春風(fēng)化雨促和諧

程翠華

【摘?要】年級(jí)組長(zhǎng)是一個(gè)年級(jí)的核心力量，在工作中起到承上啟下的作用。那么在工作中，年級(jí)組長(zhǎng)如何管理一個(gè)年級(jí)組呢？年級(jí)組里遇到一些問(wèn)題時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)全組人員互幫互助、攜手共進(jìn);組內(nèi)成員出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，作為管理者應(yīng)進(jìn)行人文關(guān)懷，提高實(shí)效;在家長(zhǎng)工作中，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)巧于引領(lǐng)、力求務(wù)實(shí)。只有努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、尊重、理解的和諧氛圍，才能保證年級(jí)組工作有條不紊地開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;年級(jí)組;管理策略

在園務(wù)管理中，年級(jí)組長(zhǎng)處于幼兒園管理的中心位置。管理中心的力量強(qiáng)大，就會(huì)支撐起整個(gè)年級(jí)組的活動(dòng)。由此可以看出，年級(jí)組長(zhǎng)是一個(gè)年級(jí)的中堅(jiān)力量，在工作中起到承上啟下的作用。在工作中，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)如何管理一個(gè)年級(jí)組呢？筆者結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、溝通協(xié)作，攜手共進(jìn)

在年級(jí)組里，要提倡教師多學(xué)習(xí)、多溝通、多交流。每個(gè)學(xué)期，根據(jù)園部園務(wù)計(jì)劃制定年級(jí)組的計(jì)劃。在制定組內(nèi)計(jì)劃時(shí)，筆者與組員一同商量，制定符合年級(jí)組幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。在制定中，如果遇到問(wèn)題，全體組員就會(huì)想辦法一起解決。

為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，我園制訂了有關(guān)集體備課制度的管理制度。在年級(jí)組實(shí)施集體備課制度時(shí)就遇到一個(gè)問(wèn)題。按集體備課制度，每一周都有主持人。筆者發(fā)現(xiàn)讓年輕的教師擔(dān)任主持人存在一些問(wèn)題：年輕教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn);年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的理解不夠深入。

集體備課就是讓大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。如果因?yàn)槟贻p教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而失去主持的機(jī)會(huì)，他們會(huì)找不到自己的位置，對(duì)集體備課中的其他討論環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生漠不關(guān)心的態(tài)度。于是，筆者就和組內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的教師一起商量解決的方法。首先，讓年輕教師試著做主持人，但在主持前一周先請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，寫好活動(dòng)的重難點(diǎn)，再進(jìn)一步熟悉教材。在主持的過(guò)程中，如果自己有疑問(wèn)，就把問(wèn)題提出來(lái)，大家針對(duì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，從而提高了備課的效率。在討論這一環(huán)節(jié)，年輕教師不能只聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師發(fā)言，他們自己也必須發(fā)言，可以談?wù)勛约赫J(rèn)為最成功的一個(gè)教學(xué)方法、班內(nèi)幼兒有趣的事情或自己的教育小故事。另外，在集體備課中，活動(dòng)所需要準(zhǔn)備的教具、課件等由年輕教師輪流責(zé)任，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，利用特長(zhǎng)為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量，使其獲得存在感和成就感。

二、人文關(guān)懷，提高實(shí)效

年級(jí)組長(zhǎng)作為年級(jí)的領(lǐng)頭羊，要關(guān)心年級(jí)組的每一位教師。不但要關(guān)心教師的身體健康，還要關(guān)注教師的心理狀態(tài)。年級(jí)組有教師生病時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)要給予這個(gè)班的搭班教師行動(dòng)上的幫助。年級(jí)組有活動(dòng)時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)要關(guān)心懷孕、體弱的教師，盡量不給他們額外的工作。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)要給他們傳授經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地幫助教師適宜地處理問(wèn)題。

年級(jí)組的管理者必須全面了解全體教師的具體情況，想他們之所想，急他們之所急，傾聽(tīng)大家意見(jiàn)，做好協(xié)調(diào)工作，從而調(diào)動(dòng)大家工作的積極性，營(yíng)造安定團(tuán)結(jié)的工作氛圍。有時(shí)事情一多教師就會(huì)抱怨：“下午又開(kāi)會(huì)，明天要交小結(jié)、觀察記錄，整天寫有什么用？”“觀察記錄沒(méi)有時(shí)間寫，領(lǐng)導(dǎo)還要我們寫得有質(zhì)量?！薄坝忠龉娞?hào)了?！薄碍h(huán)境布置來(lái)不及，還要填寫幼兒成長(zhǎng)檔案?！薄凹议L(zhǎng)助教沒(méi)家長(zhǎng)愿意參加，他們上班忙。”……聽(tīng)了教師的議論，筆者想應(yīng)該怎樣來(lái)減輕一下教師的負(fù)擔(dān)呢？首先，筆者站在教師的立場(chǎng)上審慎看待園部布置的工作，全面統(tǒng)籌安排工作。在布置工作時(shí)，筆者盡量讓教師便于操作，不額外增加教師的工作。有的工作筆者分開(kāi)來(lái)布置。每月的工作，筆者會(huì)提前把工作細(xì)化，然后分期給教師布置?？煲綄W(xué)期結(jié)束，班級(jí)里要上交的資料筆者會(huì)進(jìn)行分流布置，這樣不會(huì)讓教師一下覺(jué)得事情都堆在眼前，做都做不完。在筆者的統(tǒng)籌安排下，教師都能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)工作。

