美國碩士研究生招生制度研究

摘要：當今世界，高層次的人力資源競爭已成為各國綜合國力競爭的關(guān)鍵，研究生教育在某種程度上決定了高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。美國研究生教育居世界公認一流水平，其碩士研究生招生也已形成成熟的制度體系。斯坦福大學、馬里蘭大學兩所美國名校的碩士研究生招生具有一定的代表性，對其招生全過程的系統(tǒng)性研究將為我國碩士研究生招生制度改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：碩士研究生：招生制度;斯坦福大學;馬里蘭大學

人類社會步人21世紀以來，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟星火燎原，創(chuàng)新之勢銳不可當。作為科技發(fā)展、知識創(chuàng)新重要推動力量的人力資源，其在社會發(fā)展中的作用彌足珍貴。研究生教育作為整個教育體系的最高層，擔負著高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。美國的研究生教育居世界一流水平，其研究生教育經(jīng)過百余年的發(fā)展，已形成完整的招生體系和獨具特色的招生制度。盡管美國與我國的政治、經(jīng)濟、文化體制及背景大不相同，中美研究生招生制度亦存在諸多差異，但作為培養(yǎng)高層次專門人才的重要教育階段，研究生教育有其跨越種族與國籍的歷史發(fā)展規(guī)律。因此，美國碩士研究生招生制度于我國而言具有重要借鑒意義。作為一名親歷了碩士研究生選拔的考生及當下一名教育學專業(yè)的研究生，筆者深感當前我國碩士研究生招生中存在研究生考試時間設(shè)置不合理、缺乏對學生綜合素質(zhì)的評價、忽視對本科成績的考察等矛盾與問題。帶著這些問題，根據(jù)U.S.News公布的2019年美國大學排名，選取綜合排名靠前的斯坦福大學（Stanford University）與馬里蘭大學（University of Maryland-College Park），對這兩所高校的招生制度進行系統(tǒng)探索，以期為我國碩士研究生招生制度的改革提供借鑒與參考。

1斯坦福大學和馬里蘭大學的碩士研究生招生制度

研究生招生制度是高等學校招生制度的一部分，是關(guān)于高等學校研究生招生的目的、任務(wù)、對象和實施辦法的總稱。碩士研究生招生是時間跨度大，周期長的系統(tǒng)性工作，整個研究生招生過程主要包括四個階段：招生階段、申報階段、考試階段、錄取階段。本文按照研究生招生工作全流程的先后順序，介紹斯坦福大學和馬里蘭大學的碩士研究生招生制度。

1.1招生計劃管理制度

美國高校具有較大的招生自主權(quán)。在各高校內(nèi)部，不同院系、專業(yè)除遵循所在高校的招生政策外，也因其各自不同的專業(yè)特性設(shè)置了不同的招生政策和條件。斯坦福大學設(shè)立了研究生招生辦公室（ Office of Graduate Admissions），專門負責研究生招生的相關(guān)學生事務(wù)管理工作。斯坦福大學在其校官方網(wǎng)站中聲明，學校遵循非歧視性招生政策，平等招收任何種族、膚色、民族、性別、宗教信仰、性取向的學生，禁止包括性騷擾和性暴力在內(nèi)的非法性騷擾，被錄取的學生平等享受斯坦福大學授予及提供給學生的所有權(quán)利、特權(quán)、項目和活動。但申請斯坦福大學研究生課程的學生也必須符合以下兩個條件之一：第一，申請人已持有或能夠在進入斯坦福大學之前獲得由地區(qū)協(xié)會認證的美國大學或?qū)W院的學士學位;第二，來自美國境外機構(gòu)的申請人持有相當于美國知名院校學士學位的學歷。為確保被錄取的申請人具備在其校學習的良好資格與素質(zhì)，馬里蘭大學也設(shè)置有一定的招生標準。申請者需提供目的陳述，成績單，托福、雅思或PTE成績?nèi)棽牧?，每個院系及專業(yè)都有其特定標準。學生提交的入學申請和資格證書由學術(shù)部門和各專業(yè)辦公室負責篩選及審核，研究生院院長對審核通過的學生提出入學建議。馬里蘭大學也對特定項目及人群的招生明確設(shè)定了學校層面的要求。例如，對于非學位招生，馬里蘭大學要求申請者本科階段的學分績點達到平均3.0分（滿分4分），在GRE、GMAT等國家標準化能力傾向考試中的成績達到前50百分位等。對于國際學生，馬里蘭大學要求其具備國際學術(shù)資歷，并上傳所有以原語言發(fā)布并配有英文翻譯的學位、文憑、成績單的掃描本及英語能力證明，研究生院招生人員將對此進行評估，確保申請者擁有相當于美國4年制學士學位的學歷。

