高校機(jī)械類本科專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“課程思政”教學(xué)方法研究與探索

文/李道力

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，高校必須要將專業(yè)課程與課程思政兩者緊密結(jié)合，推進(jìn)新時(shí)代下高校開(kāi)展“三全育人”工作[1]，培養(yǎng)更多具有良好思想道德修養(yǎng)和掌握專業(yè)知識(shí)技能的全面人才，擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)任務(wù)的當(dāng)代大學(xué)生。

一、高?！罢n程思政”的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）教育對(duì)接“中國(guó)制造2025”的需要

高校教育是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的重要支柱和力量。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”，需要大量專業(yè)型、工匠型和創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，除了專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力以外，還需要有專業(yè)文化、工匠文化、創(chuàng)新中國(guó)文化的熏陶。在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須加大學(xué)生的思政教育，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家發(fā)展的密切關(guān)系，從而明確前進(jìn)方向，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的目標(biāo)努力奮斗。

（二）樹(shù)立“立德樹(shù)人”人才培養(yǎng)的需要

進(jìn)行立德樹(shù)人是高校人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育普遍重視“授業(yè)”性專業(yè)教育，而輕視“傳道”性的思政教育。我們講“立德樹(shù)人”，應(yīng)以“德”為先，而品德的培養(yǎng)，又是單純的專業(yè)教育無(wú)法滲透的。培養(yǎng)社會(huì)主義專業(yè)化人才，需要將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合起來(lái)，在專業(yè)教育知識(shí)傳授過(guò)程中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

（三）大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要

“00后”將逐漸成為我國(guó)大學(xué)生的主體，這些獨(dú)生子女政策背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，有著自我意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)多元化的特點(diǎn)?！?0后”的學(xué)生大多成長(zhǎng)在生活無(wú)憂的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的“生存”屬性在他們當(dāng)中逐漸淡化，“價(jià)值”屬性逐漸突出。在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家發(fā)展有著密切關(guān)系，增加對(duì)專業(yè)的歸屬感和責(zé)任感，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、高?！罢n程思政”教學(xué)改革思路

結(jié)合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在擔(dān)任海洋工程學(xué)院本科2016級(jí)《企業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革的總體思路從實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)時(shí)期加以研究。

1.實(shí)習(xí)前。完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化育人模式。將課程思政方法融入實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生明確職業(yè)思想和能力的定位。實(shí)習(xí)不僅是一門實(shí)踐必修課，更是接受思想政治教育的實(shí)踐基地。知識(shí)才華得以施展，體能水平得以提升，才能促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。表1是在實(shí)習(xí)前期將“中國(guó)制造2025”“中國(guó)精神”等專業(yè)課程思政內(nèi)容融入理論教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，意在加大對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)教育的熏陶。

表1 “企業(yè)實(shí)訓(xùn)”課程思政教學(xué)大綱增加的內(nèi)容

2.實(shí)習(xí)中。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要加以干預(yù)，打破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理模式，創(chuàng)新新型實(shí)習(xí)管理方法，重視學(xué)生思政教育和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)企業(yè)人員和學(xué)校教師齊抓共管，加大培養(yǎng)的力度，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中努力提升自身技能水平，同時(shí)提升思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)企業(yè)優(yōu)秀員工，增強(qiáng)社會(huì)使命感。

3.實(shí)習(xí)后。實(shí)習(xí)結(jié)束后，分別安排在企業(yè)和學(xué)校組織開(kāi)展實(shí)習(xí)總結(jié)，提供平臺(tái)給學(xué)生，讓其說(shuō)出實(shí)習(xí)過(guò)程思想層面和社會(huì)實(shí)踐技能方面的心得體會(huì)，特別是個(gè)人提升思想道德的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生為弘揚(yáng)中國(guó)精神付出了實(shí)際行動(dòng)，更好地踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于理解不深刻的內(nèi)容，企業(yè)和學(xué)校要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅在技能上有所收獲，在思想上也有所收獲。

三、高?！罢n程思政”的實(shí)施策略

高?！罢n程思政”的實(shí)施策略應(yīng)體現(xiàn)在多方位上，具體實(shí)施策略方案是將思政教育元素融入專業(yè)課育人全過(guò)程中，不能因?qū)I(yè)不同而有所區(qū)分。體現(xiàn)課程思政的多元屬性，具體可采取以下思政教育方式。

（一）愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思政教育

“黨政軍民學(xué)、東西南北中，黨的領(lǐng)導(dǎo)是一切的。”在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)特色社會(huì)主義是我國(guó)快速發(fā)展的政治根源。實(shí)施“課程思政”，應(yīng)當(dāng)充分挖掘一些潛在的因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)之正確和社會(huì)主義國(guó)家之偉大。如將三峽大壩工程和企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行實(shí)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容的整合，將工程的發(fā)展歷史納入實(shí)習(xí)內(nèi)容范疇，介紹了建國(guó)以后的加壩加閘工程后，將三峽大壩工程的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行對(duì)比性的介紹，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育

“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[2]。”在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字[3]，將其與專業(yè)內(nèi)容充分融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。如在柳州五菱、昆山丘鈦、佛山海爾等從事工程技術(shù)實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)向?qū)W生介紹中科院院士、探月工程總工程師、學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)孫家棟同志的卓越貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、敬業(yè)的真諦。

