初中道德與法治課的情感教育方式研究

王琦

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情感教育;方式

初中道德與法治課程可以融入情感教育，這樣就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要通過(guò)情感教育有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，從而具備良好的道德素養(yǎng)。本文主要就初中道德與法治課程中融入情感教育進(jìn)行探討。

初中道德與法治課中情感教育應(yīng)用的意義

可以締造良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)情感教育可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，教師能夠與學(xué)生積極進(jìn)行交流，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得教師高高在上，而是更加信賴(lài)教師，從而更好地參與到學(xué)習(xí)之中。初中道德與法治課程具有較強(qiáng)的理論性，如果教學(xué)方法不當(dāng)，則很難激發(fā)學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將情感教育融入其中，拉近與學(xué)生之間的距離。比如，在正式開(kāi)展教學(xué)之前，教師可以充分與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。教師可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，提高道德與法治課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，可以為學(xué)生講解典型案例，這樣就可以締造良好的教學(xué)氛圍。

激發(fā)學(xué)生的興趣。初中道德與法治課程內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師要在教學(xué)中融入道德教育，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。比如。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽和演講比賽，使學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備，這樣既可以展示學(xué)生的才華，又可以促進(jìn)學(xué)生明確自身觀(guān)點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

初中道德與法治課的情感教育方式實(shí)施途徑

有效挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在開(kāi)展情感教育時(shí)，需要有效挖掘初中道德與法治課程中的內(nèi)容，使情感教學(xué)得到有效滲透。教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極挖掘教材的內(nèi)涵，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，這樣就可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，教師要將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)行教育相對(duì)比，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品德，現(xiàn)行教育更加重視法治教育，因此，教師要學(xué)會(huì)動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生能夠從情感上真正接受教育。比如，教師可以在正式講課之前進(jìn)行熱身，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶動(dòng)起來(lái)。教師可以選擇唱歌、繞口令等方式激發(fā)學(xué)生熱情參與其中，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己崇拜的人物事跡，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。在這種趨勢(shì)下，學(xué)生和教師更容易交流和溝通，與教師擁有良好的師生關(guān)系。

教師要起到模范帶頭作用，考慮到學(xué)生的情感訴求。教師要做好示范作用，深入到學(xué)生基層之中，使學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，使教師成為學(xué)生的表率，正確引導(dǎo)學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身道德素養(yǎng)。要確保情感教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于學(xué)生的個(gè)體存在較大差異，因此，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要考慮到學(xué)生的情感需求，做好有效的鋪墊再進(jìn)行教學(xué)。比如，在教授“青春期的心理變化”時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的感受，為確保學(xué)生真正掌握知識(shí)，教師可以拿自身的親身經(jīng)歷為案例，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握知識(shí)。由于每個(gè)人均會(huì)經(jīng)歷青春發(fā)育階段，因此難免會(huì)發(fā)生一些變化，要使學(xué)生克服害羞心理，能夠坦然接受青春期的變化。涉及早戀問(wèn)題的講解時(shí)，教師要使學(xué)生用正確的心態(tài)對(duì)待這一問(wèn)題。在青春期階段，學(xué)生難免情竇初開(kāi)，這并不是難以啟齒的話(huà)題，不必過(guò)于害羞，不過(guò)，還是要使學(xué)生了解能力提升的重要性，只有具備一定的能力，才能更有資本去表達(dá)和談?wù)摳星椤?/p>

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生品德。初中道德與法治教育不能僅限于課堂之上，還要使其滲透到生活之中，這樣就可以保證學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)生帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)。如果遇到問(wèn)題，就要及時(shí)解決問(wèn)題，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。比如，如果學(xué)生與學(xué)生之間不夠團(tuán)結(jié)，有所矛盾，教師就要及時(shí)了解情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通，化解彼此矛盾，使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。要不斷提高學(xué)生的品德，注意樹(shù)立榜樣和典型，使品德優(yōu)秀的學(xué)生能夠成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，教師要對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，還要予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神鼓勵(lì)。其他學(xué)生會(huì)因此而受到鼓勵(lì)，這樣就可以積極彌補(bǔ)自身不足，不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

融入家庭教育，使學(xué)生擁有完善人格。要加強(qiáng)家庭教育，這樣就可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生具有健康的人格。家長(zhǎng)要規(guī)范自身行為，通過(guò)行為引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造溫馨和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⒓议L(zhǎng)視作學(xué)習(xí)的榜樣，感受到家庭的幸福，獲得更好的情感體驗(yàn)，并充分熱愛(ài)生活。

綜上所述，在初中道德與法治課程中要有效應(yīng)用情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要做好表率，通過(guò)有效的情感教育提高學(xué)生對(duì)品德與法治的重視程度，同時(shí)還要融入有效的家庭教育，這樣就可以保證學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張晶.初中道德與法治課的情感教育方式分析與研究[J].中國(guó)校外教育，2019（36）：62.

[2]黃晨.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：96.

[3]倪文斌.初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育研究[J].課程教育研究，2019（38）：83.