小學英語課堂小組合作學習的探究與運用探討

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的提升，我國的各個領域都取得了相應的發(fā)展。而教育領域作為國家發(fā)展最主要的領域，我國也不斷滲透教育改革。英語從小學階段就屬于非常重要的一門學科，在經(jīng)濟全球化進程中，英語愈加重要。但是目前小學英語教學中總體呈現(xiàn)出孩子們學習英語困難，學習效果不佳等情況。這些狀況的存在都嚴重影響著孩子們的進步。而小組合作學習這種方式就可以有效的改變這種狀況，在小組中孩子們可以互相交流，在提升孩子們語言交際能力的同時也能夠培養(yǎng)孩子們敢于用英語表達的能力。在此前提下，本文對其進行相應的分析與探究。

關鍵詞： 小學英語課堂;小組合作學習;探究;

在新課改得到不斷深入的前提下，我們應當清晰的認識到在實際進行相關教育教學活動的 過程當中注重孩子發(fā)展狀況，以正確的學生觀， 教學觀等觀念對孩子們進行有效教學的重要性.這要求老師在了解孩子們基本情況的前提下，根據(jù)孩子們的個體發(fā)展差異制定符合孩子發(fā)展的教育方案。但是目前的教學中，老師采取的教學方式都是整體性的，并沒有有效的注意到孩子們是具有獨立意義的人。在目前的教育背景下，只有從整體上提升孩子們的語言交際能力，才能夠使得小學英語水平整體得到提升。

1 小組合作學習的概念與意義

近年來，我們可以明顯的感受到英語在經(jīng)濟貿易發(fā)展過程當中的重要作用。為此，必須從小學階段就幫助孩子們奠定英語學習基礎來為今后的學習打好基礎。在小學階段孩子們初步接觸英語，對英語的學習存在一定的困難性，并且由于老師的教學方式存在一定的落后性使得孩子們存在“不敢說英語”等情況，非常不利于提升孩子們的英語口語水平。而小組合作學習方式的提出可以以小組的形式為孩子們營造出英語情境和學習氛圍。并且，孩子們在小組中也能夠更加輕松的去進行表達，有利于孩子們英語交流水平的提升。除此之外，這種形式相對于傳統(tǒng)的課堂教學形式來說更加具有趣味性，能夠 調動孩子們學習的積極性，使得孩子們真正成為課堂主體。與此同時，在小組之間孩子們可以自由的去進行交流，彼此可以分享學習成果，除了能達到理想的學習效果之外，孩子們也可以從中形成團結互助的協(xié)作意識。

2 小組合作學習在小學英語課堂中的具體運用

2.1 科學劃分合作學習小組

在上文當中我們明確的對小組合作學習的作用進行了分析，明確了在進行英語教學中借助這一方式能夠有效的提升孩子們的學習水平。基于小組合作的方式的作用，目前越來越多的老師采取這種方式，但是在具體采用這種方式時也應當以合理的方式去對學生進行劃分。只有這樣才能夠確保小組合作形式的作用發(fā)揮出來。對于每個孩子來說，他們的英語學習水平都各不相同。為此，老師應當根據(jù)每個學生的水平去對小組進行劃分，可以將英語學習基礎好的同學與英語學習基礎相對較差的學生劃分到一組，這樣一來，孩子們之間也能夠互幫互助，達到促進全體學生進步的目的。除此之外，老師還應當對小組學習效果進行觀察，避免學生以小組學習的名義去違反班級紀律。如果這樣，既不能發(fā)揮小組合作的作用，同時也會影響小組內成員的學習。在小組對英語知識進行討論時，老師可以鼓勵學生一同的對答案進行探討，每個學生都可以大膽的發(fā)表自己的意見和建議，最終再由小組成員代表來對問題進行回答，老師可以根據(jù)學生所回答的答案進行評價，這樣一來，孩子們也能夠明確自身學習英語方面的不足，進而針對英語當中的薄弱部分進行學習。與此同時，老師也應當以激勵機制來判斷小組學習的效果，根據(jù)每個小組的表現(xiàn)進行評定，給予前三組相應的獎勵，如英語本，團體獎等。這樣一來，孩子們的競爭意識得到激發(fā)，能夠更加積極的去進行小組學習。

2.2 小組成員的合理分工

在具體對孩子們進行小組劃分之后，還應當使得每位學生都能夠明確自身在小組當中的作用，讓他們明白自身是小組當中不可或缺的一份子。對于小學階段的孩子們來說，他們的團結協(xié)作意識相對較低，一部分孩子對于小組合作的認識不足，在小組進行討論時試圖“渾水摸魚”，這樣一來不僅小組內的其他成員會具有意見，不利于團結意識的形成，同時也沒有真正帶動那些“英語學困生”。因此，老師應當給予孩子們正確的引導，讓小組內的成員對小組組長進行選拔，再由老師對小組組長進行輔導，使小組組長明確小組每個成員應當擔任的角色，再對其進行合理分工。班級同學與同學之間的了解更加清晰，相對于以老師意愿進行分工能夠更加適合每位學生的發(fā)展，孩子們也能夠更加積極的投入到學習當中去。比如在具體學習《Don’t talk in the library 》這一課時，老師就可以在課前，讓孩子們就這一主題進行探討，使孩子們分別發(fā)表自己對“Why can't we talk in the library？”的看法，并對各個小組的答案進行匯總，進而進行課程的講授。以小組探討作為課堂導入能夠使得孩子們更為容易的理解所要學習的英語內容，降低英語學習難度。

3 結束語

總而言之，通過上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)在小學英語教學中采取小組合作的方式能夠有效的培養(yǎng)孩子們的英語能力，提高他們學習英語的水平等，為孩子們今后的 學習奠定基礎。但在具體應用這一方式時老師也應當正確認識小組合作形式的作用，以科學有效的形式對這一方式進行落實，確保其能夠發(fā)揮出良好作用。

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