立德樹人背景下初中生良好習慣的培養(yǎng)探究

黃寧波

【摘 要】習近平總書記強調(diào)“立德樹人”是新時期教育教學的根本任務，現(xiàn)階段初中教師應竭盡全力做到以文化人、以德育人，不斷提高初中生的思想水平、道德品質，將立德樹人融合到初中生培養(yǎng)的各個領域之中。作為初中班主任教師，更應該緊緊圍繞立德樹人理念，引導初中生養(yǎng)成良好的生活習慣與學習習慣，為此，本文將以立德樹人為背景對初中生良好習慣的培養(yǎng)進行探索與研究。

【關鍵詞】立德樹人;初中管理;良好習慣;有效策略

初中階段是個體價值觀念形成、行為習慣養(yǎng)成的重要時期，在這個特殊時期，給予學生科學合理的指引，幫助其找到未來奮斗的方向，是每一個教育工作者的重要使命，對于初中班主任而言更是如此。

一、良好習慣對初中生成長發(fā)展的積極作用

對于大部分初中生而言，初中階段也等同于青春期階段，處于青春期階段的學生，缺乏成人的自律意識，卻有著兒童的叛逆心理，他們渴望“自己當家做主”，卻時常在行為習慣上表現(xiàn)得懶散懈怠。處于青春期階段的他們模仿能力強，“好的”會學，“壞的”也會學習，因此在這個關鍵時期，對學生進行科學有效的引導，幫助其養(yǎng)成良好的習慣就顯得尤為重要。引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，可以讓他們在自律中感受到成長帶來的成就感，以理性的方式面對和處理生活中的問題，以積極的態(tài)度擁抱生活。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使他們在自主學習意識的引導下，真正成為學習的主人，感受到學習的樂趣，將終身學習意識堅持到底，而這將是學生在初中階段獲得的最高貴財富，同時這也是初中班主任教師踐行立德樹人根本任務的最有效形式。因此，作為初中班主任教師，有必要以立德樹人角度為切入點，對初中生進行良好習慣的培養(yǎng)，引導初中生在理性面對生活、正確面對學習的基礎上，規(guī)劃好自己的人生。

二、立德樹人理念下的初中生良好習慣培養(yǎng)策略

那么，作為初中班主任教師，應該從哪些角度入手對初中生進行引導，才能更有效幫助其養(yǎng)成良好習慣呢？作為初中班主任教師，應如何進行班級管理，才能更好地從立德樹人的角度引導初中生養(yǎng)成良好習慣呢？筆者認為從以下角度入手進行初中生良好習慣的培養(yǎng)是值得嘗試的。

（一）信念引導入手，使命擔當引領習慣

引導學生養(yǎng)成良好習慣，首先要讓學生認識到養(yǎng)成良好習慣對其個人成長與未來發(fā)展的重要意義，更要讓學生認識到養(yǎng)成良好習慣不僅是個人的事，而是作為社會主義青少年的使命與責任。只有讓其意識到養(yǎng)成良好行為習慣是其成長的必修課，才能讓學生以積極的態(tài)度面對養(yǎng)好習慣的培養(yǎng)，并配合教師完成不良行為的糾正。為此教師可以從信念引導入手，使學生在感知使命、勇于擔當?shù)幕A上自主參與到習慣養(yǎng)成之中。例如，在每天早自習期間，教師都可以將一個勵志故事分享給學生，讓其在聆聽中懂得“細節(jié)決定成敗”，良好的行為習慣是決定一個人成功與否的重要標志，如將毛澤東的故事講述給學生，如將《意林》《格言》中關于養(yǎng)成良好習慣受益終身的故事分享給學生，教師也可以鼓勵學生結合自己的感想，結合自己日常勵志故事的收集，讓他們對養(yǎng)成良好習慣發(fā)表自己的想法與觀點，使“養(yǎng)成良好習慣”成為班級同學們普遍認可的“價值觀”。

（二）細節(jié)引導入手，精雕細琢調(diào)整習慣

很多時候，初中生對自己不良的行為習慣是不自知的，這就需要教師對其進行善意的提醒，幫助其糾正自身存在的問題，引導其逐漸養(yǎng)成良好的習慣。為此建議初中班主任教師用“三心”完成任務，一是“細心”，細心觀察學生行為，察覺學生在良好行為習慣養(yǎng)成方面存在的短板，這些短板可以是學習方面的，也可以是生活方面的。二是“貼心”，當發(fā)現(xiàn)學生行為習慣存在問題時，教師應采取科學合理方式對學生進行善意提醒，在維護其“顏面”的同時，貼心對其勸解和開導。三是“愛心”，即在引導學生形成良好行為習慣的教育中，只有教師用心真正從學生的角度出發(fā)，從學生的成長需求出發(fā)，才能讓糾正學生習慣不被學生視為“雞蛋里挑骨頭”。因此，精雕細琢調(diào)整學生習慣還應該從“三心”入手積極開展。

（三）共育引導入手，家庭學校共塑習慣

習慣是長期性的活動傾向，如果教師僅從班級管理入手對學生進行引導，而學生在家庭生活中依然保持“老樣子”，良好的行為習慣就很難形成，學生的不良習慣就會難以戒掉。為此，我們建議教師積極與學生家長保持聯(lián)系，并誠邀學生家長也參與到子女良好習慣養(yǎng)成的行列中來，讓家校攜手共同為青少年良好習慣的塑造發(fā)揮積極作用。為此教師可以通過家長聯(lián)絡群，將家庭教育中引導學生養(yǎng)成良好行為的小貼士、小建議推薦給各位家長，同時教師還可以通過私信的方式，將某一學生行為習慣出現(xiàn)明顯朝著好的方向發(fā)展的消息分享給家長，讓家長和教師共同感受孩子成長帶來的成就感與幸福感。

三、結束語

從立德樹人視角引導初中生養(yǎng)成良好習慣，這是廣大班主任教師的重要歷史使命感，希望本文提出的相關引導策略能夠對廣大教師有所啟示！

【參考文獻】

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