“光電學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)卷”調(diào)查分析

[摘 要] 該文介紹了“光電學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)卷”問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出了排名前10的必修課課程和選修課課程，也得出了產(chǎn)業(yè)界對(duì)光電工程師、電子工程師和IT工程師能力的基本要求，課程與能力要求以及推薦課程對(duì)高校制定培養(yǎng)方案有重要的參考價(jià)值。而數(shù)據(jù)來(lái)源渠道、地理位置分析、交叉分析等結(jié)果則對(duì)如何推廣問(wèn)卷調(diào)查有幫助。

[關(guān)鍵詞] 光電學(xué)科;問(wèn)卷調(diào)查;數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2013年度廣東省“質(zhì)量工程”高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的光電學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置參考系統(tǒng)”（803-0000221720）;2017年度廣東省研究生示范課程建設(shè)項(xiàng)目“數(shù)學(xué)物理方法”（2017SFKC33）;2019年度教育部第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于MATLAB的數(shù)理方程的教學(xué)研究”（201901159005）

[作者簡(jiǎn)介] 杜戈果（1971—），女，陜西米脂人，博士，深圳大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教授，主要從事光電技術(shù)的教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0001-04? ? [收稿日期] 2020-04-14

2007年，筆者曾在《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》增刊上發(fā)表了一篇拙作《就業(yè)壓力下的光電類專業(yè)課程調(diào)整新思路》[1]，對(duì)高等院校擴(kuò)招以來(lái)光電類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀提出了一種對(duì)策，從專業(yè)課程設(shè)置方面給出了一點(diǎn)建議。當(dāng)年只是提出了一個(gè)建議，后來(lái)一直想把此想法付諸實(shí)踐，實(shí)施過(guò)程并非一帆風(fēng)順，最初計(jì)劃對(duì)接51job和人才熱線等人力資源網(wǎng)站數(shù)據(jù)，由于數(shù)據(jù)脫敏和公司政策問(wèn)題導(dǎo)致系統(tǒng)不能上線，隨后采用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)問(wèn)卷調(diào)查方式?，F(xiàn)在把一些結(jié)果整理出來(lái)，以饗讀者，并感謝那些參與問(wèn)卷調(diào)查的人士。

一、需求分析

深圳大學(xué)的光電學(xué)科是本校較強(qiáng)的學(xué)科，2012年之前涉及到2個(gè)學(xué)院4個(gè)本科專業(yè)，分別是電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（省IT類名牌專業(yè)）、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（省IT類新興專業(yè)）、光電工程學(xué)院光電信息工程專業(yè)和光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包含光電子技術(shù)方向。教育部2012年專業(yè)目錄調(diào)整后，加上深圳大學(xué)2014年底進(jìn)行的學(xué)科調(diào)整后，光電學(xué)科涉及2個(gè)學(xué)院2個(gè)本科專業(yè)：電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（包含光電子技術(shù)方向）和光電工程學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)的支撐學(xué)科有光學(xué)工程（一級(jí)學(xué)科）、光學(xué)（二級(jí)學(xué)科）、電子科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）、光電子學(xué)與激光技術(shù)（二級(jí)學(xué)科）等。其中光學(xué)工程（聯(lián)合共建）為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，光學(xué)為省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科，有光學(xué)、光學(xué)工程（聯(lián)合共建）兩個(gè)碩士點(diǎn)，1個(gè)光學(xué)工程（聯(lián)合共建）博士點(diǎn)、1個(gè)光學(xué)工程博士后站。就是這樣較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)生的就業(yè)率仍不容樂(lè)觀。從麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)深圳大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，光電畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度不足50%。因此我們需要利用網(wǎng)絡(luò)上和市場(chǎng)追蹤的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)地反映目前光電專業(yè)生源在技術(shù)市場(chǎng)上的需求、地理分布和整個(gè)技術(shù)人才市場(chǎng)上對(duì)本專業(yè)技能的要求及其走向，對(duì)教師開(kāi)設(shè)專業(yè)課及學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性提供較強(qiáng)的參考價(jià)值。我們?cè)O(shè)計(jì)的系統(tǒng)還可以擴(kuò)展到其它學(xué)科，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)分析優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，避免一些學(xué)而無(wú)用的學(xué)科投資。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，考慮了以下因素：在課程方面，考慮了必修課與選修課;從企業(yè)的角度，考慮了光電工程師、電子工程師和IT工程師應(yīng)具備的基本技能;另外也考慮了地域、性別、年齡、職業(yè)、行業(yè)等因素。

