簡(jiǎn)談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

張燕

摘要：在學(xué)校教育的階段中，小學(xué)教育階段是教育打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生在思維方式上主要表現(xiàn)為形象思維，在小學(xué)階段不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。批判性思維是做學(xué)問(wèn)最重要的思維之一，也是我們現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)造性思維的大前提，小學(xué)生根據(jù)其身心發(fā)展的特點(diǎn)，喜歡問(wèn)問(wèn)題，對(duì)未知的世界充滿著好奇心，教師不僅是直接告訴其答案，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的探究，在對(duì)知識(shí)探究的過(guò)程中，需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的不盲從，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本課題主要論述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)批判性思維培養(yǎng)的相關(guān)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：批判性思維;小學(xué)英語(yǔ);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

教育必須與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步，當(dāng)今社會(huì)的教育已經(jīng)不是死記硬背，只要求機(jī)械學(xué)習(xí)知識(shí)就能達(dá)到教育的要求，而是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的各種能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思維方式，其中，最重要的就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先必須先培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，同時(shí)，批判性思維的培養(yǎng)必須講究一定的方式和方法，最有效的培養(yǎng)教學(xué)課程是語(yǔ)言教學(xué)，最有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段是小學(xué)教育階段，所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要課程。

1批判性思維概述

1.1批判性思維的概念

批判性思維最早來(lái)源于世界著名的教育家蘇格拉底，蘇格拉底在教育過(guò)程中使用的“產(chǎn)婆術(shù)”，又叫問(wèn)答法，不是使用自己的權(quán)威教育家的身份直接告訴學(xué)生答案，而是利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過(guò)自己的思考探究答案，是教育史上批判性思維最早的實(shí)踐。批判性思維不能簡(jiǎn)單意義上理解為批評(píng)和否定，而是使用科學(xué)的方法，在對(duì)知識(shí)探究的過(guò)程中經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析，歸納總結(jié)，問(wèn)題反思等一系列的過(guò)程，從而淘汰和否定不正確的答案，不迷行權(quán)威，不盲從他人的一種科學(xué)的思維方式[1]。現(xiàn)在教育的最高要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，批判性思維是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的前提，所以，批判性思維在近現(xiàn)代教育史上被中外各國(guó)確立為重要的教育培養(yǎng)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生使用科學(xué)的思維方式和方法，自主解決問(wèn)題的能力。

1.2批判性思維的意義

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)可以提供給我們海量的知識(shí)，讓我們可以共享來(lái)自于世界各地的信息資源，這本來(lái)是一件好事，方便我們快速查找到自己所需要的各種信息，同時(shí)，任何事情都具有兩面性，這也帶來(lái)了信息爆炸，甚至是垃圾信息的充斥。龐大的信息量以及知識(shí)的不斷更新，任何一位學(xué)者即使盡其一生，不斷學(xué)習(xí)，也只能學(xué)知識(shí)海洋的滄海一粟。在知識(shí)爆炸的背景下，批判性思維就顯得尤為重要，面對(duì)巨大的知識(shí)庫(kù)，我們必須加以挑選和批判，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中取其精華，棄其糟粕，做到批判性的學(xué)習(xí)和探究。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為世界上最重要的國(guó)際性交流語(yǔ)言，是我國(guó)現(xiàn)代教育課程最基礎(chǔ)的課程之一，在小學(xué)階段普及英語(yǔ)是近年來(lái)的重要教育內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿著好奇心和排斥性，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，可塑性強(qiáng)，在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿著濃厚的興趣[2]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施中，教師更注重學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和日常生活用語(yǔ)的死記硬背，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)接收，沒(méi)有有效擺脫填鴨式教學(xué)的機(jī)械性，并沒(méi)有把學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中批判性思維的培養(yǎng)措施

3.1教師首先具有批判性思維

教師在教育教學(xué)的過(guò)程中為人師表，傳授學(xué)生知識(shí)，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)校是學(xué)生的第二家庭，教師在這個(gè)家庭中充當(dāng)著父母親長(zhǎng)的角色。教師不只是單純?cè)诼氊?zé)上完成教育教學(xué)任務(wù)，在自己的人格上也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還必須具有良好的道德人格修養(yǎng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，雖然我們倡導(dǎo)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，但是，教師依然是最重要的角色。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，小學(xué)英語(yǔ)教師首先自己必須具備批判性思維，要給學(xué)生一碗水，教師自己要先具有一桶水。只有小學(xué)英語(yǔ)教師本身具備了批判性思維，把批判性思維融入到自己教育教學(xué)和生活的各個(gè)方面，那么，即使沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的批判性思維教育，學(xué)生也會(huì)在與教師相處的過(guò)程中，受到潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)起到一定的引導(dǎo)作用。

3.2借助多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言，任何一個(gè)可以學(xué)習(xí)好中文的人都可以學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，英語(yǔ)作為一門(mén)交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用不僅是用來(lái)考試和升學(xué)，更重要的是使用。另外，還要加強(qiáng)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)，通過(guò)有趣的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)學(xué)習(xí)角色扮演、日常英語(yǔ)交流等，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的“活”性。

3.3把批判性思維培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)批判性思維的有效途徑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要把對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)作為自己教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師提出問(wèn)題，小組討論，分析，總結(jié)，最后得出結(jié)論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出答案的能力，并多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4總結(jié)

教育的目的是為了培養(yǎng)有用的人才，教育必須與時(shí)代同步，保持先進(jìn)性，現(xiàn)代化教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維方式。作為現(xiàn)代化教育最重要培養(yǎng)目標(biāo)之一的批判新思維培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為良好的培養(yǎng)途徑，應(yīng)該引起我們的重視，從小培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，進(jìn)一步發(fā)展為創(chuàng)造性思維，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃影途.在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（11）：155-158.

[2]張寧.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].中國(guó)教師，2019（S1）：104-104.