智慧課堂背景下高校思政教育的探索研究

劉秀風(fēng)

關(guān)鍵詞：智慧課堂;思政教育;教育改革;策略分析

隨著我國當(dāng)前全面教育的普及，高職院校占有高校教育體系的近半壁江山。眾所周知，高職院校人才培養(yǎng)目標是實用型復(fù)合人才，在教學(xué)過程比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以便畢業(yè)之后更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會崗位。思政課的教學(xué)水平在一定程度上決定了高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在新形勢下，思政課教法改革應(yīng)當(dāng)受到各高職院校的廣泛關(guān)注。實時掌握當(dāng)下社會發(fā)展最新動態(tài)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，以更好地滿足現(xiàn)代化社會企業(yè)對于人才的最新需求。

高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

部分高校不重視思政教育。在新課程教育改革不斷深化的大背景下，各個高校開始重視思政課教學(xué)的課堂效果，但是實際情況是部分院校依然把沿用傳統(tǒng)的教育模式，一味重視學(xué)生的理論教育而忽視素質(zhì)教育。在高校中，對于思政課的重視力度不夠，也沒有積極申請政策福利。對于思政教師的福利待遇一層不變，不能提升教師工作積極性，以及在教學(xué)檢查中沒有把活躍課堂氛圍豐富教學(xué)方式寫入檢查范圍，導(dǎo)致對于思政課重視只是停留在口頭上，而沒有落實在實際教學(xué)中。所以各高校的思政課教學(xué)效果一直沒有得到顯著提升。

思政教育方式過于單一。在新課程教育改革的不斷深入下，學(xué)校開始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。但是由于應(yīng)試教育的影響過于深化，現(xiàn)階段部分學(xué)校的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對學(xué)生進行教育培養(yǎng)。沒有與時俱進根據(jù)社會發(fā)展特色對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新。教師依然是課堂的主體，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式盛行，并沒有意識到學(xué)生對于課堂知識的接受能力和思維方式，也沒有在課堂教學(xué)中和學(xué)生進行積極互動，了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)以及鼓勵學(xué)生對思政課內(nèi)容發(fā)表自己獨到的見解，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步對思政課失去學(xué)習(xí)興趣。

智慧德育課堂的模式分析

課前。從當(dāng)前的實際發(fā)展情況來看，智慧德育課堂的主要模式在課前、課中以及課后都顯示出不同的特點。智慧課堂模式貫穿于整個教學(xué)過程的始終，能夠全方位，多層次的對學(xué)生展開教育，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，采用線上線下教學(xué)結(jié)合的模式，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來對相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進行發(fā)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自主性的完成檢驗作業(yè)，在完成檢驗作業(yè)以后，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，教師可以對學(xué)生掌握不足的知識點進行匯總，通過查看信息反饋能夠更加及時的對課堂教育內(nèi)容進行調(diào)整。

課中。在教學(xué)過程中，教師可以整合多種多媒體資源，在網(wǎng)絡(luò)上搭建互動平臺，利用高清數(shù)字顯示設(shè)備來開展形式多樣的多媒體教學(xué)。在進行教學(xué)的過程中，由于有視頻、動畫、聲音、圖片等作為前提基礎(chǔ)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。此時學(xué)生會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位能夠得到充分的體現(xiàn)。除此之外，教師還可以設(shè)立討論小組，以彈幕投射、能力測試以及知識挑戰(zhàn)等方式來進行教育，這些趣味性的活動能夠更好的拉近師生間的距離，同時也能更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時反饋。

課后。在課后，教師可以對各項數(shù)據(jù)信息進行匯總，然后分析學(xué)生對于相關(guān)知識點的掌握情況。當(dāng)教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后，則可以開設(shè)相應(yīng)的答疑解惑工作，這樣能夠針對學(xué)生存在的問題進行更好的解決。教師可以采用一對一解答的方式，并且根據(jù)學(xué)生的個體需求來布置不同的作業(yè)，通過這樣的方式能夠照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免在教育過程中出現(xiàn)嚴重的兩極分化。

智慧德育課堂的積極作用

活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。高校在發(fā)展過程中之所以要積極進行智慧德育課堂的構(gòu)建，主要是因為智慧德育課堂具有許多積極作用。首先進行智慧德育課堂的構(gòu)建能夠有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，智慧德育課堂更像是一個思維場，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維會飛速的運轉(zhuǎn)，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作工具，例如微課、示范教學(xué)、現(xiàn)場測評等方式來對學(xué)生展開高效的教學(xué)，通過搭建互動教學(xué)平臺的方式來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時學(xué)生還能夠第一時間闡述自己的意見和建議，學(xué)生能夠真正意識到自身是學(xué)習(xí)的主體，進而更好的進行獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生的辯證思維和合作能力都能在原有的基礎(chǔ)上得到大大提高。