問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)址為：https：//www.wjx.cn/jq/17898859.aspx。

在2016年的時(shí)候我們以asp加數(shù)據(jù)庫(kù)的方式實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集的網(wǎng)站http：//sz.nwzg.net/（該網(wǎng)站由于使用了學(xué)校域名但租用了外部服務(wù)器，在后來(lái)網(wǎng)絡(luò)空間安全整治運(yùn)動(dòng)中需暫停已經(jīng)不能使用），經(jīng)過(guò)一段時(shí)間使用，發(fā)現(xiàn)效果不佳，主要問(wèn)題是推廣難度高，專業(yè)人士參與度不高;隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的上網(wǎng)習(xí)慣逐步移動(dòng)化，越來(lái)越多地使用手機(jī)、微信，因此在2017年我們考慮把數(shù)據(jù)采集網(wǎng)站遷移到問(wèn)卷星平臺(tái)[2]，以Web和微信方式雙重推廣，更符合現(xiàn)代人的生活方式。從提交的數(shù)據(jù)來(lái)源分析中看到，利用手機(jī)提交的比例高達(dá)81%，這說(shuō)明我們的平臺(tái)遷移思路是正確的。

根據(jù)IP地址自動(dòng)分析得出的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)主要的填表人分布在廣東省，占比超過(guò)60%，這與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在廣東工作、朋友圈主要分布在廣東有一定關(guān)系，也反映出我們的推廣力度可能不夠大，但同時(shí)也從側(cè)面反映了廣東地區(qū)在電子行業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)。

三、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目涉及大量數(shù)據(jù)的采集和處理，必須依靠一套高效的信息系統(tǒng)來(lái)保證運(yùn)行。數(shù)據(jù)的采集要方便用戶的填寫(xiě)，能夠自動(dòng)收集和統(tǒng)計(jì)分析。系統(tǒng)架構(gòu)示意如下圖所示。

這類信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，這不是本項(xiàng)目的研究重點(diǎn)，就不再贅述。由于近期網(wǎng)絡(luò)管治嚴(yán)格和網(wǎng)站的反爬蟲(chóng)機(jī)制不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)采集的數(shù)據(jù)有效性和可靠性還需要后期大數(shù)據(jù)處理技術(shù)保證，本文重點(diǎn)討論問(wèn)卷星這一條路徑，為了實(shí)現(xiàn)高效地獲取到有效的數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗，保證數(shù)據(jù)的可靠性和建立數(shù)據(jù)的可信模型，項(xiàng)目系統(tǒng)分為兩個(gè)階段：（1）基于Web頁(yè)面的交互式網(wǎng)站階段（2016年前采取的方式）;（2）便于兼容PC和手機(jī)推廣的基于H5頁(yè)面的自適應(yīng)交互式頁(yè)面。

經(jīng)過(guò)分析，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題，包括單選題、多選題、填空題等，問(wèn)卷題目及類型詳見(jiàn)表1。

四、數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷主要定向推送給本專業(yè)的高校教師、相關(guān)企業(yè)群體，截至目前，共收到有效答卷546份。由于問(wèn)卷要求填表人提供聯(lián)系方式，通過(guò)抽樣回訪，答題人基本屬于關(guān)心教育改革和需要高校定制人才的熱心人士，我們認(rèn)為數(shù)據(jù)基本可信。

（一）數(shù)據(jù)分項(xiàng)分析

1.我們列出了15門光電學(xué)科涉及專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課程，選擇情況如表2所示。因?yàn)閷?shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是必須的，所以課程選項(xiàng)中沒(méi)有列出實(shí)踐課程。所列出的必修課中，除了量子力學(xué)，其余課程的選擇率均超過(guò)50%。排名前10的課程一目了然。

2.選修課列出了35門，排名前10名的課程如表3所示。

3.光電工程師應(yīng)具備的基本技能，排名前10名的如表4所示。

4.電子工程師應(yīng)具備的基本技能，排名前10的如表5所示。

5.IT工程師應(yīng)具備的基本知識(shí)或技能，排名前10的如表6所示。

表4、表5和表6各類工程師所需技能排名，對(duì)于在校學(xué)生選擇職業(yè)前用何技能來(lái)武裝自己大有幫助，也有助于他們理解專業(yè)必修課和選修課的設(shè)置。

