提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的方法探究

摘要：為進一步提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對現(xiàn)階段中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn);優(yōu)化與完善中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體措施兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職機械基礎(chǔ)課堂;教學(xué)有效性;方法探究

引言

作為一項綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，機械基礎(chǔ)要以基礎(chǔ)理論為前提，為后續(xù)專業(yè)課開展和生產(chǎn)實際應(yīng)用奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)理論。但是從目前中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的實際情況來看，仍存在一些問題，包括課前準備環(huán)節(jié)不充分，教學(xué)目標不明確、教學(xué)理論與教學(xué)實踐脫軌，不利于學(xué)生的全面成長、傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，教學(xué)整體質(zhì)量低下等。教師要進一步落實好中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、現(xiàn)階段中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

（一）課前準備環(huán)節(jié)不充分，教學(xué)目標不明確

從當前中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的實際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是課前準備環(huán)節(jié)的不夠完善，整體教學(xué)目標不夠明確。教師在正式教學(xué)前，并未對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行整體，也未對教學(xué)的流程和重點事項進行規(guī)劃，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的滿目性，無法有效把握教學(xué)的重點。同時，在教師的教學(xué)工作中也缺少與學(xué)生的有效互動，使得學(xué)生的思維無法被調(diào)動，不利于學(xué)生知識的深化理解，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）教學(xué)理論與教學(xué)實踐脫軌，不利于學(xué)生的全面成長

中職教學(xué)不同于普通的高中教學(xué)，學(xué)生所要面對的不是升學(xué)，而是就業(yè)。因此，無論是學(xué)校制定的教學(xué)總體方針，還是教師制定的具體的教學(xué)目標都需要將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)放在手段，確保學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接。只是從當前的實際情況來看仍存在一些問題。部分教師并未認識到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性。在課堂教學(xué)中，仍處于應(yīng)試教育的理念下，過于關(guān)注學(xué)生的分數(shù)和知識灌溉，從而導(dǎo)致了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫軌。同時，中職教師大都來自于師范院校，本身并未從事過相關(guān)行業(yè)，或者是即便從事了相關(guān)行業(yè)，也早已退出一線，這便使得教師掌握的理論知識呈現(xiàn)出較大的滯后性。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，教學(xué)整體質(zhì)量低下

機械制造和技術(shù)的發(fā)展需要學(xué)生了解到設(shè)備運行等的具體狀態(tài)，而教師在開展此類科目教學(xué)活動中，僅局限于使用提問式或單向傳輸教學(xué)內(nèi)容的方法，沒能活用多種教學(xué)模式，使得學(xué)生的積極性不高，出現(xiàn)不愿意深入探究的問題。有些教師已然認識到多媒體等先進技術(shù)，對于教學(xué)方法改善的作用，但其基本素質(zhì)不強，沒能準確運用PPT、電子白板、微課等具有具象化特征的新型軟件或技術(shù)，使得教學(xué)活動較為單一，產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

二、優(yōu)化與完善中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體措施

（一）優(yōu)化課前準備環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標

針對以上問題，在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，首先是需要教師完善課前準備環(huán)節(jié)，對教學(xué)的目標進行明確。期間，主要是打破教材的束縛，將課本內(nèi)的知識帶到實際生活中，帶到實際工作中，幫助學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)得到能力上的提升。因此，基于這一總體方向，在課前準備過程中，教師首先是要對教材大綱的要求進行梳理，并通過信息技術(shù)手段，豐富教材內(nèi)的教學(xué)資源，以及導(dǎo)入實際工作中的案例，運用教材內(nèi)的理論思維對實際案例進行分析，運用實際案例對教材內(nèi)的理論知識進行講解，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在潛移默化中不斷提升自己的綜合水平。

（二）強化教學(xué)理念與教學(xué)實踐的結(jié)合，促進學(xué)生全面成長

理論與實踐的融合是中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的關(guān)鍵，也是中職學(xué)生培養(yǎng)的根本目標。對此，學(xué)校方面便可以與企業(yè)進行合作，構(gòu)建校企合作平臺。過程中，可邀請企業(yè)的專業(yè)人士到校開展講座活動，向?qū)W生普及最專業(yè)的機械基礎(chǔ)知識，以及幫助學(xué)生制定學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性與合理性。同時，還需要向?qū)W生講解現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展的基本情況和主要趨勢，以此來協(xié)助學(xué)生進行自我規(guī)劃，明確學(xué)生的發(fā)展目標和努力目標，更積極地面對今后的就業(yè)生活。

（三）豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)整體質(zhì)量

為打破傳統(tǒng)教學(xué)方法下的教學(xué)弊端，還需要教師進一步豐富教學(xué)的手段。過程中，教師可開展分組合作學(xué)習(xí)。主要是由教師向?qū)W生提出問題，布置任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上予以解答。但是在教師對學(xué)生分組的時候，也需要遵循“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，要保證每一個小組處于相同的水平。同時，針對教師的問題和任務(wù)，組內(nèi)的學(xué)生也要做好分工，要保證每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來看，并在參與中深化理解，提高水平。

結(jié)束語

綜上所述，在優(yōu)化與完善中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，可通過優(yōu)化課前準備環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標、強化教學(xué)理念與教學(xué)實踐的結(jié)合，促進學(xué)生全面成長以及豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)整體質(zhì)量等一系列方法來達到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 張杰