vb程序設(shè)計教學(xué)過程中存在的問題

Visual Basic是一種功能非常強(qiáng)大的編程語言，并且普遍應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)工作中。在日常教學(xué)中，設(shè)計好VB程序課程教學(xué)是非常重要的，然而在實(shí)際教學(xué)中，也面臨著一些難以解決的問題。

一、教學(xué)過程中遇到的幾個問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，很大程度上影響了教學(xué)效果。目前，許多老師還是用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，特別是習(xí)慣用過于專業(yè)的語言來講授教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)課程的設(shè)置也不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，這就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計時缺少興趣，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、積極性不高。一些老師在介紹VB程序設(shè)計時只注重強(qiáng)調(diào)對設(shè)計流程和簡單內(nèi)容的講解，而缺乏將VB與其他的設(shè)計語言進(jìn)行比較和結(jié)合，從而使學(xué)生對VB具體課程了解不全面、不深入。

（二）學(xué)生評價體系還需進(jìn)一步完善。很多學(xué)校只看重考學(xué)生的基本知識，只是簡單的將成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生容易養(yǎng)成死記硬背的不良習(xí)慣，不能形成自己獨(dú)特的思維能力，更容易促使學(xué)生只是單純?yōu)榱巳〉贸煽兌M(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的長足發(fā)展是非常不科學(xué)的。所以老師不能僅從考試和平時作業(yè)來簡單的評價一個學(xué)生對課程的掌握情況，這對于學(xué)生的評價是不客觀、不全面的。

二、開展好VB程序設(shè)計教學(xué)的幾點(diǎn)對策

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是在學(xué)習(xí)中扮演的是主角，所以要想獲得好的教學(xué)效果首先就要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該將一些關(guān)于這門課程在實(shí)際生活中所發(fā)揮的作用以及它能夠給我們帶來的樂趣進(jìn)行全面的介紹，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能主動認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握真運(yùn)用VB進(jìn)行操作。我們還可以給學(xué)生們推薦一些與課程有關(guān)的課外書籍來幫助學(xué)生拓寬知識面。學(xué)生在日常生活中也需要注重培養(yǎng)自己這方面的興趣。很多學(xué)生對軟件開發(fā)比較感興趣，這就可以將所學(xué)與所用結(jié)合起來，在興趣的激發(fā)下主動地學(xué)習(xí)程序設(shè)計，從而取得更好的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在VB教學(xué)的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外還應(yīng)該要改變教學(xué)方法。只有教學(xué)方法改變了才能提高學(xué)習(xí)效果并保障學(xué)生能夠真正吸收VB程序設(shè)計的思想學(xué)會運(yùn)用這門技術(shù)。我們應(yīng)該盡可能的將具體的教學(xué)內(nèi)容貫徹到學(xué)生們的實(shí)際操作中。所以，我們一定要根據(jù)學(xué)生群體的不同改變教學(xué)方法是非常必要的。而對于很多學(xué)生來說可視化設(shè)計便利了他們的學(xué)習(xí)，所以我們要將VB程序設(shè)計的一些特點(diǎn)用合適的方式介紹給學(xué)生，便于他們能理解的更透徹。我們在教學(xué)過程中還要將理論教學(xué)和具體操作結(jié)合起來，不僅要讓學(xué)生們知道VB程序設(shè)計的思想，還要讓他們了解如何通過具體的操作來實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計。教學(xué)中應(yīng)以一個個鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個例子中適時、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸地、很自然地去體會VB設(shè)計的概念。

（三）設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生積極參與。設(shè)置問題情境本質(zhì)是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，能夠主動、自覺、積極地學(xué)習(xí)，并更好的熟悉和掌握VB工具箱上的標(biāo)準(zhǔn)控件以及窗體設(shè)計器和屬性窗口、代碼窗口的功能、組成以及它們各種不同的打開方法。因此，在教學(xué)過程中提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為主體。

（四）因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長。學(xué)生是有個體差異的，實(shí)際教學(xué)中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生的個別差異，做到有的放矢，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)在程序設(shè)計教學(xué)中尤為重要。我們一般都有這個體會，一學(xué)到程序設(shè)計，學(xué)生的兩極分化就會特別嚴(yán)重。有些學(xué)生對程序設(shè)計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學(xué)生則是根本不愿意學(xué)習(xí)，這時就要在整體教學(xué)中注意兼顧個別學(xué)生。我們可以挑出優(yōu)秀的學(xué)生幫助他們，這既遵循了信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的團(tuán)結(jié)合作的精神，又解決了現(xiàn)實(shí)問題。

（五）做好歸納總結(jié)。程序設(shè)計的教學(xué)，一般都是從局部分散地講，如果不歸納總結(jié)，學(xué)生則難以形成完整、清晰的框架。因此，教學(xué)中要及時歸納、做好小結(jié)。歸納總結(jié)的形式也可以多種多樣，可以使用文字概括，也可以使用文圖相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)，對于重難點(diǎn)方面更要著重強(qiáng)調(diào)。這種歸納總結(jié)，一方面有利于學(xué)生理解知識、融會貫通，順利實(shí)現(xiàn)知識遷移，另一方面對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助。

（六）建立完善、客觀的學(xué)生評價體系。在教學(xué)工作中，對學(xué)生進(jìn)行評價是老師的一項重要工作?？墒怯捎诶蠋熗y以全面的了解學(xué)生，因而考試就成為老師們評價學(xué)生的一個簡單易行的方法。可是這種評價方法難以全面的反映一個學(xué)生對這么課程的掌握程度。所以老師應(yīng)該盡可能的通過多樣化的評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？荚?、平時作業(yè)和實(shí)踐報告等都是比較可行的方法。

總之，VB程序設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重制約了教學(xué)效率，對這些問題的有效解決勢必會極大提高教學(xué)效率，取得更好教學(xué)效果。

吉林省白山市第一中學(xué) 李婷