初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)和對(duì)策研究

頡瑞虎

摘 要：初中階段是學(xué)生智力發(fā)育和記憶力最好的時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成良好的行為習(xí)慣。教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而，在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中往往存在某些誤區(qū)，對(duì)教學(xué)發(fā)展造成影響。對(duì)此，教師可對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用和原則展開分析，研究課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的誤區(qū)，以此為依據(jù)提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.018

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，十分重視英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)采用的課堂導(dǎo)入方法以及給學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著很大的影響。好的課堂導(dǎo)入方式，會(huì)提高學(xué)生的注意力，為創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，繼而對(duì)此提出針對(duì)性的改善措施，希望可以為我國(guó)初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)出一份力量。

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用分析

英語(yǔ)這門語(yǔ)言在學(xué)習(xí)中遇到的困難和阻力較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，往往會(huì)遭遇心灰意冷以及無(wú)法理解、缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象。對(duì)于初中學(xué)生來講，教師的教學(xué)方式發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開端，直接影響到后期的課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升也有著很大的影響。在現(xiàn)代化社會(huì)中，教育事業(yè)已經(jīng)極度重視英語(yǔ)這門語(yǔ)言的教學(xué)。

加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師所采用的導(dǎo)入方式以及課堂內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，也可以以此來將學(xué)生更加輕松地引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中。也就是說，該種導(dǎo)入方式能將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶力有很大的價(jià)值，也給學(xué)生更加輕松地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，極大地促進(jìn)了初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的提升[1]。

二、課堂導(dǎo)入的具體原則

初中英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要想獲得更高的教學(xué)效果，務(wù)必要遵循課堂導(dǎo)入的具體原則，才可以創(chuàng)造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值。

（一）明確的教學(xué)目的

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入之前，要認(rèn)識(shí)到該節(jié)課程所講述的具體內(nèi)容以及要讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。也就是說，教師只有在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上所展開的課堂導(dǎo)入內(nèi)容以及方式，才具備一定的價(jià)值，才可以給學(xué)生帶來有用的學(xué)習(xí)信息。一般來講，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入僅僅是課堂的一小部分，教師對(duì)該環(huán)節(jié)占據(jù)的課堂時(shí)間一定要進(jìn)行合理地把控。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的主要地位，合理地應(yīng)用舊知識(shí)來將所需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，而且，要采用合理的語(yǔ)言，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂導(dǎo)入所選擇的教學(xué)內(nèi)容，也必須要與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)前后呼應(yīng)，為更好地展開英語(yǔ)課堂教學(xué)做好鋪墊[2]。

（二）注重趣味性教學(xué)

英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)造，離不開學(xué)生的趣味性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也務(wù)必要注重趣味性教學(xué)，如此才可以吸引學(xué)生，提高他們對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，使學(xué)生集中注意力，從而以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，趣味性占據(jù)著十分重要的地位，具備趣味性的英語(yǔ)課堂，能使學(xué)生也有著更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）啟發(fā)性

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維方式和思想觀念在某些程度上也有影響。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整體課堂教學(xué)效率有著很重要的影響，在制定課堂導(dǎo)入教學(xué)策略的過程中，教師務(wù)必要考慮到英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)方式的啟發(fā)性，從而在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的活力，使他們可以發(fā)揮自身的想象力，與教師一起共同探索英語(yǔ)世界的神奇和奧妙之處。啟發(fā)性能夠更好地拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師提出問題的有效解決[3]。

（四）創(chuàng)新性

新課程的不斷改革，使教育部門對(duì)人才的培養(yǎng)更注重創(chuàng)新性。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)新性的導(dǎo)入方式、創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容等等，都會(huì)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升帶來促進(jìn)作用。其能豐富英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來更加具備活力的學(xué)習(xí)氛圍。而且，這種創(chuàng)新性也有助于對(duì)初中學(xué)生思維的開拓以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著巨大的教學(xué)效果。

三、我國(guó)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的主要誤區(qū)

