新課改下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式

摘要：隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，新的課程改革中也對(duì)廣大教師提出了新的要求。信息技術(shù)作為現(xiàn)階段一門(mén)重要的課程，在小學(xué)階段教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的作用，教師應(yīng)在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)思考，正確認(rèn)識(shí)到存在的教學(xué)問(wèn)題，并且結(jié)合新課改中的要求，制定更加科學(xué)化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，不斷對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行有效創(chuàng)新，進(jìn)而滿足新課程改革的要求，本文就新課改下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方式

在新的教育改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，同時(shí)需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從多方面思考，有效優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，調(diào)整自身的觀念，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中明顯可以看出，由于大多數(shù)教師依舊采用“灌輸式”的教學(xué)方式，造成了教學(xué)效果不佳。所以，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師需要立足于教育改革的基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)行思考，采取有效的措施，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探究，同時(shí)有效提高學(xué)生各方面的能力，不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整體教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師只有在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，才能夠在后續(xù)的教育工作當(dāng)中順利進(jìn)行。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中通常都只是圍繞著如何全面將知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生綜合方面的發(fā)展缺乏重視，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)推動(dòng)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，所以，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師在制訂目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的綜合情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)新課改的要求。

例如，在進(jìn)行“打開(kāi)窗口看風(fēng)景”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確了具體的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們初步學(xué)會(huì)使用“開(kāi)始”菜單，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)窗口的結(jié)構(gòu)并掌握基本操作，同時(shí)促使學(xué)生意識(shí)到有效利用計(jì)算機(jī)，就必須養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣的重要性。然后，筆者在明確了這一教學(xué)目標(biāo)之后，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠結(jié)合具體目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中確保了教學(xué)進(jìn)度的順利完成，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嬲莆盏搅酥R(shí)與技能，同時(shí)有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效加強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)理解。由此可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)明確具體的目標(biāo)，有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展情況，制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效落實(shí)目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谶@一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中正處于比較活潑、好動(dòng)的階段，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中如果能夠立足于學(xué)生的興趣角度上進(jìn)行分析，并且采取有效的教學(xué)方式，那么教學(xué)效果不言而喻。所以，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)深入思考學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入更加多元化的方式，從而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，活躍教學(xué)的環(huán)境，并且在無(wú)形之中促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“小小鼠標(biāo)動(dòng)起來(lái)”教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合本節(jié)課的主題，筆者在為學(xué)生們講解了鼠標(biāo)的作用與應(yīng)用方式之后，為學(xué)生們下載了一些相關(guān)的游戲練習(xí)軟件，讓學(xué)生們開(kāi)展了游戲練習(xí)活動(dòng)，在這種游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們能夠全面掌握鼠標(biāo)的操作，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的興趣。然后，在學(xué)生們熟練鼠標(biāo)的作用之后，筆者再隨機(jī)抽選出幾名學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中進(jìn)行示范與講解，構(gòu)建出了和諧、有趣的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中也能夠深入理解信息技術(shù)知識(shí)，充分將學(xué)生作為了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

三、引入生活元素

從某種角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容使為了更好的服務(wù)于生活，所以將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義，但是許多教師在教學(xué)過(guò)程中往往容易忽略知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，造成了學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)引入生活化的元素，結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，從而促使學(xué)生們能夠?qū)⒄莆盏降男畔⒓夹g(shù)知識(shí)技能應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“創(chuàng)意繪畫(huà)初體驗(yàn)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，結(jié)合我們的實(shí)際生活畫(huà)出了幾幅畫(huà)作，在課堂中為學(xué)生們直觀展示了出來(lái)，促使學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行了直觀的觀看，在這一過(guò)程中，學(xué)生們能夠建立起生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)。然后，筆者再要求學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活，用相關(guān)的軟件進(jìn)行作畫(huà)，有的學(xué)生畫(huà)出了校園門(mén)口，有的學(xué)生畫(huà)了學(xué)校操場(chǎng)等等。如此一來(lái)，在這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起了信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生的生活化意識(shí)。

總而言之，在新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定多種多樣的方式，所以教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效采用多元形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合能力，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

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西寧市總寨鎮(zhèn)謝家寨小學(xué)，譚曉