如何創(chuàng)新新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘 要】本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改下;初中數(shù)學(xué);問(wèn)題;途徑

英國(guó)數(shù)學(xué)家克萊茵是這樣形容數(shù)學(xué)的：音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。所以，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師只注重自身的指導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動(dòng)地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生的課堂參與熱情較低、學(xué)習(xí)效率不高。而且，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師只強(qiáng)調(diào)傳授理論知識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)散學(xué)生的思維，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力較低、創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

2.課堂教學(xué)模式單一

一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師主要通過(guò)板書(shū)的形式，講解課文內(nèi)容，學(xué)生則通過(guò)做筆記的方式，記憶教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生僅僅是跟著教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，缺少獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)，從而使得課堂教學(xué)氛圍枯燥，課堂教學(xué)效率較低。

3.教學(xué)與日常生活相脫離

在應(yīng)試教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師主要按照教學(xué)大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒(méi)有適當(dāng)引入生活化的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低。而且，由于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活教學(xué)相脫離，許多學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，難以有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課改的推進(jìn)下，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念逐漸得到認(rèn)同和推廣，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不能脫離學(xué)生搞一些不切實(shí)際的教學(xué)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一味的按照教學(xué)大綱的要求，講解課文內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在講解幾何知識(shí)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生根據(jù)題意，自己動(dòng)手畫(huà)圖，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，采用任務(wù)教學(xué)法，直觀演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法相結(jié)合的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一開(kāi)始就把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，利用多媒體，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生易于接受的游戲等方式組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.營(yíng)造民主環(huán)境，提高學(xué)生的探究能力

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的不同，不僅會(huì)影響教學(xué)效率，而且會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。例如，在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)等，科學(xué)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提供自由、民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

心理學(xué)研究表明，學(xué)生一旦有了滿足感和成就感，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，而單純地依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，存在著片面性、單一性的缺陷，鑒此，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

作者簡(jiǎn)介：

鄭連明（1979～），男，福建省泉州市永春縣人，工作單位：福建省泉州市永春縣美嶺中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。