小學語文教學中名著閱讀的重要作用

摘要：小學語文所涉及到的知識點還相對比較簡單，而針對小學初期的學生而言，學生對于語言的認知還沒有形成系統(tǒng)性，其對于知識還處于懵懂階段，需要自己掌握和學習的知識點還比較多，學習起來比較慢，那么教師需要做的就是做好一個啟蒙老師，將正確的語文知識系統(tǒng)教授給學生，并且潛移默化地培養(yǎng)學生對知識的認識和對語文學科文化的喜愛，看到其存在的潛在價值，從而產(chǎn)生自主學習的意識和能力。

關鍵詞：小學語文;名著閱讀;拓寬視野;閱讀能力;積累素材;文學素養(yǎng)

名著閱讀是一種長期以來需要學生做的一件事情，學生需要采用課余時間完成一定量的名著閱讀，這樣的方式能夠幫助學生產(chǎn)生一套體系的價值觀念，豐富學生的精神世界。本文從對于學生產(chǎn)生的四種作用做出分析：首先是有效地拓寬了學生的文學知識視野，開闊了學生的眼界;其次是強化了學生在自主閱讀的能力，讓學生能夠自己進行語文知識學習;再者是積累了大量的優(yōu)秀寫作素材，為學生的語文寫作打下基礎;最后是培養(yǎng)了學生的語文文學素養(yǎng)，提高學生的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

一、拓寬學生文學知識視野

對于一個人的文學修養(yǎng)的高低和第一印象的好壞往往與一個人的文學知識視野寬窄有關，當一個人的文學視野相對比較寬闊的時候，其身上凸顯出來的氣質(zhì)和產(chǎn)生的第一印象也會截然不同，所以，作為小學教師在教學的時候要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，擁有大局觀，不斷拓寬學生的文學知識視野，鍛煉學生的知識能力，提高學生對世界的自我認知和對文學的認識。

例如，教師在教授《大禹治水》這一篇語文文章知識內(nèi)容時，大禹治水是一篇中國古代神話傳說故事，講述的大禹擁有古代傳統(tǒng)人物的傳統(tǒng)美德，在類似這種的文章中教師需要講述人物形象，突出人物特色，讓學生能夠更好地了解故事內(nèi)容和人物情感。此時，小學學生也可以閱讀與其內(nèi)容相關、主旨一致的名著。例如，從石頭中蹦出來的孫悟空，是《西游記》的主人公，此時，教師就可以要求學生進行《西游記》的名著閱讀，增長學生的見識和認知，讓學生能夠閱讀到更多豐富多彩的故事內(nèi)容和文章，從而扎實語文功底，認識語文文章。這樣一來，學生相關的古代文學常識也更為豐富，能夠有效地拓寬學生的文學知識視野，讓學生能夠充分認識文學。

二、強化學生自主閱讀能力

小學學生需要通過不斷地習慣訓練和文章積累來強化學生的自主閱讀能力，從閱讀名著這一語文學習方式來說，學生就能夠自己進行長時間的靜坐，安靜地坐在一個地方進行故事閱讀和知識學習，這樣一來，學生浮躁的心態(tài)得到了有效的洗滌，學生能夠慢慢的靜下心來體會書中的奧妙和秘密，從而培養(yǎng)學生獨有的文學心性，提升學生的文藝氣息。

例如，教師在教授《去年的樹》這一篇語文文章知識內(nèi)容時，《去年的樹》是一篇具有回憶性質(zhì)的文章，它要求學生能夠回憶起去年的樹，而文章中也進行了寫景描寫，將景色和細節(jié)描寫得恰到好處，此時，教師就可以從這一篇文章入手要求學生首先從自己閱讀這一篇文章開始，不斷地學會在每一教師的引導下自己進行一些文章的閱讀，慢慢地，教師也可以給學生推薦幾個比較適合小學學生閱讀的名著，要求學生進行知識閱讀，不斷地提升學生的文章閱讀能力和文學知識。從這些方面，學生們慢慢地自己能夠進行知識閱讀，具備一定的自學能力。

三、積累大量優(yōu)秀寫作素材

在名著中閱讀，學生能夠感受到名著中寫得精彩的地方，能夠?qū)W會一些厲害的作家的寫作思路和描寫手法的運用，積累更多生動具體的語言，這樣一來，學生對于語言文字和文章脈絡的感知能力也會加強。此時，學生從不斷地名著閱讀中也能夠游戲的積累大量的文章和段落，將積累下來的優(yōu)秀語句和寫作手法記錄和背誦下來，逐漸地化為己用，形成自己的輸出知識。

例如，教師在教授《牛郎織女》這一篇語文文章知識內(nèi)容時，《牛郎織女》是一篇描述美好愛情的文章，其中，學生就需要通過觀看作者所描寫的牛郎織女的愛情故事去學習作者是如何形象具體的描寫人物之前的微妙感情的，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)寫文章的思路和方法，積累大量優(yōu)秀的寫作素材，從而運用到自己的文章當中去。例如，四大名著：《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》，他們都有自己獨特的描寫和創(chuàng)作風格，根據(jù)其體裁和涉及的人物情感內(nèi)容不一，其所采取的側(cè)重點和描寫方式也大不相同，此時，學生就可以充分地閱讀完全部名著，觀察和學習其中所運用的方式方法和寫作素材，從而學會在遇到不同的情況時運用不同的素材和方式，寫出一個符合題目、內(nèi)容飽滿的作文，提高學生的寫作水平。這樣一來，學生在閱讀中積累了大量素材，又可以有效地運用寫作素材于作文寫作中，提高學生的創(chuàng)作能力。

總而言之，名著閱讀的訓練對于小學學生來說十分重要，小學語文教學階段教師就可以逐步地培養(yǎng)學生進行名著書籍的閱讀，給學生熏陶一定的文學知識和文學氛圍，讓學生能夠拓寬更多地文學知識視野，認識到不同的文學知識和內(nèi)容;培養(yǎng)和強化學生的自主閱讀能力，提高學習自主性和積極性;積累更多地寫作哦素材，為之后的創(chuàng)作打下堅實的文學知識基礎。

參考文獻：

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江蘇省啟東市寅北小學（江蘇 啟東 茅建東