聯(lián)系現(xiàn)實生活實際。智慧德育課堂還能將理論知識內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行高效的結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥乏味的教學(xué)模式。德育教育由于本身具備的特點，使得很少有學(xué)生對其有學(xué)習(xí)興趣，教師在教育的過程中必須要對這種模式進行打破，而建立智慧德育課堂是最為有效的一種方式，智慧德育課堂能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)和校園生活進行緊密的聯(lián)系，并且將一些理論知識和時事熱點進行結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸建立起正確的核心價值觀，并且樹立起遠大的理想目標。學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變以后會將內(nèi)心的想法付諸于行動，這更有利于學(xué)生日后的成長和發(fā)展，許多學(xué)生在接受良好的思政教育以后會積極主動的參與到一些志愿者服務(wù)和公益活動中。

幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。智慧德育課堂能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些負面情緒，但是整個過程是潤物細無聲的，具有潛移默化的感染作用，這樣能夠避免學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸情緒。智慧德育課堂能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，充分發(fā)揮模范先進人物的積極作用，讓學(xué)生對自身有著更加嚴格的要求，遵守法律法規(guī)，抵制不良思想，堅定科學(xué)信仰，從而追求更加美好的生活。總而言之，想要更加高效的開展思政教育，則必須要將智慧課堂融入在內(nèi)。

智慧德育課堂的開展策略

加強網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳和培訓(xùn)。在構(gòu)建智慧德育課堂的過程中，首先需要加強網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳和培訓(xùn)。在對學(xué)生進行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該將重點放在思想理念的樹立方面，對學(xué)生的態(tài)度進行端正，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主性的對一些時事熱點問題進行探究，通過這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的使命感。教師的素質(zhì)水平對于學(xué)生的成長發(fā)展有著極大的影響，在對教師的專業(yè)技能進行培訓(xùn)的過程中應(yīng)該將重點放在技能的傳授和知識的更新上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以人為本，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行教學(xué)資源庫的建立，在后期的發(fā)展過程中需要定時更新教學(xué)資源庫，這樣才能使得整個教學(xué)平臺變得更加完善。

加強統(tǒng)計數(shù)據(jù)的匯總和分析。教師在開展思政教育的過程中需要對各項數(shù)據(jù)信息進行匯總和分析，積極利用大數(shù)據(jù)平臺將學(xué)生每次的課前預(yù)習(xí)情況，問題回答情況以及作業(yè)反饋情況進行詳細的數(shù)據(jù)記錄，然后對數(shù)據(jù)信息進行分析得出每個學(xué)生的行為模式，這樣能夠讓教師更好的了解不同學(xué)生的行為特點。針對一些特殊的學(xué)生，則可以采用具有針對性的教學(xué)模式，例如在對模范優(yōu)秀生和問題后進生進行教育的過程中則需要采用不同的教育模式。教師在開展教育工作的過程中要時刻關(guān)注時代發(fā)展的趨勢，掌握最為先進的教育思想，同時還要深入學(xué)習(xí)心理學(xué)，教育學(xué)等方面的知識，這樣能夠更好的掌握學(xué)生的心理變化。除此之外，還可以根據(jù)實際情況設(shè)置一些獎懲制度，這樣能夠?qū)W(xué)生進行良好的鞭策，促進學(xué)生身心得到更好的發(fā)展。

加強教學(xué)效果的回顧與反思。智慧德育課堂并不是簡單的將線下教育轉(zhuǎn)化為線上教育，而是對傳統(tǒng)教育模式的改革和升級。智慧德育課堂是數(shù)字化和智能化的結(jié)合體，教師在教育的過程中要防止重形式輕內(nèi)容的情況，要始終堅持科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要在反復(fù)的實踐中不斷吸取經(jīng)驗，對于原有的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，提高自身的綜合素質(zhì)能力。高校在開展思政教育的過程中，結(jié)合智慧課堂是發(fā)展的必然趨勢，智慧德育課堂能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進行更加高效的結(jié)合，從而達到高效育人的目的。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度來擁抱互聯(lián)網(wǎng)，迎接新時代，做到與時俱進，這樣才能更好的對大學(xué)生進行思政教育，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

綜上所述，高校在進行思政教育的過程中，應(yīng)該將智慧課堂全面融合在內(nèi)，充分意識到傳統(tǒng)思政教育模式存在的不足，認識到智慧課堂的重要性，從多方面來開展教育改革活動，將智慧課堂的積極作用全面發(fā)揮出來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多樣化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，通過這樣的方式才能使得高校的思政教育步入一個全新的階段。

參考文獻

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