小學(xué)語文閱讀教學(xué)中愛的教育方式研究

趙雪佩

【摘?要】在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透愛的教育，可以促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，有效激活教學(xué)過程，陶冶學(xué)生情操，完善教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，語文教師可以從營造充滿愛的閱讀氛圍，解析文本中愛的思想，閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)愛的情境等方面出發(fā)，合理地實(shí)施愛的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);愛的教育

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生全方面的發(fā)展，為此，強(qiáng)化愛的教育非常重要。借助愛的教育，能提升語文閱讀的層次，也就優(yōu)化了小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的形式。在這種教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，還能引導(dǎo)學(xué)生愛他人、愛自己、愛祖國等，從而形成積極的愛的理念。下文筆者針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中愛的教育方式進(jìn)行了簡要研究。

一、滲透愛的教育的積極意義

小學(xué)語文教材中收錄了很多中外名篇，這些均是作者感受人生和感受生活的精華，充滿著各種各樣的愛。為此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，滲透愛的教育，讓學(xué)生可以帶著愛去閱讀文章，品味其中的思想情感，進(jìn)而真正理解作者表達(dá)的各種愛意，促使小學(xué)生學(xué)會(huì)愛他人、愛自己，學(xué)會(huì)享受愛。小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，最為重要的目的是不斷豐富小學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語言能力。教師通過愛的教育，可以與學(xué)生有更深刻的情感交流，產(chǎn)生思想共鳴，引導(dǎo)他們形成健康的思想，進(jìn)而促使他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（一）促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，語文教師可借助構(gòu)建愛的情境模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，豐富他們的閱讀情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生情感，并引導(dǎo)他們的情感融入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。這樣能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過愛的教育，可以豐富學(xué)生愛的體驗(yàn)，進(jìn)而幫助他們成為會(huì)表達(dá)愛的人，形成健全的人格，活躍他們的思維，最終使他們有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而提高語文教學(xué)的有效性。

（二）陶冶學(xué)生情操

在語文教學(xué)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流。而在閱讀課堂教學(xué)，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流，其中“愛”這種感情的交流非常重要，它能有效地激發(fā)教學(xué)過程，從而讓學(xué)生受到感染，陶冶情操。在愛的教育中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能得到培養(yǎng)。教師為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，學(xué)生可以快樂、輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（三）讓學(xué)生獲得全面發(fā)展

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的評價(jià)，關(guān)鍵在于知識(shí)掌握的情況。因此，對學(xué)生內(nèi)心情感因素的考量比較少，這不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生閱讀能力的提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)滲透愛的教育，用綜合化的評價(jià)方法，更加關(guān)注學(xué)生的愛的情感，進(jìn)而更關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從而使學(xué)生更愛教師，學(xué)生也就能更積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀，掌握更多知識(shí)，鍛煉更多方面的能力，獲得全面發(fā)展。

二、愛的教育方式研究

（一）營造充滿愛的閱讀氛圍

只有讓學(xué)生進(jìn)入到文本內(nèi)容的情感中，才能促使他們暢游在文字廣闊的天空中，進(jìn)而感受到文本內(nèi)容的愛意。為此，教師要為學(xué)生營造出充滿愛的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情感中。教師要營造出輕松愉快的閱讀氛圍，以輕松的環(huán)境，讓學(xué)生感受教師的愛意，進(jìn)而使他們積極地閱讀，感受文本中的愛。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生情感方面的重要作用。愛也是情感之一，故而語文教師要合理地在閱讀教學(xué)中滲透愛的教育。為此，教師要全面貫徹素質(zhì)教育理念，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中正確調(diào)整自身情緒狀態(tài)，為學(xué)生營造出積極的閱讀氛圍，以此提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生與教師積極互動(dòng)，這樣能指引學(xué)生正確把握文本中的情感因素，從而讓學(xué)生自身的情感受到感染，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛的意識(shí)。

在小學(xué)語文的閱讀文本中，有很多關(guān)于愛自然的文章，如《富饒西沙群島》《鳥的天堂》《觀潮》《火燒云》等，這些文章意在描寫自然美景。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些文章時(shí)，就需要為學(xué)生營造出對大自然充滿愛意的氛圍。教師可在多媒體上展示相應(yīng)美景的圖片，并附上相應(yīng)的贊美話語，以此引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對大自然美景的熱愛，從而促使學(xué)生形成愛的意識(shí)。另外，在教學(xué)一些描寫祖國山河的文章時(shí)，則要營造熱愛祖國的閱讀氛圍，從而滲透愛國情懷。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于草原的文章時(shí)，要指引學(xué)生感受祖國河山的美好壯麗。通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并進(jìn)行探討，然后給出答案。當(dāng)學(xué)生總結(jié)，草原呈現(xiàn)出一碧千里、翠色欲流、沃野千里、草長鶯飛等特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生如同置身于祖國山河之中，切身體會(huì)到作者想要表達(dá)的對祖國山河熱愛的思想感情，進(jìn)而形成愛祖國的思想意識(shí)。

（二）解析文本時(shí)挖掘愛的思想

語文學(xué)科較其他學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生愛的意識(shí)方面有著天然優(yōu)勢。因?yàn)樾W(xué)生閱讀的文章中，大多數(shù)都會(huì)體現(xiàn)出愛的情感元素。這些愛的情感元素，就為愛的教育提供了有力的支持。所以，在閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的方式，充分挖掘文本中愛的思想，一邊幫助學(xué)生掌握更多語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，一邊滲透愛的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛祖國，促使學(xué)生形成積極的思想觀念，進(jìn)而更健康地成長。

例如，在《狼牙山五壯士》的閱讀教學(xué)中，教師要將革命先烈那種舍生取義、舍身為國的偉大愛國精神展現(xiàn)給學(xué)生。教師要對文章的文本內(nèi)容進(jìn)行深度解析，以滲透愛的思想，從而進(jìn)行愛的教育。在閱讀此篇文章時(shí)，教師可以學(xué)生設(shè)置解析文本的問題，其中重點(diǎn)是：文章可以分成幾個(gè)部分？這些部分都重點(diǎn)描寫了什么？這時(shí)，學(xué)生帶著問題去理解文章，經(jīng)過詳細(xì)的討論，對文章進(jìn)行了劃分。此過程中，學(xué)生能認(rèn)真閱讀文本，從而感受五壯士對人民和祖國的熱愛之情。這種感情溢上自己的心頭，進(jìn)而強(qiáng)化自身對他人和祖國的愛。

（三）在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)愛的情境

愛的教育過程中，教師需要在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從閱讀教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的愛的情境，讓學(xué)生更好地理解和把握“什么是愛”“怎樣愛”。在閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，把抽象的文本內(nèi)容，以視頻、聲音、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而更有效地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在情感方面同文本內(nèi)容形成愛的共鳴，從而滲透愛的思想。

例如，在《少年中國說》的閱讀教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟其中的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到作者所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力進(jìn)取的精神。這就需要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放歷史視頻資料，還可以展示一些圖片以及那個(gè)年代青年的演講視頻，以激發(fā)出學(xué)生心中那一份愛意，讓學(xué)生懂得什么是愛。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生閱讀技能的強(qiáng)化，還要重視學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)其愛的思想非常重要。為此，教師要為學(xué)生營造愛的閱讀氛圍，深度解析文本中愛的思想，并設(shè)計(jì)愛的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生感受到愛，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛。

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