（三）“工匠精神”的思政教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，工匠精神在高校教育中的作用越來(lái)越突出。工匠精神所包含的一絲不茍、精益求精的精神對(duì)高校教育有著積極的影響，對(duì)去除浮躁、走上產(chǎn)業(yè)高端有著重要的價(jià)值引導(dǎo)作用。在高校企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，工匠精神被納入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，時(shí)代楷模我國(guó)國(guó)家天文臺(tái)首席科學(xué)家南仁東同志，用了畢生的精力，實(shí)現(xiàn)500m口徑射電望遠(yuǎn)鏡工程的落成使用，教育機(jī)械電子工程學(xué)子必須刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成，于無(wú)形中滲透工匠精神。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的思政教育

創(chuàng)新是我國(guó)新的發(fā)展引擎，當(dāng)代大學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)和基本能力，為未來(lái)服務(wù)社會(huì)儲(chǔ)備能量。在高校實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素。如在校內(nèi)觀看《大三峽》視頻時(shí)，給學(xué)生介紹三峽大壩建設(shè)過(guò)程中發(fā)明創(chuàng)新的二次風(fēng)冷技術(shù)、塔帶機(jī)澆筑技術(shù)等，讓學(xué)生感受創(chuàng)新在生產(chǎn)過(guò)程中的重要作用，去除對(duì)創(chuàng)新的神秘感和距離感。

（五）榜樣力量的思政教育

在高校思政課教學(xué)方法當(dāng)中，榜樣教學(xué)法是其中重要的組成部分。樹(shù)立榜樣能夠幫助學(xué)生達(dá)到更高的教學(xué)效果；榜樣選擇可以是企業(yè)當(dāng)中表現(xiàn)突出的員工或者是表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)中的同學(xué)。企業(yè)的員工能夠起到師傅帶學(xué)生的作用，一方面?zhèn)魇诩寄?，另一方面?zhèn)魇谄髽I(yè)文化，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生思想道德的引導(dǎo)，借助榜樣的力量加強(qiáng)思想道德建設(shè)。而實(shí)習(xí)中高年級(jí)學(xué)生作為榜樣，則能為本年級(jí)和即將開(kāi)始實(shí)習(xí)低年級(jí)學(xué)生做好榜樣，發(fā)揮《企業(yè)實(shí)訓(xùn)》思政育人的作用。

（六）“黨員亮身份”的思政教育

借助黨支部學(xué)生干部的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理和組織的工作，人盡其才，物盡其用。通過(guò)亮出黨員的身份，方便實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員掌握每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，搭起同學(xué)和老師信息溝通的橋梁紐帶，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用進(jìn)行思政育人。

四、高?！罢n程思政”產(chǎn)學(xué)融合模式

為確保高校“課程思政”的教育效果以及落實(shí)“三全育人”的教育工作，文章研究產(chǎn)學(xué)融合的模式來(lái)促進(jìn)課程思政的實(shí)施，可以從以下四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

1.學(xué)院層面。學(xué)院制定“育人”實(shí)習(xí)期間考核方式，落實(shí)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)制度“上墻化”，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師任務(wù)和要求，制定完善考核機(jī)制，做到獎(jiǎng)懲分明，進(jìn)一步推動(dòng)“課程思政”的育人工作。

2.實(shí)習(xí)導(dǎo)師層面。堅(jiān)決履行工作職責(zé)，完成各項(xiàng)工作，注重抓學(xué)生的思想建設(shè)與能力提升相結(jié)合，把專業(yè)課的定位轉(zhuǎn)變到“課程思政”上來(lái)，不斷提高專業(yè)知識(shí)文化水平，更好地將大學(xué)生思想政治教育融入課程中。

3.輔導(dǎo)員層面。始終做好學(xué)生思想政治教育的引路人，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育引領(lǐng)，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)宣傳與實(shí)習(xí)相關(guān)主題教育，比如觀看“中國(guó)制造”“中國(guó)精神”“大國(guó)重器”等愛(ài)國(guó)主義的工業(yè)影片。

4.企業(yè)方面。加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，制定完善的用人育人計(jì)劃，將企業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有效銜接起來(lái)，為國(guó)家工業(yè)、制造業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)企業(yè)的力量。加強(qiáng)對(duì)業(yè)績(jī)突出學(xué)生的培養(yǎng)，指導(dǎo)日常生產(chǎn)工作，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在大力發(fā)展思政教育在高校課程中育人作用的背景下，探索高校機(jī)械類學(xué)生實(shí)習(xí)課程的改革路徑。分析高校“課程思政”所蘊(yùn)含的重要意義，分別在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后的三個(gè)階段融入愛(ài)國(guó)教育與優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。在上述改革思路的基礎(chǔ)上，分別從工匠精神、核心價(jià)值觀、榜樣力量等六個(gè)方面研究實(shí)施策略。最后從校方、教師、輔導(dǎo)員及企業(yè)四個(gè)方面展開(kāi)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的探索，以期為“課程思政”提供基礎(chǔ)的改革思路。