（一）占據(jù)課堂時(shí)間較長(zhǎng)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要核心在于“導(dǎo)入”，該環(huán)節(jié)所起到的作用，僅僅是將學(xué)生的整體狀態(tài)引導(dǎo)在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便于后期可以獲得更好的教學(xué)效果。但有些教師卻并未對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有正確的認(rèn)識(shí)和理解，在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，部分英語(yǔ)教師過于看重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，添加了很多比較繁雜的英語(yǔ)知識(shí)，所采用的課堂導(dǎo)入方式也存在問題。這樣一來，便會(huì)給后期的具體課堂教學(xué)造成影響，使得教學(xué)效果無(wú)法得到體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升也造成了阻礙[4]。

（二）課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不夠靈活

在我國(guó)的大部分初中院校中，英語(yǔ)課堂教學(xué)往往是一個(gè)英語(yǔ)教師帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入內(nèi)容的選擇，幾乎都會(huì)給不同的班級(jí)選擇一樣的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式等等都會(huì)給他們的學(xué)習(xí)效果帶來不同的影響，相同的課堂導(dǎo)入內(nèi)容以及方式，對(duì)不同的班級(jí)來講，就會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)差異，使學(xué)生的思維方式也受到了局限。教學(xué)講究的是創(chuàng)新性和靈活性，教師要根據(jù)不同班級(jí)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，才可以獲得更加理想的教學(xué)效果。

（三）課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容存在偏差

上文提到英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)后期的課堂教學(xué)效果有著很重要的影響，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中只有明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，才可以為后期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一些教師可能會(huì)存在為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生引入的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容存在偏差，對(duì)學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)造成了影響。

四、促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入效果提升的相關(guān)策略

（一）有效利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極性

在我國(guó)新課改的變化下，多種新型教學(xué)方式被引入教育事業(yè)當(dāng)中，教育部門也加大了對(duì)新型科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也獲得了一定的教學(xué)效果，其可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為更加生動(dòng)和形象的內(nèi)容。這樣一來，便可以激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以借助自身的主觀能動(dòng)性，更加積極地投入初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中。

比如，在初中時(shí)期，教師可以在英語(yǔ)課堂展開之前，將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文對(duì)話轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫的形式，在視覺上給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)。同時(shí)，多媒體還可以以更加正確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生在這種影像結(jié)合下集中注意力，為自身學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活展開教學(xué)設(shè)計(jì)，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活當(dāng)中也有著較為廣泛的應(yīng)用途徑。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要更好地為學(xué)生創(chuàng)造高效的課程教學(xué)效果。教師可以將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生可以有親切感，這也有助于拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來更多的趣味性。

對(duì)于初中學(xué)生來講，他們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中所遇到的各種事情也比較豐富，教師可以加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，選擇一些學(xué)生所感興趣的生活素材，將其與英語(yǔ)進(jìn)行連接。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活當(dāng)中，充分地發(fā)揮英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的英語(yǔ)課堂環(huán)境。

例如，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)假期holiday的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，分別講出與假期有關(guān)的英語(yǔ)單詞，和發(fā)生在假期的一些事，再給學(xué)生展現(xiàn)出關(guān)于holiday的英文對(duì)話，來為學(xué)生引入所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)入個(gè)性化的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容

初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與他們自身的學(xué)習(xí)能力也有著密切的關(guān)聯(lián)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要考慮到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更加具備個(gè)性化的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。在初中院校中，不同班級(jí)學(xué)生的組成風(fēng)格也存在差異，教師務(wù)必也結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生選擇不同的英語(yǔ)內(nèi)容，如此才可以實(shí)現(xiàn)教育的公平性，更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果，為初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的不斷提升做出巨大貢獻(xiàn)，也為學(xué)生思維方式和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升帶來很大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)存在的難度較大。在初中時(shí)期，教師給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體差異選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)形式。同時(shí)，教師要遵循課堂導(dǎo)入的原則，充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的價(jià)值，創(chuàng)造更加高效的英語(yǔ)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，為我國(guó)教育事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]