三、巧于引領(lǐng)，力求務(wù)實(shí)

教師都深知各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，因此，在家長(zhǎng)工作方面教師從不怠慢，并以積極主動(dòng)的態(tài)度做好每次的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)在家長(zhǎng)園地里張貼主題活動(dòng)的目標(biāo)和相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解目前所開(kāi)展的活動(dòng)。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)配合的事情教師會(huì)在班級(jí)群里通知家長(zhǎng)，使每次活動(dòng)都能得到家長(zhǎng)的支持。

新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，筆者會(huì)和各班教師一起精心地準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)期的總體規(guī)劃，以及各年齡階段幼兒的特點(diǎn)，確定各班家長(zhǎng)會(huì)的主題。家長(zhǎng)會(huì)中，教師向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期班級(jí)工作重點(diǎn)、學(xué)期目標(biāo)，并結(jié)合班級(jí)幼兒一日生活及學(xué)習(xí)情況、孩子的特點(diǎn)及共性與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)與探討。結(jié)合學(xué)期重點(diǎn)——培養(yǎng)幼兒自信心。教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的專題講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性以及正確的教育原則和培養(yǎng)方法。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了家園的互動(dòng)，使家園工作邁向一個(gè)新的階段，也使家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，使家長(zhǎng)成為幼兒園的重要教育資源。

每學(xué)期，各班還成立了班級(jí)家委會(huì)，并以班級(jí)為單位召開(kāi)了班級(jí)家委會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)的教育工作中。每班還開(kāi)展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

每月的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，筆者和年級(jí)組的教師反復(fù)地思考、商量，安排適合家長(zhǎng)的活動(dòng)。例如，為了幫助家長(zhǎng)掌握正確的家庭育兒理念，關(guān)注幼兒心理健康，提高科學(xué)育兒水平，筆者邀請(qǐng)一些專家來(lái)園為家長(zhǎng)做講座，如衛(wèi)生保健講座、家教經(jīng)驗(yàn)講座、繪本閱讀講座等。活動(dòng)中家長(zhǎng)都能積極參與，氣氛活躍，能主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解，互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)，為家園共育搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)。

除了專題講座，每學(xué)期還會(huì)向家長(zhǎng)開(kāi)放“半日活動(dòng)”，通過(guò)半日活動(dòng)讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子在幼兒園里的一日生活情況?；顒?dòng)前，組內(nèi)教師會(huì)一起找課、備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)半日活動(dòng)的各個(gè)流程。還會(huì)用心組織一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，享受這濃濃的親子之情。

臨近元旦佳節(jié)，為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒和父母之間的感情，學(xué)校會(huì)開(kāi)展“迎新年親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)充滿健康、快樂(lè)、和諧的氛圍，讓幼兒沉浸在親子活動(dòng)的互動(dòng)中，加深幼兒和父母之間的親情，促進(jìn)孩子交往能力的提高。家長(zhǎng)興致盎然，似乎又回到了童年時(shí)代，歡笑之聲不絕于耳，融融親情溢滿整個(gè)會(huì)場(chǎng)?；顒?dòng)不但進(jìn)一步拉近了家長(zhǎng)和幼兒園的距離，而且使幼兒和其父母在游戲中找到快樂(lè)，在關(guān)愛(ài)中感受到無(wú)價(jià)的親情。年級(jí)組開(kāi)展的家長(zhǎng)工作得到園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

春風(fēng)化雨促和諧，努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、尊重、理解的和諧氛圍，才能保證年級(jí)組工作有條不紊地開(kāi)展，才能使年級(jí)組開(kāi)展的活動(dòng)得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。年級(jí)組管理工作瑣碎而繁重，但筆者相信，只要年級(jí)組每位教師團(tuán)結(jié)一致，再多的難題都能克服的，進(jìn)而不斷提高工作能力，不斷進(jìn)步，讓每位幼兒都能健康成長(zhǎng)。

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