6.其他因素。年齡分布方面，31—40歲的填表人最多，占31.14%，沒(méi)有60歲以上的老人;性別方面，男性比例高，達(dá)79.12%;職業(yè)方面，研發(fā)工程師占比最高，事業(yè)單位職員第二，分別為26.92%和23.26%。調(diào)查問(wèn)卷第4題為主觀題，希望填表人推薦學(xué)校開(kāi)設(shè)新課程，收集到了一些推薦的課程名稱。因篇幅原因，這里就不一一列舉了。

（二）數(shù)據(jù)交叉分析

通過(guò)對(duì)填表人性別與年齡交叉分布分析，發(fā)現(xiàn)年齡在31—40歲之間的男性和女性填表人所占比例均最高。

通過(guò)對(duì)填表人性別與職業(yè)分布交叉分布分析，發(fā)現(xiàn)在男性填表人中，“研發(fā)工程師”占比最高，“事業(yè)單位職員”第二，“其他”占比第三;女性填表人中，“事業(yè)單位職員”占比最高，“其他”占比第二，“研發(fā)工程師”占比第三。巧合的是，無(wú)論男性還是女性，前3項(xiàng)的職業(yè)類型是相同的。

通過(guò)對(duì)填表人年齡與職業(yè)分布交叉分布分析，在18—25、26—30這兩個(gè)年齡段中，“研發(fā)工程師”占比最高;而后，隨著年齡的增長(zhǎng)，“研發(fā)工程師”占比逐漸減小，“事業(yè)單位職員”占比逐漸增加;在后3個(gè)年齡段，“事業(yè)單位職員”占比最高。

五、總結(jié)與展望

利用項(xiàng)目網(wǎng)站和問(wèn)卷星，發(fā)布了光電學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)卷。通過(guò)幾次推廣，我們收到有效答卷546份。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們得出了排名前10的必修課課程和選修課課程，也得出了產(chǎn)業(yè)界對(duì)光電工程師、電子工程師和IT工程師能力的基本要求，也分析了填表人性別與年齡、性別與職業(yè)、年齡與職業(yè)等因素之間的關(guān)系。課程與能力要求以及推薦課程對(duì)高校制定培養(yǎng)方案有重要的參考價(jià)值。而數(shù)據(jù)來(lái)源渠道、地理位置分析、交叉分析等結(jié)果則對(duì)如何推廣問(wèn)卷調(diào)查有幫助。

由于問(wèn)卷調(diào)查具有實(shí)效性突出的特點(diǎn)，此項(xiàng)工作就需要持續(xù)不斷地進(jìn)行，通過(guò)連續(xù)的調(diào)查能夠得到專業(yè)的知識(shí)需求變遷。問(wèn)卷調(diào)查的工作量很大，每年重復(fù)難于持久，因此計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)各類人才招聘網(wǎng)站進(jìn)行定時(shí)采集、集中分析，相信未來(lái)能夠獲得更多信息，分析出更加精確和有效的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1]杜戈果，秦斌.就業(yè)壓力下的光電類專業(yè)課程調(diào)整新思路[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)電子科學(xué)技術(shù)專輯，2007，29：53-54.

[2]問(wèn)卷星[EB/OL].https：//www.wjx.cn/app/survey.aspx.

Investigation and Analysis of the Questionnaire on Professional Training of Optoelectronics Specialty

DU Ge-guo

（College of Electronic and Information Engineering，Shenzhen University，Shenzhen，Guangdong 518060，China）

Abstract：This paper introduces the statistical results of 'the questionnaire on professional training of optoelectronics specialty'.The compulsory courses and elective courses in the top 10 are counted.The basic requirements for the abilities of optoelectronic engineers，electronic engineers and IT engineers in the industry are also obtained.The requirements for courses and abilities and recommended courses are of great reference value to the formulation of training programs in colleges and universities.The results of data sources，geographic location analysis and cross-analysis will be helpful to promote the questionnaire survey in the future.

Key words：optoelectronics specialty;questionnaire;data Analysis;personnel training