1.2申報制度

斯坦福大學對申請者的網(wǎng)上申請有著明晰的步驟指示：首先，閱讀創(chuàng)建賬戶的說明，建立個人賬戶;其次，提交入學目的陳述、成績單、推薦信這三種類型的文件。目的陳述應(yīng)包含申請人申請斯坦福大學的原因及對這個領(lǐng)域的準備，個人研究經(jīng)歷及學習興趣，未來職業(yè)規(guī)劃和其他方面的背景和興趣。申請人所就讀的每一所大學和學院都被要求提供至少一年的正式成績單。一份完整的申請應(yīng)至少包含三封推薦信。對于申請者在操作推薦系統(tǒng)時可能面臨的各種技術(shù)上的困難與疑惑，斯坦福大學也為申請人提供了解決辦法。馬里蘭大學的申報方式同樣是網(wǎng)上申報。馬里蘭大學非常注重學生對所選專業(yè)是否有興趣，并認為正確的專業(yè)應(yīng)當是最適合申請者，申請者感到有興趣的專業(yè)。正式申請過程分五步：第一步，查看線上申請說明及要求;第二步，確定推薦人;第三步，上傳所就讀院校的成績單掃描件;第四步，提交研究生招生考試成績;第五步，繳費。非學位申請的申請者同樣需提交一份完整的在線申請，包括上傳獲得地區(qū)認證的大學學士學位成績單、一份個人陳述及繳納申請費。對于申請中遇到的困惑或疑問，馬里蘭大學也給出了詳細的解答流程。申請者可參考網(wǎng)頁所列常見問題、直接詢問相應(yīng)專業(yè)的研究生協(xié)調(diào)員、聯(lián)系研究生院尋求幫助。

1.3考試制度

美國碩士研究生招生考試一般采取全美研究生招生考試（Graduate Record Examination，GRE），GRE由美國教育考試服務(wù)中心（ Education Testing Service，ETS）統(tǒng)一負責。GRE考試成績是美國多數(shù)高校招錄研究生的標準之一，GRE成績作為一種資格，5年內(nèi)有效?？荚噧?nèi)容主要包括一般能力測試（ General Test）和專業(yè)測驗（ Subject Test）兩個部分[5]。ETS還有一套個人潛能指標測評PPI（ Personal Potential In-dex），用于測試考生學業(yè)水平之外的道德品質(zhì)等內(nèi)容。除GRE外，當前美國碩士研究生考試制度中廣泛應(yīng)用的標準化考試還有研究生管理入學考試（GMAT）和米勒類比考試（MAT）等不同門類的測試。此類由專業(yè)機構(gòu)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一評分標準的考試具有規(guī)范性，考生間成績具有良好的可比性。美國高校研究生招生呈國際化態(tài)勢，幾乎面向全球所有國家的考生開放。對于第一語言非英語的申請者，美國各高校幾乎都需要第一語言非英語的考生出具英語能力測試證明。斯坦福大學就明確提出如果申請人的第一語言不是英語，其必須滿足申請人獲得美國地區(qū)協(xié)會認證了的大學或?qū)W院的學士學位或獲得了所有教學均用英語提供且具有公認地位的非美國大學或?qū)W院的學位。如不能滿足，除非申請者提供英語能力證明，否則即使美國公民的身份也無濟于事。

1.4錄取制度

斯坦福、馬里蘭等美國頂級高校的研究生入學競爭非常激烈，因此學校的錄取標準非常嚴苛。以馬里蘭大學教育學院為例，學院主要基于以下標準考慮對申請人做出錄取決定：第一，申請者已經(jīng)或?qū)⒁诿绹驈钠渌麌沂苷J可的高等教育機構(gòu)中獲得區(qū)域性認可的學院或大學的學士學位;第二，申請人的本科學習、工作質(zhì)量;第三，推薦信的力度;第四，國家標準化考試成績。由于測試分數(shù)的預測效用可能會因申請人的不同而有所不同，因此評審將對每個申請人的所有相關(guān)材料進行有區(qū)別的審核;第五，申請人對其學術(shù)生涯目標與其擬修讀課程關(guān)系的陳述。斯坦福大學對擁有國際學術(shù)資歷的申請者的學位評估則基于其國家教育體系的特點、就讀機構(gòu)的類型及所完成的學業(yè)內(nèi)容及水平。高校進行審查并做出正式錄取的過程同樣非常審慎。申請人提交的申請將首先由相應(yīng)學院及專業(yè)的招生委員會進行審查，然后將他們的建議提交給研究生院的院長，由研究生院院長做出錄取決定。研究生被全額還是有條件錄取，同樣存在一定的參考標準。斯坦福大學有關(guān)錄取的決定是由錄取部門做出的，對申請的處理和最終錄取通知在各個學院之間差異很大，但所有的錄取決定都要經(jīng)過大學錄取要求的審核。

