(guān)于閱讀和寫作兩方面的學習。學生在這兩個方面的成績，直接關(guān)系到學生對于英語運用的是否熟練。只有有效把握這兩方面的學習內(nèi)容，學生才能夠更好地理解和把握英語閱讀方面的內(nèi)容，從而提高學生的英語學習成績和老師的教學質(zhì)量。本文對初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合進行簡單的研究，從而提出關(guān)于英語閱讀和寫作相結(jié)合的有效方式，以提高閱讀和寫作的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學;寫作教學

閱讀和寫作這兩個方面在初中英語中占有非常重要的地位。初中英語教學中最重要的就是提高學生的閱讀以及寫作的能力，能夠有效將兩者進行結(jié)合，可以促進初中學生英語的水平的提高，因此初中英語教師需要尋找有效的教學方式將閱讀教學和寫作教學相結(jié)合。近年來，隨著時代的發(fā)展，初中英語教學中的閱讀教學和寫作教學越來越受到重視，但由于課堂上的英語教學方式還比較傳統(tǒng)，教學僅局限在對于簡單的句子詞語和短語的教學方法，導(dǎo)致學生在英語成績中沒有很大的提升，許多老師也就忽略了閱讀和寫作的相關(guān)性，使得課堂上教學的效率得不到提高。

一、初中英語教學中閱讀與寫作存在的問題

（一）教學方式比較傳統(tǒng)單一

在應(yīng)試教育的背景下，很多初中英語教師都只是將語法單詞作為教學的重點內(nèi)容，將英語教材中的閱讀和寫作進行分開教學，很少有老師能夠?qū)烧呦嗷ソY(jié)合進行教學。不僅如此，課外閱讀和寫作練習也相對較少，初中生的主動意識比較缺乏，在英語課堂教學的過程中，絕大部分英語教師仍主要以傳統(tǒng)教學模式為主，學生只需要循規(guī)蹈矩的按照教師的要求完成任務(wù)就夠了。但這種方式忽略了將閱讀和詞匯運用到語句當中的主要意義，以及運用到寫作當中是否正確合適。

（二）詞匯積累的較少

學生在學習閱讀和寫作的過程中，需要積累很多的詞匯量，只有一定的詞匯量才能打下一定的閱讀基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實情況中，很多學生的單詞詞匯量很少，不認識的單詞有很多，造成學生在閱讀和寫作過程中有一定的困難，閱讀因為要熟悉整個文章的意識才能更好地做題，而如果要看懂整篇文章的內(nèi)容，就需要有大量的詞匯積累。初中階段的英語學習，對于學生的詞匯量有一定的限制，學生僅是在課本中積累詞匯量，很少在課外主動學習，導(dǎo)致學生的詞匯量嚴重匱乏。所以要想提高初中生的閱讀和寫作成績，就必須要學生掌握較多的單詞才可以。

（三）缺少對于英語學習的興趣

很多初中生對于英語學習并沒有太大的興趣。僅僅只是為了考試去學習英語。因為英語在考試中占的比重較大，是影響中考成績的最關(guān)鍵因素之一，然而有很多學生都不喜歡學習英語，覺得英語學習起來比較枯燥乏味，課堂上比較沉悶，且英語難度較大，因此缺乏對英語學習的興趣。

二、初中英語閱讀與寫作的教學策略分析

（一）增加新的教學方式

由于初中英語課堂上采用的方式都比較傳統(tǒng)，且教師的教學理念和方式也都明顯存在不足，因此在教學過程中也存在很多問題。教師想優(yōu)化初中英語閱讀和寫作的教學模式，可以通過增加新的教學方式，而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，采用豐富的教學方式，能夠有效提高教學的質(zhì)量和學生的學習成績。學?？梢砸M先進的多媒體設(shè)備改善教學的方式，教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上播放相關(guān)的英語電影等形式進行教學。例如，在人教版初二英語課文中，在學習閱讀與寫作課程時，教師可以適當播放一些影片來與課堂進行結(jié)合，可以通過讓學生邊閱讀、邊做筆記的方式，增強學生對于畫面的聯(lián)想能力，從而激發(fā)學生對于單詞的記憶能力。

（二）提高學生對于英語學習的興趣

興趣是學生最好的老師。學生對于初中英語學習的興趣直接影響到英語學習的成績的好壞，因此學生的英語學習興趣，能夠有效提高學生對于英語學習的主動性。教師可以在英語課堂教學中增加一些趣味游戲的環(huán)節(jié)，使學生在課堂上能夠進行有趣的互動，通過這種互動的方式增加老師與學生之間的溝通和交流，以便讓學生在英語學習的過程中，能夠更輕松更快樂的學習到英語知識，從而提高學生對英語課堂學習的興趣。

總而言之，對于初中英語閱讀教學和寫作教學之間的結(jié)合非常有必要，只有充分地將閱讀和寫作這兩者進行緊密的聯(lián)系，互相影響，才能有效提高學生的閱讀和寫作的能力。學生在英語學習中不僅需要較好的英語基礎(chǔ)知識，教師還應(yīng)充分利用教材中的閱讀材料和課外獲取的優(yōu)秀的閱讀的資源，充分引導(dǎo)學生在閱讀中積累更多的句子詞匯，學生可以在學習閱讀文章中積累優(yōu)秀的寫作方法，并且將它們運用到自己的英語作文中，學生只有在英語學習中不斷積累詞匯，掌握正確的語法，多閱讀多寫作，才能有效促進英語寫作能力和閱讀能力的不斷提高。

【參考文獻】

[1]周博濤.初中英語閱讀與寫作教學的有效結(jié)合探究[J].名師在線，2020

[2]趙秀霞.初中英語閱讀教學與寫作結(jié)合[J].課程教育研究，2020

（貴陽市第二十一中學）