2美國碩士研究生招生制度給我國的啟示

2.1擴大高校招生自主權(quán)，改革傳統(tǒng)招生考試

美國現(xiàn)行碩士研究生招生考試主要由ETS統(tǒng)一負責，招生自主權(quán)由各招生單位自主掌握，保證了研究生招生考試的標準化與專業(yè)性及其考試成績的統(tǒng)一性、可比性與公平性。近年來，我國政府在研究生招生中也逐漸減少行政干預，高校在招生中獲得了越來越多的自主權(quán)，這是我國研究生招生管理體制改革帶來的進益。我國應(yīng)進一步擴大各招生單位招生自主權(quán)，杜絕全國上下一刀切的招生管理體制，各招生單位在國家政策規(guī)定范圍內(nèi)因時因校制宜，制定適宜的招生計劃，進一步將招生自主權(quán)下移給研究生導師，確立適宜相應(yīng)學科的招生辦法，促進研究生招生的科學性、客觀性，在更大程度上實現(xiàn)大學自治與學術(shù)自由。同時借鑒美國經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，靈活安排碩士研究生招生考試時間及頻次，在同校同專業(yè)考試中確立統(tǒng)一標準及難度系數(shù)以確?？忌煽兙哂薪y(tǒng)一性與可比性，保證研究生招生初復試的信、效度，推動人才及各方資源的最優(yōu)配置。

2.2提高服務(wù)意識，嚴格篩選標準

對于全球所有國家不同種族、膚色、宗教信仰等學生，斯坦福和馬里蘭大學均接受報考申請;對于學生在申請、錄取過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，斯坦福和馬里蘭大學做出了特別提示……從此類招生過程及細節(jié)可看出，美國高校招生事務(wù)管理者具備良好的服務(wù)意識，在招生工作中秉持“學生中心”的理念，為學生提供開放、周到、便利的招生服務(wù)。而在為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，兩所高校也保持著嚴格的錄取標準，確保高質(zhì)量的生源選拔。我國當前招生事務(wù)管理者在研究生招生工作中存在服務(wù)意識淡薄、流程化作業(yè)、缺乏人本觀念等問題。對此，各級招生管理部門應(yīng)以“服務(wù)”代替“管理”，強化“學生中心”的服務(wù)意識，逐步建立寬報嚴審的碩士研究生招生制度與寬進嚴出的碩士研究生教育模式。

2.3加強非認知性因素的評估，提高對本科成績重視度

美國GRE等各類入學考試并不考察學生對知識的記憶程度，而是期望通過此考試最大程度地對考生的專業(yè)及一般能力進行綜合考察與判斷。即使如此，這些研究生入學考試的分數(shù)也并非錄取過程中最重要的條件。各高校在做出錄取決定時會對申請者認知及非認知性水平進行綜合評判，確定該考生是否具有綜合研究潛質(zhì)，這種多元化的綜合審核是對考生、學校雙方的負責。而我國在碩士研究生錄取過程中存在偏重對依靠記憶即可獲取內(nèi)容的考察，忽視對學生的綜合考察等問題。在對碩士研究生的招生選拔過程中，我國各招生單位應(yīng)確立更為行之有效的錄取標準，將更多能夠反應(yīng)申請人潛能的條件列入申請與選拔范疇，更加重視對考生所提交的過程性材料的審查評估，確立一套科學合理、程序規(guī)范、綜合多元的招生評價體系。

參考文獻

[1]周洪宇，學位與研究生教育史[M].北京：高等教育出版社，2004：8.

[2]有關(guān)斯坦福大學研究生招生的資料：https：//www.stan -ford.edu/admission/.

[3]有關(guān)馬里蘭大學研究生招生的資料：https：//www.grad -school.umd.edu/.

[4]朱鵬宇，馬永紅，林莉萍，等，英美研究生招生制度對我國的啟示[J].研究生教育研究2018（03），84.

[5]鄭清山，美國研究生院申請指南（GRE類）[M].武漢：武漢大學出版社，2002：207.

[6]Katz JR， Chow C，Motzer SA， Woods SL. （2009）. TheGraduate Record Examination： help or hindrance in nurs -ing graduate schooladmissions？ J Prof Nurs 25（6），369.

作者簡介

朱丹（1996-），女，河南安陽人，北京師范大學教育學部在讀碩士研究生，研究方向：高校學生事務(wù)管理。